培育向世界展翅飛翔的地球公民

有別于以學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域知識(shí)為目的的其它學(xué)部，2004年設(shè)立的國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部（SILS）的優(yōu)點(diǎn)，就在于除了透過(guò)少數(shù)人的指導(dǎo)來(lái)磨練基礎(chǔ)的教養(yǎng)外，還擁有融合以培養(yǎng)多元化觀點(diǎn)、邏輯思考為主的基礎(chǔ)教育（liberal arts）與早稻田大學(xué)所孕育出的傳統(tǒng)及人脈的獨(dú)特教育課程。除此之外，更具備有將校園當(dāng)作擁有各式各樣文化、背景、語(yǔ)言的年輕學(xué)子交流的場(chǎng)所，積極地延攬海外的學(xué)生，并以英語(yǔ)作為學(xué)部里的共通語(yǔ)言，設(shè)立可以利用遍布世界各地大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的留學(xué)課程等完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以從日常生活中培養(yǎng)高度的國(guó)際觀。透過(guò)廣泛的教養(yǎng)教育及與世界各地學(xué)生的交流，培育擁有積極致力于全球性問(wèn)題的遠(yuǎn)大志向與具備倫理觀、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、人性魅力的境界展翅飛翔的地球公民。

1、培養(yǎng)思考力的教育課程

重視通識(shí)教育，并實(shí)施可以修讀多種領(lǐng)域科目的基礎(chǔ)教育。學(xué)習(xí)從不同的角度思索問(wèn)題，養(yǎng)成邏輯思考力、分析力及實(shí)行力。

7種學(xué)科(科目群)及地區(qū)研究

國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部以培育擁有寬廣視野及邏輯思考的人才為宗旨。因此開(kāi)課科目也不會(huì)偏重在特定的領(lǐng)域上，而是廣泛地設(shè)置了涵蓋世界最新情勢(shì)的7個(gè)領(lǐng)域，還可以跨學(xué)科學(xué)習(xí)。此外，以7種學(xué)科為縱軸，將地區(qū)研究當(dāng)作橫軸，讓學(xué)生也能針對(duì)特定的國(guó)家學(xué)習(xí)其感興趣的主題，或是進(jìn)行國(guó)際比較。課堂中并非單純學(xué)習(xí)知識(shí)，而是著重在讓每位學(xué)生培養(yǎng)從各個(gè)角度掌握事物、加以分析，并且獨(dú)自深入思考的能力。

2、集結(jié)了多文化學(xué)生的國(guó)際性環(huán)境

國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部的入學(xué)者大約有3成為外國(guó)留學(xué)生。而且，每年都會(huì)接受來(lái)自牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、北京大學(xué)等世界頂尖的合作學(xué)校約200名的交換留學(xué)生。其國(guó)籍以亞洲為首，遍及歐美與非洲等約50多個(gè)國(guó)家。校園中除了有這些學(xué)生的加入外，還聚集了擁有國(guó)際性教學(xué)經(jīng)歷的教員，因此可以用英語(yǔ)進(jìn)行各種交流。由具有多樣性背景的學(xué)生及教員所構(gòu)成的國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部，充滿(mǎn)著接觸意料外的嶄新想法與觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。是一個(gè)可以經(jīng)常意識(shí)到世界的觀點(diǎn)，磨練全球宏觀思考能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、小班教育及研討(討論)

為了加強(qiáng)不同文化之間的交流，培養(yǎng)多元化的觀點(diǎn)及邏輯思考，學(xué)生彼此之間與學(xué)生和教員之間的討論相當(dāng)重要。在國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部，科目都施行可以讓教員和學(xué)生進(jìn)行雙向的活潑對(duì)話及提問(wèn)答辯的小班教育。除此之外，從第1年開(kāi)始全學(xué)期設(shè)置研討(討論)，而研討中教員與學(xué)生的比率上限為1：25。在這種環(huán)境中，每位學(xué)生依照自己所決定的主題來(lái)學(xué)習(xí)。在入學(xué)后第2學(xué)期所施行的基礎(chǔ)研討中，首先要先學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的調(diào)查方法、發(fā)表方式等，在第3學(xué)期以后的中級(jí)及高級(jí)研討中，加強(qiáng)對(duì)更專(zhuān)門(mén)性?xún)?nèi)容的理解程度，并與畢業(yè)研究做連結(jié)。在不以專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域?yàn)橹?、廣泛地學(xué)習(xí)的本學(xué)部中，研討成了一個(gè)能讓每位學(xué)生鎖定未來(lái)的出路，追求、強(qiáng)化屬于自己的專(zhuān)業(yè)性的舞臺(tái)。

