在高考復(fù)習(xí)沖刺階段，高三學(xué)生首先要穩(wěn)定心態(tài)，明確備考的優(yōu)先級(jí)，進(jìn)行有效突破，讓高效學(xué)習(xí)成就“黑馬”。有些高三學(xué)生片面地認(rèn)為，高考復(fù)習(xí)就是多做題，多刷題，認(rèn)為題目做得越多，成績(jī)就越好。高三學(xué)生需要明白，考試要考查的是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，對(duì)待做題，高三學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到：很多題目都是類似的，把數(shù)字、字母或條件順序換了一下，本質(zhì)上沒有變。因此，高三學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，需要掌握好相關(guān)的方法技巧，學(xué)會(huì)“做一題會(huì)一類題”。

隨著人們對(duì)于孩子教育問(wèn)題的重視，市面上的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也越來(lái)越多。就拿高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班來(lái)說(shuō)，便分為線上和線下兩種。但大多數(shù)家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候其實(shí)并不太了解這兩種模式，所以今天小編就來(lái)給大家講一講：線上的高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班和線下相比有什么樣的區(qū)別？

1、上課方式不同

線上的高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班和線下相比最大的不同就是上課方式。線上的高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課的，老師和學(xué)生只需要一臺(tái)能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī)，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行輔導(dǎo)，打破了以往輔導(dǎo)班對(duì)于時(shí)間和空間的局限；而線下的高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班則是面對(duì)面上課，老師和學(xué)生在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行授課，上課方式傳統(tǒng)。

2、家長(zhǎng)參與度不同

家長(zhǎng)參與度不同，也是線上、線下高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的區(qū)別之一。線上的高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班采用更加透明的教學(xué)過(guò)程，家長(zhǎng)可以隨時(shí)進(jìn)行旁聽，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督；同時(shí)還會(huì)定期收到學(xué)習(xí)報(bào)告，和老師共同幫助孩子進(jìn)步；而線下的高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班很容易忽略這一方面，家長(zhǎng)很難參與到老師和學(xué)生的互動(dòng)當(dāng)中。

3、適合的學(xué)生類型不同

線上、線下的高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班還有一個(gè)區(qū)別，就是適合的學(xué)生類型不同。線上的高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班雖然有很多優(yōu)勢(shì)，上課的氛圍也比較輕松，但它更適合自律性較強(qiáng)的學(xué)生參加，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生不是面對(duì)面交流，更多靠的是學(xué)生自覺；而線下的補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

總的來(lái)看，線上和線下的高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且適合不同的人群，各位家長(zhǎng)在選擇時(shí)一定要考慮清楚，結(jié)合實(shí)際情況再?zèng)Q定。

每年的高考都像一場(chǎng)全國(guó)性的“盛宴”，高中可以說(shuō)是家長(zhǎng)最重視的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，因此很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了高中一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，那么高中一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)有效嗎？

一些學(xué)生提出一些現(xiàn)象，那就是同班沒補(bǔ)習(xí)的同學(xué)比補(bǔ)習(xí)的成績(jī)還好。不可置否這種現(xiàn)象肯定是存在的，畢竟每個(gè)學(xué)生的根基是不同的，有時(shí)候補(bǔ)習(xí)也難以跨越這道檻，但是要記住這種是個(gè)例！高中一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)的效果肯定是有的，其實(shí)從兩個(gè)方面來(lái)分析你就知道了。

一方面是沒有高中一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)的同學(xué)基本學(xué)習(xí)只能靠自己，可能要解答一道題要找很多書才能找到這道題的正確解法。而補(bǔ)習(xí)的同學(xué)有老師這個(gè)“活書本”，當(dāng)碰到?jīng)]遇到過(guò)的題型，老師會(huì)用最快的方式讓同學(xué)記住這種正確解法。這兩種的結(jié)果都是掌握了正確解法，可是后者明顯省去了一大部分時(shí)間，這些時(shí)間就可以用來(lái)超過(guò)前者的同學(xué)；

另外一方面是每年的高考同學(xué)們最煩惱的就是抓重點(diǎn)，因?yàn)楦咧械乃兄R(shí)不可能全部出到一張卷子上，如果想要把所有知識(shí)都記下來(lái)的話是很難的。而有了高中一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)之后，老師會(huì)把高中知識(shí)系統(tǒng)化的分級(jí)起來(lái)，這樣同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候更能區(qū)分重點(diǎn)，考試必定也是事半功倍的。

古人云“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，有師傅領(lǐng)進(jìn)門和沒師傅自己琢磨，這個(gè)差距可是很大的。所以高中一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)真的有效嗎？這個(gè)問(wèn)題的答案相信你已經(jīng)得出答案了。不過(guò)需要注意的一點(diǎn)是，即使參加了高中一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)也一定要好好學(xué)習(xí)，不要大意。