國內(nèi)的藝術(shù)院校數(shù)量有限，難以容納數(shù)量日增的藝考生，想通過藝術(shù)考試進入國內(nèi)藝術(shù)院校變得越來越難,有鑒于此，不少藝術(shù)愛好者將目光轉(zhuǎn)向國外，國外的藝術(shù)考試，雖有層層面試和選拔，但絕大多數(shù)是以興趣出發(fā)，更重視學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和學習熱情，并且藝術(shù)名校數(shù)量多，競爭相對較小。

一、機構(gòu)簡介

美行思遠提供優(yōu)質(zhì)、高效的藝術(shù)留學全流程服務(wù)。歷經(jīng)多年探索實踐，結(jié)合眾多成功經(jīng)驗，現(xiàn)已建立了一套完整的產(chǎn)品和服務(wù)體系，包括留學咨詢規(guī)劃、作品集培訓和包裝、留學后服務(wù)等，幫助學員成功錄取Dream School。

二、杭州藝術(shù)類作品集精選機構(gòu)名單盤點整理

1、美行思遠國際藝術(shù)教育

2015年中國留學人員總數(shù)為52.37萬人，其中藝術(shù)與應(yīng)用藝術(shù)類專業(yè)學生占比5.66%，據(jù)預(yù)測這一數(shù)字仍在增長，作為小眾學科，這一數(shù)字頗為驚人，就國內(nèi)的人才現(xiàn)狀來看，我國的藝術(shù)類專業(yè)人才仍相對緊俏，且其薪資水平相對其他專業(yè)人才要高，受到學生和家長的追捧，值得一提的是，藝術(shù)專業(yè)的學習和深造所耗費的經(jīng)濟成本向來都不低，可以說是所有專業(yè)中花費比較高的門類之一。

2、SKD國際藝術(shù)教育

由于專業(yè)學習的差異性，美術(shù)生源一向多于音樂生源，美術(shù)學習對于入門的年齡沒有限制，只要有興趣，隨時可以開始，一些國內(nèi)藝考集訓班甚至打出口號，一年培養(yǎng)零基礎(chǔ)學生考上專業(yè)美術(shù)學院，市場上同類型的培訓班不勝枚舉，通過參加考前培訓班考上美術(shù)學院的學生數(shù)不勝數(shù)，而音樂學習講究“臺上一分鐘，臺下十年功”。

3、LAC國際藝術(shù)留學

音樂學習無一不是從小開始，人們須付出長達數(shù)年或者數(shù)十年的努力，才能達到一定的水準，樂器學習一般自幼開始，因為在樂器學習中，手指肌肉機能的鍛煉是有年齡要求的，一旦年歲漸長，超出學習樂器的最佳時間段，則事倍功半，無法達到良好效果，雖然部分樂器學習可以半路出家，一些培訓機構(gòu)甚至打出“三個月學會某種樂器，流暢彈奏知名曲目”等奪人眼球的標語，但這種方式很難達到高層次的演奏水平，更遠達不到技藝精湛的地步。

4、斯芬克國際教育

樂器的學習要靠時間堆積，三日不彈、手生荊棘，音樂的圓滿表演非一朝一夕可以完成，這個過程中需要學生付出無數(shù)的汗水和努力，冬練三九、夏練三伏是音樂學生練習的常態(tài)，姑且不論學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)意性，單單就技藝的培養(yǎng)而言，自幼學習、長期堅持、有始有終是音樂學生的必備要素。

5、熱橙藝術(shù)教育

對于以藝術(shù)留學教育為主營業(yè)務(wù)的大部分藝術(shù)機構(gòu)而言，音樂學習的師帶徒模式是音樂沒有像美術(shù)留學一樣蓬勃發(fā)展的主要原因之一，某知名藝術(shù)留學教育機構(gòu)表示：“美術(shù)學習初期是大班制教學，采取一對多的形式，等學生達到一定層次和階段后再進行一對一教學，而音樂的教學方式比較傳統(tǒng)，不管是聲樂還是器樂，都是自幼跟隨名師，一對一學習，實行師帶徒式的VIP教學，音樂這種以師承關(guān)系進行學習的方法很難規(guī)?；l(fā)展，對于藝術(shù)留學教育機構(gòu)來說，從培訓服務(wù)環(huán)節(jié)是無法開拓新市場空間的。