4、因應(yīng)全球化的語(yǔ)言教育

由于考慮到讓擁有不同背景的學(xué)生以共通的語(yǔ)言交談的環(huán)境，可以提升在國(guó)際社會(huì)中的溝通能力，所以國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部幾乎都使用英語(yǔ)授課。除此之外，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生也必修的英語(yǔ)Ⅲ(Acaemic Writing)，針對(duì)未來(lái)的升學(xué)或就業(yè)，為了培養(yǎng)研究或工作上的論文、發(fā)表或報(bào)告書(shū)的學(xué)術(shù)性文章的寫(xiě)作技術(shù)，而展開(kāi)了可以實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐性課程。再者，國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部為了實(shí)現(xiàn)理解不同文化并進(jìn)而共存的國(guó)際社會(huì)，也實(shí)施除了日語(yǔ)、英語(yǔ)之外，還有22種語(yǔ)言可以選擇的外語(yǔ)教育。希望透過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)增加語(yǔ)言能力，并多方面理解使用這些語(yǔ)言的地區(qū)文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等等。

●日語(yǔ)教育課程

SILS為了讓學(xué)生在使用日語(yǔ)溝通時(shí)能運(yùn)用自如、暢所欲言而設(shè)置了日語(yǔ)的教育課程。本課程配合學(xué)生的日語(yǔ)熟練度區(qū)分成8個(gè)Level(級(jí)別)，學(xué)生依據(jù)入學(xué)后最初的測(cè)驗(yàn)被分發(fā)至適合的班級(jí)。1～2級(jí)的初級(jí)班主要是以至今僅學(xué)過(guò)一點(diǎn)日語(yǔ)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)的人為對(duì)象，教導(dǎo)其日語(yǔ)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)可以透過(guò)實(shí)際的溝通進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話的能力。3級(jí)則是學(xué)習(xí)約500個(gè)漢字，以期提升可以進(jìn)行日常會(huì)話的日語(yǔ)能力。4～5級(jí)則是在更廣闊的領(lǐng)域中磨練日語(yǔ)能力，讓學(xué)生可以針對(duì)各式各樣的話題進(jìn)行會(huì)話或討論。6級(jí)則提升日語(yǔ)能力至可以因應(yīng)在大學(xué)所施行的日語(yǔ)課程，甚至以取得日本語(yǔ)能力測(cè)試1級(jí)合格為目標(biāo)。高級(jí)班的7～8級(jí)則是謀求克服弱點(diǎn)、提升日語(yǔ)能力，可以用日語(yǔ)因應(yīng)在大學(xué)課程中被要求的復(fù)雜討論。這些班級(jí)都是以5～20人的小班來(lái)進(jìn)行，課程中包含教員共有500名日語(yǔ)志愿者協(xié)助學(xué)生提升日語(yǔ)能力。級(jí)別的調(diào)整于學(xué)期結(jié)束時(shí)配合學(xué)生的熟練度來(lái)進(jìn)行。以 2年內(nèi)將級(jí)別由3提升至4為目標(biāo)。

5、1年的海外留學(xué)

國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部讓大學(xué)成為擁有不同文化、歷史、背景、語(yǔ)言的青年交流的場(chǎng)所，并緊密地連結(jié)日本與海外的各大校園。為此，其最重要的支柱就是海外留學(xué)制度。留學(xué)是SP1(以日語(yǔ)為母語(yǔ))的學(xué)生必修的課程，而SP2(非以日語(yǔ)為母語(yǔ))的學(xué)生則可以選擇在早稻田大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，或是為期1年的海外留學(xué)。而且，國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部本著海外的交換大學(xué)與本學(xué)部為一體的考慮，在留學(xué)地點(diǎn)選修的學(xué)分可列入畢業(yè)學(xué)分，因此可以在4年之內(nèi)畢業(yè)。

Curriculum

國(guó)際社會(huì)所需要的人才，是必須在理解異國(guó)文化及廣闊的視野下，擁有敏銳洞察世界所面臨的各種問(wèn)題，并進(jìn)而解決問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)能力。國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部以培養(yǎng)可以不分國(guó)界地活躍于各個(gè)領(lǐng)域的人才為目標(biāo)，展開(kāi)非以專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域?yàn)橹鞯摹富A(chǔ)教育」。此外，亦設(shè)置了完善的1年海外留學(xué)制度，在磨練更廣大領(lǐng)域的基礎(chǔ)性教養(yǎng)的同時(shí)，透過(guò)4年的教育課程培養(yǎng)出多元化的觀點(diǎn)、邏輯思考力、倫理觀、國(guó)際觀、優(yōu)秀的語(yǔ)言能力。除此之外，本學(xué)部將1年分成春、秋2個(gè)學(xué)期，4年共8個(gè)學(xué)期。

