南平國內(nèi)留學(xué)中介哪個機構(gòu)好
發(fā)布：小英話留學(xué) 時間：2025-07-14 09:29 點擊：653
南平國內(nèi)留學(xué)中介哪個機構(gòu)好
南平國內(nèi)留學(xué)中介哪個機構(gòu)好:啟德教育積極參與多項機構(gòu)的認(rèn)證，并且擁有國際教育工作者協(xié)會、美國國際招生協(xié)會、歐洲國際教育協(xié)會、澳洲教育顧問協(xié)會以及中國產(chǎn)業(yè)組織的認(rèn)證會員資格。啟德留學(xué)的員工經(jīng)常參與由國外大使館、政府性組織、教育組織和機構(gòu)舉辦的一系列培訓(xùn)項目。70%的澳洲教育顧問擁有由澳洲授予的專業(yè)教育顧問認(rèn)證。啟德留學(xué)和1200多所大學(xué)、中學(xué)、教育機構(gòu)簽署了合作協(xié)議，其中包括100強大學(xué)中的43所。 為了增加啟德留學(xué)學(xué)生的利益，我們對國際合作院校執(zhí)行嚴(yán)格的審查程序。例如在美國，我們會要求合作院校必須要通過區(qū)域認(rèn)證堅守學(xué)術(shù)誠信是啟德教育經(jīng)營的首要原則。..
本科留學(xué)方案 
| 方案類型 | 方案說明 | 適合對象 |
|---|---|---|
| 方案1 英國大學(xué)1年預(yù)科+3年本科課程 |
1、入學(xué)要求:高中成績單+雅思5.5以上; 2、推薦院校:謝菲爾德大學(xué) University of Sheffield；杜倫大學(xué) Durham University；巴斯大學(xué) University of Bath；格拉斯哥大學(xué) niversity of Glasgow | 高二、高三在讀生或畢業(yè)生;適合大部分學(xué)生群體 |
| 方案2 2年A-level課程+3年本科課程 |
1、入學(xué)要求:通過學(xué)校入學(xué)考試,英語水平相當(dāng)于雅思5.5以上; 2、推薦院校:安培德私立高中 MPW；英國阿貝高中 Abbey College；布萊頓學(xué)院 Brighton College；協(xié)和學(xué)院Concord College | 高二在讀生;適合家庭經(jīng)濟條件良好、實力強,想進頂尖**的學(xué)生群體 |
| 方案3 大一快捷文憑課程+2年本科 | 1、入學(xué)要求：高中三年成績單+雅思5.5以上 2、推薦院校:?？巳卮髮W(xué) University of Exeter；卡迪夫大學(xué) Cardiff University；萊斯特大學(xué) University of Leicester；約克大學(xué) University of York | 高三畢業(yè)生;適合學(xué)習(xí)成績一般、家庭不太富裕的學(xué)生群體 |
| 方案4 ?？粕暾堄究? | 1、申請方案：插讀英國本科第二年或者第三年 ，畢業(yè)之后直接獲取英國院校本科文憑 2、入學(xué)要求：國內(nèi)?？茖W(xué)習(xí)成績+雅思6.0以上; 3、推薦院校:卡迪夫大學(xué) Cardiff University；謝菲爾德大學(xué) University of Sheffield；約克大學(xué) University of York；肯特大學(xué) University of Kent |
學(xué)習(xí)成績不錯,對現(xiàn)有在讀學(xué)校專業(yè)不理想,想直接獲得本科學(xué)歷的?？圃谧x生 |
| 方案5 本科生轉(zhuǎn)學(xué)英國本科 | 1、申請方案:插讀大一大二 大三課程,畢業(yè)后直接獲取英國本科文憑 2、入學(xué)要求：國內(nèi)本科學(xué)習(xí)成績+雅思6.0以上; 3、推薦院校:格拉斯哥大學(xué) University of Glasgow；雷丁大學(xué) University of Reading；拉夫堡大學(xué) Loughborough University；謝菲爾德大學(xué) University of Sheffield |
對在讀院校專業(yè)不滿意,想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生,大以或大二在讀生可轉(zhuǎn)讀英國國際大一課程,大二和大三的學(xué)生可插讀大一或大二課程 |
南平國內(nèi)留學(xué)中介哪個機構(gòu)好:英國是一個不分種族、宗教和膚色的多元化的*，它歡迎來自世界上任何地方的人們，同時，英國也是全世界治安***的*之一，英國位于全歐洲的樞紐，可搭乘渡輪、火車或飛機等各種交通工具，訪問巴黎、羅馬和馬德里等主要城市，英國是英語的發(fā)源地，在英國學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到***的知識，同時，到處都會有充分的機會練習(xí)并運用，老師通常鼓勵學(xué)生思考問題并在課堂中勇于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)對事物*思考的能力，增強個人學(xué)習(xí)的自信。..
