低齡的孩子送到加拿大真的好么？答案是肯定的。今天宋老師和大家分享一下加拿大盛行的“十二法則”，在加拿大，很多普通家長(zhǎng)會(huì)通過請(qǐng)教學(xué)校老師和輔導(dǎo)員，或者參與兒童組織志愿服務(wù)接受培訓(xùn)，從而掌握較為專業(yè)的教育法則運(yùn)用到家庭教育中。

如今這些法則得以貫穿于加拿大社會(huì)、學(xué)校、家庭的少兒教育里。

第一則歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)

每個(gè)家長(zhǎng)都想給孩子創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，但很多人有心卻不知道如何做。

比如，過分溺愛嬌慣孩子，由著性子瞎吃瞎玩，不鍛煉不勞動(dòng)，養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。很多孩子過分沉迷于某些嗜好，罪歸禍?zhǔn)锥喟朐醋约议L(zhǎng)的縱容。

家長(zhǎng)之間因?yàn)槊芙?jīng)常爭(zhēng)吵，也會(huì)造成不好的環(huán)境影響。如果家長(zhǎng)打罵孩子，甚至虐待，對(duì)孩子的身心都會(huì)造成很大傷害。破碎的、長(zhǎng)期分離的家庭會(huì)讓孩子極度缺少歸屬感。

如果家庭變化不可避免，家長(zhǎng)需要及時(shí)用正面的方式安慰疏導(dǎo)孩子，切不可采取疏于管教或過分嚴(yán)厲的極端措施。

第二則希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望

家長(zhǎng)們對(duì)孩子寄予厚望，但如何用鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓孩子們看到希望，并且充滿信心呢？

如果一位家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子大喊：“你怎么這么笨”“這么沒出息”“你算是沒希望了”之類的負(fù)面話語(yǔ)，站在孩子的立場(chǎng)想想，誰(shuí)都不愿意聽到這些。

加拿大人非常擅長(zhǎng)說好聽的話，尤其面對(duì)孩子，無論他們做的如何，經(jīng)常會(huì)被夸獎(jiǎng)：“干得好”“太棒了”“你絕對(duì)是天才”，大量的希望法則被用于正面激勵(lì)孩子。

華人家長(zhǎng)對(duì)孩子期待值頗高，卻不善于運(yùn)用此法則，訪到愛找差距挑毛病，孩子得了 95 分，還要追究為什么丟了 5 分。高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求往往適得其反，使孩子灰心喪氣。

第三則力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)

無論拼體力還是斗智惠，大人和小孩本來就不平等，即便勝利也不光彩。但是，家長(zhǎng)可以跟孩子比賽一些他們擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，如下棋等，但不要完全以輸贏為目的。

家長(zhǎng)和老師不可采用與孩子賭氣的方式刺激孩子。因?yàn)閷?duì)于心理感情還不成熟的青年來說，“激將法”往往適得其反。

如果和孩子吵架賭氣，無論誰(shuí)有理，大人都要主動(dòng)和解，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果家長(zhǎng)知錯(cuò)不改，覺得認(rèn)錯(cuò)是件丟臉的事，會(huì)讓孩子慢慢變得固執(zhí)己見。

第四則管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任

“子不教，父之過”全世界通行。未成年的孩子自我管制能力尚不成熟，因?yàn)楦改副仨氊?fù)起責(zé)任。

但這種管束應(yīng)該是充滿親情、人性化、科學(xué)合理的，不應(yīng)該把孩子作為私有財(cái)產(chǎn)任意擺布。也不應(yīng)該采用簡(jiǎn)單粗暴的命令式，不顧及和尊重孩子的想法。

另一方面，孩子通常把家長(zhǎng)視為后盾，合理的管教和關(guān)懷，會(huì)讓他們有安全感，遇到問題會(huì)求助家長(zhǎng)。

如果家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的一切太聽之任之，好像給了他們更多自由，但孩子也會(huì)產(chǎn)生家長(zhǎng)對(duì)自己不在乎而疏遠(yuǎn)。

第五則聲音法則：傾聽他們的聲音

給孩子發(fā)言權(quán)，傾聽他們的聲音，他們才會(huì)說出真實(shí)想法。如果大人不尊重孩子的想法，久而久之，他們會(huì)不敢說真話，也不交流。

