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多倫多大學(xué)為啥不好 - 基于高學(xué)費(fèi)與就業(yè)前景分校差異的反思

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多倫多大學(xué)作為加拿大頂尖高校,一直以其高質(zhì)量的教學(xué)與科研聞名國(guó)內(nèi)外。但近年來,隨著多倫多大學(xué)擴(kuò)招與分校設(shè)置,很多留學(xué)生開始質(zhì)疑多倫多大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)前景。實(shí)際上,這些質(zhì)疑也確實(shí)反映了一定的現(xiàn)實(shí)問題。本文從多倫多大學(xué)高昂的學(xué)費(fèi)與分校差異這兩個(gè)方面,分析了多倫多大學(xué)存在的不足之處,以期幫助廣大留學(xué)生在選擇多倫多大學(xué)時(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

多倫多大學(xué)為啥不好 - 基于高學(xué)費(fèi)與就業(yè)前景分校差異的反思

高昂學(xué)費(fèi)與留學(xué)生負(fù)擔(dān)過重

多倫多大學(xué)作為加拿大頂尖高校,其學(xué)費(fèi)水平同樣名列前茅。根據(jù)官方數(shù)據(jù),2021-2022學(xué)年多倫多大學(xué)學(xué)士學(xué)位國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)約為50,660加元/年,研究生學(xué)費(fèi)更高達(dá)到了27,960加元/年。相比其他加拿大知名大學(xué),如滑鐵盧大學(xué)、麥吉爾大學(xué)等,多倫多大學(xué)的學(xué)費(fèi)無疑處于較高水平。這對(duì)于大多數(shù)留學(xué)生家庭而言,無疑是一個(gè)不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

高昂的學(xué)費(fèi)使得許多留學(xué)生在就讀多倫多大學(xué)時(shí)面臨較大的生活壓力。為了應(yīng)對(duì)學(xué)費(fèi)開支,留學(xué)生們往往需要大量兼職工作,甚至需要申請(qǐng)助學(xué)貸款。這不僅占據(jù)了他們?cè)究梢杂糜趯W(xué)習(xí)、交流的時(shí)間,也增加了畢業(yè)后需要償還貸款的負(fù)擔(dān)。在經(jīng)濟(jì)條件有限的情況下,留學(xué)生也難以承擔(dān)參加學(xué)校的額外活動(dòng)或社交的費(fèi)用,失去了與本地學(xué)生交流、提高英語水平的機(jī)會(huì)。

部分留學(xué)生家庭并不了解加拿大教育的實(shí)際情況,為了孩子能上排名前列的名校,不惜承擔(dān)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。但這種“唯排名論”的選擇往往忽視了學(xué)生的實(shí)際需要。多倫多大學(xué)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)顯然超出許多普通家庭的承受能力,這難免會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活造成負(fù)面影響。

因此,在選擇多倫多大學(xué)時(shí),留學(xué)生家長(zhǎng)有必要充分考慮自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。與其承受沉重的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān),不如選擇學(xué)費(fèi)相對(duì)較低,但教學(xué)資源豐富的學(xué)校。多倫多大學(xué)本身并不能保證教學(xué)質(zhì)量高于其他大學(xué),過分追求排名而帶來的負(fù)擔(dān),其效果也值得商榷。

分校教學(xué)質(zhì)量參差不齊 未必達(dá)主校區(qū)標(biāo)準(zhǔn)

多倫多大學(xué)擁有圣喬治(UTSG)、密西沙加(UTM)和士嘉堡(UTSC)三個(gè)校區(qū)。其中,圣喬治校區(qū)為多大的主校區(qū),學(xué)術(shù)聲譽(yù)最高。而另外兩個(gè)校區(qū)多被視為“分?!保虒W(xué)質(zhì)量參差不齊,存在著一定的負(fù)面評(píng)價(jià)。

其一,UTM和UTSC的錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)更低,入學(xué)學(xué)生的整體水平可能不如UTSG。部分UTM和UTSC的學(xué)生高中成績(jī)并不突出,更多的是依靠移民背景或經(jīng)濟(jì)能力才獲得入學(xué)資格。這直接導(dǎo)致了班級(jí)內(nèi)部學(xué)生能力參差不齊,教學(xué)進(jìn)度受到一定的拖累。