英國留學(xué)優(yōu)勢
- 01
文憑含金量高，世界認(rèn)可
英國作為世界老牌的教育輸出*，教育制度完善而歷史悠久，具有強大的研究實力和科研基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)的質(zhì)量、授課的形、以及課程的深度、知識掌握的把我、學(xué)制的設(shè)置等方面，在世界教育群體中，受到廣泛的認(rèn)可，文憑認(rèn)可度高，具有很高的競爭優(yōu)勢。
- 02
英國院校眾多，專業(yè)選擇豐富
英國的高等學(xué)府?dāng)?shù)量在世界首屈一指，擁有眾多歷史非常悠久的古老名-校，其中擁有可以提供學(xué)位課程的大學(xué)及學(xué)院超過180所，更是擁有500多所教育學(xué)院，寄宿和走讀的中學(xué)更是超過1000所；高效所開設(shè)專業(yè)細致且科學(xué)，能夠滿足所有學(xué)生的需求。
- 03
高等教育學(xué)制時間短
英國一般性專業(yè)，本科學(xué)位學(xué)制3年，碩士研究生學(xué)制1年，在很大程度上節(jié)約了學(xué)生的時間和金錢。
- 04
留學(xué)生政策逐年利好
英國逐年在針對國際學(xué)生設(shè)置利好的政策，從學(xué)習(xí)期間的打工時長，到畢業(yè)后的工作簽證，以及豐厚的免費醫(yī)療以及社會福利體系等。
- 05
簽證政策寬松，便捷且快-速
英國簽證一直是主流留學(xué)*中審理周期較短、申請材料較為簡便的*之一，根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，中國留學(xué)生簽證ton過率高達96%。
- 06
社會環(huán)境穩(wěn)定，生活條件優(yōu)越
作為老牌留學(xué)*，英國的學(xué)習(xí)環(huán)境一直是被眾多留學(xué)生選擇的重要因素之一，作為時間上治安環(huán)境zui好的國際之一，社會環(huán)境非常穩(wěn)定，且大學(xué)生活設(shè)施齊全，有充分的國際學(xué)生生活福利。
南平國內(nèi)留學(xué)中介哪個機構(gòu)好:啟德教育集團旗下?lián)碛袉⒌铝魧W(xué)、啟德考培、啟德學(xué)游、啟德學(xué)府、學(xué)樹堂子品牌。啟德教育已全國30個城市設(shè)立了30個留學(xué)咨詢中心和16個考培學(xué)校，并在中國香港，美國紐約、波士頓，澳大利亞悉尼、阿德萊德、墨爾本、布里斯班，加拿大溫哥華、多倫多，英國曼徹斯特設(shè)有境外分公司。擁有1200多名專業(yè)教育顧問幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)術(shù)課程。
留學(xué)申請成功要素
-
早申請早規(guī)劃
很多同學(xué)到大四才開始匆匆準(zhǔn)備留學(xué)申請， 語言考試準(zhǔn)備不足與實習(xí)兼職經(jīng)歷欠缺，申請時缺乏競爭力
- 文書寫作的重要性
尤其是對于商科碩士，很多篇Essay要完成，需要申請人盡早開始相關(guān)的準(zhǔn)備工作
- 專業(yè)定位很重要
例如競爭非常激烈，就業(yè)前景較好的電子工程和計算機獎學(xué)金申請難度相對較大
南平國內(nèi)留學(xué)中介哪個機構(gòu)好:英國是一個政治、經(jīng)濟、社會、歷史、人文都具有濃厚特色的*，在這個*，現(xiàn)代發(fā)展與古老傳統(tǒng)共處，保守與開放并存，務(wù)實與善謀交融，沉穩(wěn)與自傲兼蓄，英國值得看的地方很多，既有刻鐫著歷史遺痕的古跡，又有自然賦予的獨特景觀。英國實行英式教育體制，本科3年（蘇格蘭除外），其學(xué)制與教育質(zhì)量得到普遍認(rèn)可，大部分課程研讀時間較其他*短，在其教育發(fā)展過程中，英國培育出眾多的科學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家，對人類文明和世界歷史進程產(chǎn)生了深遠的影響。..
南平國內(nèi)留學(xué)中介哪個機構(gòu)好:啟德教育集團是國際教育領(lǐng)域的知名品牌，致力于國際教育交流，是專業(yè)的留學(xué)咨詢機構(gòu)之一。EIC啟德教育參與、見證了中國國際教育交流飛速發(fā)展的過程，深深了解中國學(xué)生走向世界的雄厚潛力和真正需求;并在中國主要城市建立辦公室，為廣大學(xué)生提供出國留學(xué)服務(wù)..
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