家長(zhǎng)是孩子的榜樣，如果家長(zhǎng)不耐心，孩子也會(huì)學(xué)樣，以至于不懂得尊重他人。

面對(duì)年幼的孩子，哪怕他們?cè)~不達(dá)意，家長(zhǎng)也要耐心交談。任何粗暴打斷或者嘲笑他們講話的行為，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害，影響他們表達(dá)能力而羞于在人前開口。

第六則榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣作用是巨大的

孩子的教養(yǎng)、興趣等，多半來自生長(zhǎng)環(huán)境的耳濡目染。

除了家庭內(nèi)部，也要注意交往的社會(huì)關(guān)系和常去的場(chǎng)所對(duì)孩子的影響。對(duì)少年來說，同伴的影響有時(shí)甚于家長(zhǎng)，結(jié)交怎樣的朋友會(huì)決定人生道路。

第七則求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們

孩子和成人的看法往往不同，他們有很多天馬行空的幻想。這些正是童心的可愛之處，如果大人認(rèn)為孩子的想法奇怪潑冷水，會(huì)扼殺他們的想象力和好奇心，也會(huì)讓他們因?yàn)榈炔坏嚼斫舛?/p>

另一方面，純真的孩子才有客觀的看法，敢于說出真理。童言無忌，應(yīng)結(jié)合聲音法則鼓勵(lì)孩子們勇敢表達(dá)，正面肯定他們的想法。

當(dāng)然，一些脫離實(shí)際或者會(huì)引起麻煩的看法應(yīng)耐心解釋，家長(zhǎng)盡可能理解少兒思維的特點(diǎn)，把復(fù)雜事物簡(jiǎn)化，分批向他們解釋。

第八則懲罰法則：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和抱負(fù)心理

單純的懲罰，尤其是體罰，是非常負(fù)面和笨拙的教育方式，也是不文明的，從小被暴力處罰的孩子，很大長(zhǎng)大后會(huì)產(chǎn)生暴力傾向。因此不提倡使用這樣的懲罰方法，但可以適當(dāng)?shù)呐u(píng)孩子，前提是必須讓孩子自己意識(shí)到做錯(cuò)了事，甘愿接受處罰。

懲罰方式要合理，比如禁止他們做喜歡的事情，幾天不許看電視玩游戲等，決不能不許孩子吃飯或者發(fā)展數(shù)小時(shí)。

第九則后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果

有時(shí)，孩子惹了麻煩或者想做一些標(biāo)新立異的事情，家長(zhǎng)還沒搞清楚前因后果，就橫加指責(zé)，這當(dāng)然無法服人。

若想讓孩子心服口服，成年人首先要周密思考事情的前因后果，再和孩子好好談心，從后果的好壞反過來解釋，曉之以理孩子自會(huì)明白。

第十則結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限

家長(zhǎng)需要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行是否逾越了底線，如果不能以身作則為孩子樹立遵紀(jì)守法的榜樣，孩子會(huì)變得目無權(quán)威、無法無天。

曾經(jīng)有位華人家長(zhǎng)抱怨正在上高中的女兒成為逃學(xué)的問題少女，擔(dān)當(dāng)聽到她當(dāng)著孩子的面炫耀如何把違禁物品帶進(jìn)美國(guó)領(lǐng)土的“光輝業(yè)績(jī)”。就不會(huì)奇怪為何她的孩子蔑視校規(guī)了。

第十一則二十碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向

與孩子保持至少二十碼的距離，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，留出個(gè)人心理空間。

家長(zhǎng)不必圍著孩子轉(zhuǎn)，也許你覺得是關(guān)心照顧，他們卻覺得沒有人身自由，應(yīng)允許他們保有自己的隱私權(quán)、主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。

當(dāng)然，家長(zhǎng)還是要在二十碼距離外注視并隨時(shí)準(zhǔn)備切入，而不是撒手不管。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教，關(guān)注大的方面，根據(jù)孩子的年齡，年幼時(shí)在生活學(xué)業(yè)上需要細(xì)致的指導(dǎo)，同時(shí)適度給與機(jī)會(huì)鍛煉獨(dú)立性。

第十二則四 w 法則：任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起（ who ），在哪里（ where ），在干什么（ what ），以及何時(shí)回家（ when ）

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子管制很多，可卻一點(diǎn)不了解這些 w。上述各項(xiàng)法則掌握的差不多了，孩子才肯對(duì)家長(zhǎng)說真話，家長(zhǎng)才能真正了解這些 w。

教育培養(yǎng)孩子的過程，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程，即便老師需要管教，家長(zhǎng)也不可忘記自己的責(zé)任。

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