其二,分校的教學(xué)資源配備不如主校區(qū)。UTSG坐落在多倫多市中心,圖書館、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施一應(yīng)俱全。而UTM和UTSC的硬件設(shè)備與教學(xué)資源則比較有限。學(xué)生需要更長(zhǎng)的通勤時(shí)間才能使用UTSG的資源,帶來一定不便。

其三,分校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模和學(xué)術(shù)力量弱于UTSG。多倫多大學(xué)頂尖的教授大多集中在UTSG任教。而分校的教學(xué)隊(duì)伍力量較弱,優(yōu)秀的教授也流動(dòng)性大。教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。

其四,就業(yè)市場(chǎng)對(duì)分校 diploma 的認(rèn)可度不如UTSG。很多雇主更偏好UTSG的畢業(yè)生,認(rèn)為他們接受的是一流的教育資源。分校畢業(yè)生則面臨一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。

當(dāng)然,這并不是說UTM和UTSC的教學(xué)質(zhì)量完全不值一提。相比其他加拿大大學(xué),它們?nèi)跃哂幸欢ǖ母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但如果期望達(dá)到多倫多大學(xué)一流的教育品質(zhì),UTSG無疑是更佳的選擇。

分校畢業(yè)生就業(yè)面臨困難 無法享受多倫多大學(xué)品牌紅利

由于教學(xué)資源配備及教學(xué)質(zhì)量存在差異,多倫多大學(xué)各校區(qū)的就業(yè)前景也有明顯的差異。UTSG畢業(yè)生就業(yè)情況明顯優(yōu)于UTM和UTSC。

首先,UTSG畢業(yè)生更容易進(jìn)入頂尖公司或機(jī)構(gòu)。這些雇主偏向于招募教育資源一流的UTSG畢業(yè)生,而對(duì)分校畢業(yè)生的學(xué)歷持懷疑態(tài)度。同等條件下,UTSG畢業(yè)生在申請(qǐng)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。

其次,UTSG遍布各行業(yè)的校友為畢業(yè)生的就業(yè)提供了廣闊的人脈網(wǎng)絡(luò)。這種“老校友”資源是UTM和UTSC所不具備的。UTSG畢業(yè)生可以依靠校友關(guān)系獲得更多推薦機(jī)會(huì)。

再次,多倫多大學(xué)的品牌在業(yè)界更被UTSG所代表。雇主對(duì)“多大畢業(yè)”的認(rèn)知幾乎等同于UTSG。而UTM和UTSC的知名度遠(yuǎn)遜于UTSG,無法為畢業(yè)生帶來品牌效應(yīng)。

最后,UTSG的課程設(shè)置更契合就業(yè)需求,且學(xué)生可以選擇多樣的雙學(xué)位或輔修專業(yè)。而UTM和UTSC的專業(yè)設(shè)置相對(duì)單一,不利于學(xué)生充分發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)。

綜上所述,分校畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中確實(shí)面臨明顯的劣勢(shì),無法像UTSG畢業(yè)生那樣獲得多大品牌的加持。這也是很多學(xué)生不愿選擇UTM和UTSC的重要原因之一。

大學(xué)過度追求經(jīng)濟(jì)利益 擴(kuò)招與教學(xué)質(zhì)量難以兼顧

近年來,多倫多大學(xué)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的擴(kuò)招現(xiàn)象。2021-2022學(xué)年,多大三個(gè)校區(qū)的全日制學(xué)生總數(shù)高達(dá)9.3萬余人。巨大的學(xué)生規(guī)模使多倫多大學(xué)面臨著教學(xué)資源緊張的窘境。

高額的學(xué)費(fèi)收入是多倫多大學(xué)擴(kuò)招的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)因素之一。收取昂貴學(xué)費(fèi)的大量留學(xué)生使多倫多大學(xué)獲得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。但過度的經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向擴(kuò)招也帶來了負(fù)面影響:

第一,師生比例難以保證。過多的學(xué)生導(dǎo)致單個(gè)教師需要面對(duì)的學(xué)生數(shù)量急劇上升,大大加重了教師的工作壓力。教師難以對(duì)每個(gè)學(xué)生給予足夠的關(guān)注,師生互動(dòng)也受到影響。

第二,教學(xué)設(shè)施資源出現(xiàn)不足。圖書館、實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)施難以滿足過多學(xué)生的需求。設(shè)施使用競(jìng)爭(zhēng)激烈,影響了正常的教學(xué)秩序。

第三,課程設(shè)置趨同化。過高的學(xué)生數(shù)量使課程設(shè)置趨向平均化,特色課程相對(duì)減少。學(xué)生選擇多樣性不足,難以針對(duì)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四,學(xué)風(fēng)松懈,教學(xué)質(zhì)量下降。部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,僅為混證上學(xué)。過多這類學(xué)生的存在也會(huì)打擊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。

因此,多倫多大學(xué)管理層有必要反思當(dāng)前的招生政策,適當(dāng)控制 enrollment size,保證教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。否則,多倫多大學(xué)的教學(xué)聲譽(yù)也將隨之下滑。

部分留學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 混日子成為隱患

任何大學(xué)都免不了會(huì)招收一些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純的“混子”。多倫多大學(xué)也不例外。部分留學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)態(tài)度消極,對(duì)待課業(yè)不夠認(rèn)真,這也成為影響多大教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)隱患。

這部分留學(xué)生的共同特點(diǎn)是:

1. 不重視課業(yè),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單薄。他們選擇多倫多大學(xué)更多出于家庭和個(gè)人的虛榮心,而非真正的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)心不在焉,作業(yè)應(yīng)付完成,考試僅夠及格。

2. 缺少自制力和規(guī)劃能力。課余時(shí)間沉迷玩樂,熬夜網(wǎng)游成癮。學(xué)習(xí)計(jì)劃不規(guī)律,工作效率低下??记巴粨魺o實(shí)質(zhì)效果。

3. 重實(shí)用輕理論,急功近利。熱衷 reporter、簡(jiǎn)單應(yīng)用型課程,回避學(xué)術(shù)理論與創(chuàng)新思維的鍛煉。學(xué)習(xí)重外在表面,不愿深入理解。

4. 依賴他人完成任務(wù)。喜團(tuán)隊(duì)作業(yè),依靠組員完成自己應(yīng)該做的部分??荚嚦u嚴(yán)重,毫無誠(chéng)信可言。

這類留學(xué)生的存在 objectively 會(huì)對(duì)班級(jí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量帶來負(fù)面影響:

首先,嚴(yán)重影響教師的教學(xué)積極性。面對(duì)不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生,教師的教學(xué)熱情難免受挫。

其次,誤導(dǎo)其他留學(xué)生。這類“壞榜樣”容易對(duì) MOTIVATED 學(xué)習(xí)的同學(xué)造成不良影響,分散他們的注意力。

最后,降低課堂效率?!按畋丬嚒钡膶W(xué)生浪費(fèi)教學(xué)資源,同時(shí)也拖累真正勤奮的學(xué)生的進(jìn)度。

針對(duì)這一問題,學(xué)校有必要從嚴(yán)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,采取激勵(lì)與懲戒相結(jié)合的手段,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這對(duì)保證多倫多大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也是非常必要的。

綜上所述,多倫多大學(xué)高昂的學(xué)費(fèi)與分校差異確實(shí)使一些留學(xué)生對(duì)其教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)前景產(chǎn)生了質(zhì)疑。但這并不意味著多倫多大學(xué)就一無是處,關(guān)鍵還是要看自己的專業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于真正想在加拿大長(zhǎng)期發(fā)展的留學(xué)生來說,多倫多大學(xué)依然提供著一流的教育資源與就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵是要提前做足調(diào)研,理清目標(biāo),選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)與校區(qū),嚴(yán)格要求自己,在校期間努力充實(shí)知識(shí)與能力,以便為未來就業(yè)或升學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

【微語】我們?cè)诩异o靜守候, 期盼你學(xué)成歸來, 那時(shí)的你將更加耀眼。

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