提問2：“我想快速實現(xiàn)零基礎(chǔ)日語入門該怎么做?”回答：“在日語學(xué)習(xí)之初，關(guān)鍵在于有沒有為自己制定合理的學(xué)習(xí)方案。就算有了學(xué)習(xí)目標，能否按照自己的步調(diào)保證學(xué)習(xí)效果的同時，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)日語的步驟應(yīng)該是，明確學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、按部就班的學(xué)習(xí)、按時檢測學(xué)習(xí)效果。對零基礎(chǔ)學(xué)員，在其入學(xué)前根據(jù)其學(xué)習(xí)目標，為其制定專屬學(xué)習(xí)計劃，學(xué)員每學(xué)完一個階段，即組織階段測評，隨時跟進學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。從而保證每一名學(xué)員，按照入學(xué)前為其制定的專屬學(xué)習(xí)計劃，按部就班的完成學(xué)習(xí)進度。”

在日語學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律，在日語詞匯的記憶中，在五十音圖的學(xué)習(xí)中，甚至在日語語法的學(xué)習(xí)過程中都是有規(guī)律可循的，下面是小編整理的常見日語學(xué)習(xí)規(guī)律，僅供參考。

日語學(xué)習(xí)規(guī)律

一、日語音型的變化

日語很多大部分都是屬于一種類型，但是有少數(shù)例外。當(dāng)兩個詞組成一個聯(lián)合詞時，重音變化往往轉(zhuǎn)到第二個詞的第一個音節(jié)。

二、日語音節(jié)的長度

1、一般認為長音就是延長一個節(jié)拍，其實不然，漂亮的發(fā)音是延長0.75個節(jié)拍。

2、促音是作短暫停頓后發(fā)出下一個音，其節(jié)拍長度更短，大約是0.5個節(jié)拍。

三、日語中漢字的音讀

在現(xiàn)代漢語中，拼音為前鼻音的字，音讀時都發(fā)為撥音，而后鼻音的字，音讀時基本都發(fā)為長音。

四、日語中的自動詞與他動詞

在日語中，包含同一個漢字并且翻譯成中文的意思也差不多的動詞，如果有兩個以上，一般可以用以下規(guī)律推測是自動詞還是他動詞。如果不存在可以相似的可比較的動詞，只好根據(jù)慣用法去背去記了。

1、長度不一時，較短的是自動詞，較長的是他動詞。

2、長短相同時，且分別為五段動詞和一段動詞時，又分兩種情況。

如存在下一段動詞，則多為他動詞，而相應(yīng)的五段動詞為自動詞。

3、長短相同、且均為五段動詞時，結(jié)尾不為「る」的多為他動詞。

五、日語學(xué)習(xí)之音變

有些字連在一起讀，讀不順口，這就是音變的來由，音變共有促音變、半濁音變、濁音變?nèi)N，音變均發(fā)生在詞匯的中間連接處，以讀順口為主要目的，所以音變規(guī)律雖然明顯，但不是絕對的。

1、濁音變，「か」行、「さ」行假名接在撥音「ん」之后，要變成濁音。不過如果「ん」前面已經(jīng)是濁音、或者是「な」行、「ま」行的假名，則基本上不再濁化。

「は」行假名接在撥音「ん」之后，要變成半濁音(一般后面不再有音節(jié))或者濁音(后面多半跟有撥音「ん」)。

「か」行假名接在「な」行假名之后，一般要變成濁音。

2、半濁音變，「か」行、「た」行假名在「は」行之前變成促音，同時后面的「は」行假名要變成半濁音。

3、「か」行假名連在一起時，一般不是后者要變成濁音，就是前者要變成促音。

4、促音變，「た」行假名在「か」行、「さ」行、「た」行或者「は」行之前，要變成促音。

日語初學(xué)者的學(xué)習(xí)方式

影視學(xué)習(xí)法

現(xiàn)在國內(nèi)有很多日本的影視劇，一般都是日文發(fā)音中文字幕，而且很多都是日本影視的精品，有較高的欣賞價值。很多人都會在觀看時自然的沉浸進去，容易入迷，根本沒有學(xué)習(xí)的感覺，卻能引起你學(xué)日語的興趣，并達到學(xué)習(xí)日語的效果。