1. Life,Environment,Matter an Information

（生命、環(huán)境、物質(zhì)、信息科學(xué)）

有關(guān)環(huán)境及信息處理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，是身為現(xiàn)代社會(huì)中的每一份子必須具備的能力之一。因此，本學(xué)科以生物學(xué)系為中心，授課涵蓋了生命科學(xué)、生命倫理、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境政策、地球科學(xué)、物質(zhì)化學(xué)、化學(xué)、信息科學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域，提供理科、文科學(xué)生都容易理解的內(nèi)容。

2. Philosophy,Religion an History（哲學(xué)、思想、歷史）

包括日本等世界各地的思想、哲學(xué)、宗教、倫理、歷史學(xué)、考古學(xué)，給各國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀奠定基礎(chǔ)。并且與世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文明文化的動(dòng)向有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)這個(gè)以國(guó)際關(guān)系為主干的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)事物深入思考的技能。

3. Economy an Business（經(jīng)濟(jì)、商業(yè)學(xué)）

SILS有來(lái)自世界各地的學(xué)生，在這個(gè)富有多樣色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、經(jīng)營(yíng)、金融、會(huì)計(jì)各領(lǐng)域知識(shí)，以及在各個(gè)領(lǐng)域中日美歐的政策。在此保持分析性的思考方式，讓全體學(xué)生理解不再以過(guò)去的“who,what,when”而是以更高層次的“why,how”提問(wèn)的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生自己能從大局上掌握世界的局勢(shì)。

4.Governance,Peace,Human Rights an International Relations

（政治、和平、人權(quán)、國(guó)際關(guān)系）

本學(xué)科網(wǎng)羅了政治、法學(xué)、和平、人權(quán)、少數(shù)派理論、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際組織等各個(gè)領(lǐng)域。其授課的內(nèi)容以處理過(guò)去到現(xiàn)在的狀況，讓擁有多樣性背景的學(xué)生們能夠共同理解的基礎(chǔ)部分為主。藉由在這個(gè)沒(méi)有明確解答的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整理、分析現(xiàn)象的能力、解決問(wèn)題的能力，以及不奉承主流、獨(dú)自深入思考的能力。

5. Communication（語(yǔ)言學(xué)）

學(xué)習(xí)與人溝通時(shí)不可或缺的各種“語(yǔ)言”相關(guān)領(lǐng)域。在這里，不會(huì)只停留在不同語(yǔ)言者之間的溝通，而是以利用手勢(shì)或身體語(yǔ)言、機(jī)器的對(duì)話等廣泛領(lǐng)域作為授課內(nèi)容。為了習(xí)得有益于將來(lái)研究或工作的知識(shí)基礎(chǔ)，課堂上會(huì)極促使學(xué)生提問(wèn)，并有效運(yùn)用他們的響應(yīng)。

6. expression（表現(xiàn)）

本學(xué)科具有將美術(shù)、影像、戲劇、音樂(lè)、藝術(shù)、文學(xué)、媒體理論、建筑做一結(jié)合，跨學(xué)科地設(shè)置綜合性科目的嶄新特征。不論是對(duì)考慮要深入理解不同文化的人，還是畢業(yè)后打算從事新聞?dòng)浾?、媒體、出版、翻譯等領(lǐng)域工作的人來(lái)說(shuō)，都提供了有益又有趣的課程內(nèi)容。

7. Culture,Min an Boy,an Community（文化、身心、社會(huì)）

由“文化”（比較文化、兩性論、文化研究、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)）、 “身心”（心理學(xué)、哲學(xué)、身體論、健康、治療法）、“社會(huì)”（都市、地區(qū)、共同體、全球社會(huì)、NPO／NGO）這3個(gè)要素構(gòu)成的學(xué)科。擁有文化及歷史等不同背景的學(xué)生們可以善用這個(gè)多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)從多種角度分析事情的觀點(diǎn)。

申請(qǐng)條件：托?；蜓潘?SAT等??

【微語(yǔ)】留學(xué)，就是一種選擇，更是一種人生態(tài)度，我們不能決定出國(guó)的時(shí)間，但可以改變出國(guó)的心態(tài)。