6、榮思藝術(shù)留學

音樂與美術(shù)留學的申請準備幾無二致，都需要提供語言成績、GPA和作品集，在國外，開設(shè)音樂學科的院校同國內(nèi)基本一致，分別為院校型音樂學院和院系型音樂學院，第一種學院是一個*的單位，本身就是一個院校，不隸屬于任何大學的專門學院，而院系型音樂學院，實際上是某綜合型大學中的音樂院系。

7、歐上藝術(shù)留學

國外音樂學科的設(shè)置大致分為以下幾類：音樂學，音樂理論；音樂表演，包括各類聲樂和器樂，打擊樂；音樂教育 ；作曲與作曲技術(shù)理論 ；音樂技術(shù)，在中國，音樂學生主要集中在音樂表演、音樂教育和音樂學專業(yè)，學生在申請留學時也率先考慮這三類專業(yè)，音樂表演專業(yè)的申請者都需要提供作品集，即學生表演的錄音、錄像，學生在詳細了解申請院校要求后，與老師商定表演曲目，然后通過影像技術(shù)錄制出來。

8、ACG藝術(shù)留學

音樂學院對于學生作品集的時長、音質(zhì)、畫面清晰度、機位、文件格式、大小等方面有很多詳細的要求，音樂作品集的錄像環(huán)境、燈光、服裝、鋼琴、音效、攝影機型號、后期剪輯等具體細節(jié)要求也各有不同，需要后期剪輯制作，作品集是申請音樂表演學生展示自身專業(yè)技巧和藝術(shù)天賦的直接方式，是音樂申請的重中之重，演奏過程不能中斷，無法代替，一切靠實力說話。

9、維歐國際教育

音樂教育專業(yè)也需準備作品集，但作品集的錄制中，學生是以教師身份進行相關(guān)課業(yè)的教授，主要是為了展示自身教學經(jīng)驗和教學實力，在授課的過程中，除去課程環(huán)節(jié)的把控，授課語言的設(shè)計，與學生良性互動等方面之外，也進行樂曲示范，學生在優(yōu)質(zhì)完成全部教學環(huán)節(jié)、展示教學內(nèi)容的同時，體現(xiàn)自己的高超技藝是音樂教育專業(yè)準備作品集的宗旨。

10、零創(chuàng)藝術(shù)留學

音樂學或者音樂理論專業(yè)主要學習音樂史、民族音樂學等相關(guān)知識，對音樂的研究上升到理論方面，需要學生了解廣泛的音樂知識，并且對音樂有獨到的見解和想法，在提交申請時無需準備作品集，而需提供相關(guān)音樂理論論文作為申請材料，論文需要有深入的研究，達到較高層次的學術(shù)水準。

以上這些機構(gòu)排名不分先后，希望您根據(jù)自己的實際情況多了解對比，選出合適的機構(gòu)。

三、機構(gòu)優(yōu)勢

1.美行思遠建立了一整套完善的藝術(shù)留學作品集培訓體系，包括測評、教研和審核體系等，1對1授課+設(shè)計工作坊模式教學，聚集海歸藝術(shù)導師2000+，已幫助近7000名學生申請到皇藝、羅德島、帕森斯、*圣馬丁等海外藝術(shù)名校。

2.美行思遠由近百位海外名校教授及海歸導師組成教學團隊，結(jié)合國外音樂學院要求，研發(fā)MAX+教學能力&理論模型，全面提升學員的審美、策略、創(chuàng)編和表演展現(xiàn)等六維能力，量身定制培訓方案，已幫助百余位學生錄取到伯克利、英國皇家伯明翰音樂學院等名校。

3.美行思遠為學員和非美行學員提供豐富的背景提升項目，包括*圣馬丁游學、倫敦時裝周、歐洲學徒計劃等以提升海外背景，助力申請環(huán)節(jié)，拓展藝術(shù)思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)創(chuàng)作水平。

確定留學后，只要按部就班的準備材料即可，然而音樂學生卻有不得不面臨的窘境，中國歷史源遠流長，在五千年文明的長河中，中國產(chǎn)生了許多獨具特色的民族樂器，學習中國民族樂器的學生不在少數(shù)，但這一類學生在申請時面臨一個尷尬境地，既然是民族樂器，在國外音樂院校并沒有相關(guān)表演專業(yè)，雖然近些年有個別民樂大師被外國高校聘請為音樂教師并開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，但與西洋樂器相比，學科設(shè)置仍舊寥寥無幾。