繞口令學(xué)習(xí)法

日語屬于亞洲語系，它的發(fā)展歷程中直接或間接受漢語的影響較大，其最大的發(fā)音特點就是詞與句的聲調(diào)較為單純，平直為主，一般僅是首尾有升降起伏，沒有英語那幺大的升降變化。這一點與漢語較為相似。

第二就是日語的基本因素是五段十行的五十假名，其中絕大部分在漢語中都有相同或相似音素。因此，練習(xí)中國的繞口令對于練習(xí)日語發(fā)音很有好處。

漫畫學(xué)習(xí)法

一般人都知道日本的漫畫很好，國內(nèi)也有大量的漢譯本。如果能找到日文版漫畫，對于日語學(xué)習(xí)，將是極有裨益的。日本的漫畫用的是日本正在使用的日語是真正的日語，是活的日語。而且內(nèi)容一般很有趣，其中有大量的漢字(漢字旁邊一般有注發(fā)音)，水平不太高的人一樣可以邊猜邊看。讀起來沒有學(xué)習(xí)的辛苦，卻好過學(xué)習(xí)的效果。所謂的寓學(xué)于樂，也就是如此吧。

卡拉OK學(xué)習(xí)法

一般人都知道一些日本的歌曲，如《北國之春》及《四季歌》等，那悠揚的旋律，優(yōu)美的歌詞，都引人躍躍欲試，給人引吭高歌的欲望。而且要求不高，學(xué)會了假名就可以!資料又好找，你不想試試?

日語自學(xué)過程問題

1，語法混亂，接續(xù)有很大的問題。

2，長音促音。

因為漢語中并沒有促音長音，所以日常學(xué)習(xí)中單詞的長音促音就完全被小伙伴們省略不發(fā)了。

3，在單詞清輔音濁話上糾結(jié)無比。

4，自他動詞傻傻分不清楚。

5，望文生義。

6，日常用語語境錯誤。

7，日語漢字亂寫。

8，授受動詞也是難點，但是霓虹金日常對話中真的很常用的嗯。

9，被瑣碎敬語嚇哭的/不分場合對象亂用自謙語/尊敬語/美化語等的小伙伴。

日語學(xué)習(xí)之如何說“對不起”

一、 すみません

標準的道歉表達方式。也可以用于表達謝意“謝謝你”。

在拜托別人做什么事(比如問路、借過等)時可以使用“すみません”(不好意思，勞駕，麻煩您……)。

口語中可以說成“すいません”，表達“非常抱歉”的意思時說“どうもすみませんでした”。上司(男性)對下級可以說“すまない”。

二、反省(はんせい)します

“深深反省”。再多點誠意的話可以用“深く反省いたします”。

三、 ごめんなさい

“不好意思，對不起”，標準的道歉表達方式?？谡Z中可省略成“ごめん”、“ごめんね”(關(guān)系較親密的人、同齡人之間)。

四、申し訳ありません

“非常抱歉”，正式的道歉方式。錯誤比較嚴重時使用。更嚴重時請使用“申し訳ございません(でした)”。

五、失禮(しつれい)しました

“失禮了，請原諒”，比較正式的道歉方式，用于做了明顯失禮的行為時。

“失禮いたしました”(敬語)、 “大変失禮しました”(非常抱歉)是更為鄭重的表達方式。

六、お許(ゆる)しください

“請原諒”。字面意思請求對方的原諒。再多點誠意的話可以用“どうかお許しください”。

七、お詫び申し上げます

“致以誠摯的歉意”。鄭重道歉時的說法。官方多使用這種表達方式。比如“心からお詫び申し上げます”。

八、悪い/悪かった

“對不起啦”。口語中男性使用。

學(xué)習(xí)一門語言關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)他的文化，所以對于日語本身來講學(xué)習(xí)一定的日本文化可以幫助我們了解更多語言背后的知識。下面我們簡單來看一下初學(xué)日語容易犯的錯誤，歡迎閱讀學(xué)習(xí)。

日語學(xué)習(xí)錯誤

初學(xué)日語容易犯的錯誤一：過分強調(diào)主語

×こんにちは。私の名前は李明です。○始めまして、李(明)と申します。

初學(xué)日語容易犯的錯誤二：亂用稱謂

×こちらはうちの課長さんです。○こちらはうちの課長です。

初學(xué)日語容易犯的錯誤三：自他動詞亂用

×ドアを開いてください?！馥丧ⅳ蜷_けてください。

初學(xué)日語容易犯的錯誤四：漢字詞亂用

母語是漢語的日語學(xué)習(xí)者常常會認為日語漢字詞很簡單，但是實際上并非如此。很多單詞在日語和中文中意思是不一樣的：「手紙」「挨拶」「愛人」這些最簡單的就不多說了，「用心」(留神、小心、警惕)、「心中」(殉情)、「信心」(信仰)等詞的用法也有很大差距的，一不留神很有可能用錯哦!

初學(xué)日語容易犯的錯誤五：說話不考慮授受關(guān)系

×これは先生が教えました?！黏长欷舷壬私踏à皮い郡坤蓼筏俊?br />

初學(xué)日語容易犯的錯誤六：形容詞、動詞等單詞混用

×風(fēng)が大きい。○風(fēng)が強い。

初學(xué)日語容易犯的錯誤七：受中式思維影響

×課長、あなたを探している人がいます?！鹫n長、お客様です。

初學(xué)日語容易犯的錯誤八：使役被動等用法亂用

×みなさまが私に歌わせたので、一曲を歌わせていただきます?！黏粗该扦工?、それでは一曲を歌います。

初學(xué)日語容易犯的錯誤九：轉(zhuǎn)述別人的話時

×母はあなたに家に遊びに來させたい?！鹉袱窑诉[びに來て下さるようにとのことです。

初學(xué)日語容易犯的錯誤十：敬語亂用

×できるだけ早くお知らせしてくださいませんか?！黏扦毪坤痹绀椁护坤丹い蓼护螭?。

如何使用日文在線字典或者字典軟件

翻字典的速度永遠比電腦搜索慢，我們能夠在短時間內(nèi)了解到更多不懂的單詞和短語。有人覺得查字典的記憶更加深刻，這在我看來更像是字典出版商和書店老板的謊言，因為翻字典和搜索的區(qū)別只是在于查詢過程的長短，而不是閱讀查詢結(jié)果的時間長短，可能大家都相信慢工出細活，所以會有這種誤解。

我認為，除了擁有過目不忘才能的朋友，無論是查字典還是搜索，最終都需要后續(xù)加工，也就是整理和復(fù)習(xí)，所以這兩者后者更加節(jié)約時間。

通過電子詞典無法查詢到的新詞和生僻詞我們還可以通過查詢網(wǎng)上詞典的方式解決。

注意點：

1.逼迫自己看日語解釋。看日文解釋有助于更好的把握詞語的含義和用法，因為翻譯成中文會過濾掉日語中原本有的意思，中文只是在實在看不懂或者看完日語解釋后的參照。

2.做好筆記。無論是手寫還是電子文檔(兩者各有各的優(yōu)勢，看你的習(xí)慣了)，做好筆記是非常必要的，有利于復(fù)習(xí)和進度的把握。把難點詞都記錄進去，方便以后復(fù)習(xí)查看。

3.持之以恒。查詞是一件非?？菰锏氖虑?，相比查字典，用電腦檢索查詢是方便了許多，但是查詞本身是一件枯燥乏味的事情，所以耐心和決心非常重要，持續(xù)一段時間之后回過頭來你會發(fā)現(xiàn)，自己的功力大大增長。

日本語言新奇的特點

語言系統(tǒng)方面：

日語在語言學(xué)概念中，被成為“黏著語”。是具有詞形變化的一種語言類型。通過在名詞、動詞等的詞尾粘貼不同的詞尾來實現(xiàn)語法功能。一般而言、黏著語的所有詞綴都只表達一種意思或只具有一種語法功能。

以日文單詞食べる(吃)為例：

食べる吃(現(xiàn)在式、基本形)

食べさせる吃 + 使役詞綴 - 使 / 要求(某人)吃

食べ させられる吃 + 使役詞綴 + 被動詞綴 - 被(其他人)要求(我)吃

食べさせられない吃 + 使役詞綴 + 被動詞綴 + 否定詞綴 - 不被(其他人)要求(我)吃

食べさせられなかった吃 + 使役詞綴 + 被動詞綴 + 否定詞綴 + 過去式詞綴 - 曾不被(其他人)要求(我)吃

上面的基本單詞食べる后面粘貼了不同的后綴，就變成了不同的狀態(tài)和意思。這個表格還看不懂的同學(xué)也沒有關(guān)系，這個在之后的日語學(xué)習(xí)中一定會接觸到的哈。

語言特性方面：

講西班牙語和意大利語的人會發(fā)現(xiàn)日語的短元音--a、i、u、e、o的發(fā)音與那些語言很相近。長元音-aa、ii、uu、ei、ee或者oo的發(fā)音長度為短元音的兩倍(盡管ei經(jīng)常被發(fā)作兩個元音)。長短元音間的區(qū)別很關(guān)鍵，因為它會改變一個詞的意思。

輔音是k、s、sh、t、ch、ts、n、h、f、m、y、r、w、g、j、z、d、b和p。摩擦音sh(如英語中的"shoot")和破擦音ch、ts和j(分別如英語中的"charge"、"gutsy"和"jerk")被當(dāng)作單輔音。g的發(fā)音通常都如英語"game"中的濁輔音，而不是"gene"中的那種g的發(fā)音。

與英語一個主要區(qū)別是，日語沒有重讀的重音：每個音節(jié)的重音相同。英語音節(jié)有時會被拉長，但在日語中，一連串的音節(jié)在發(fā)音時如節(jié)拍器一樣規(guī)則。跟英語一樣，日語有一種高低聲調(diào)的重音系統(tǒng)。

日語假名的由來

假名為日本獨有的表音文字，主要有平假名、片假名等不同的表記法。“假名”的名稱由來，是因為相對于“真名”(即漢字)?，F(xiàn)時“假名”的日語讀音是“かな”，但其實古時“假名”叫做“かりな”，之后簡化成為“かんな”，再簡化成今日的讀音。

論及假名之起因，則不得不提“萬葉假名”之形成。如日本、韓國、越南等國，雖有自身的語言，卻苦于沒有紀錄的方法，僅能利用口耳相傳來傳述古事。漢字傳入之后，各國紛紛以漢字為用，日、韓皆興起了“文言二途”之制，即口語使用自國語言，書寫時則只能使用漢文。類似中國近代白話文運動之前，人們說話為白話文而書寫則以文言文為主。然而中、日兩種語言之文法結(jié)構(gòu)迥異，全以漢字行書，有難以表達之處。于是發(fā)明了萬葉假名，以補足用漢文紀錄日語之不足。萬葉假名是將漢字視作單純表音符號的一種表記法。例如“與”→“よ、ヨ(yo)”、“乃”→“の、ノ(no)”之類。眾人抄寫萬葉假名之時，因作為萬葉假名之表音漢字并不需要如表意漢字般嚴謹，各種簡化方法遂漸漸出現(xiàn)。如“與”→“與”→“よ、ヨ”之儔。在約定成俗的簡化之后，漸漸成為現(xiàn)代所見之假名。