沈陽純外教少兒英語培訓機構，天童美語快樂學習豐富的教學方法和課堂設計，全方面提升學生的數(shù)學邏輯（積分系統(tǒng)）、語言表達、肢體動覺、內省認知、人際關系、音樂（歌曲韻文）、自然認知、空間智能的全面發(fā)展。并將當今西方最被推崇的International leadership課程培養(yǎng)體系融入到正常的教學之中，在教授孩子英語的同時，強調孩子社會必需能力的提升和性格的塑造，讓領導力在中國不再缺失，真正實現(xiàn)中國兒童英文綜合能力的培養(yǎng)。沈陽純外教少兒英語培訓機構。

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提高 小學 英語 興趣的方法

許多年輕父母多是從中學才開始學，而且那時我們被填鴨式的教育壓得喘不過氣來，導致他們大多對英語倒學起來比較困難。所以幫助我們的下一代學習英語，最重要的就是引發(fā)興趣。以下是小編為你整理的提高小學英語興趣的方法

專家認為，引導孩子對于英語的興趣要準備些教材，可以是好看的英語錄影帶，也可以是好玩的英語童話書，甚至是英語光碟，但一定要投其所好，如果孩子喜歡唱歌跳舞，把這些活動改成英語的內容就好了。還有適合的英語卡通片也很好。

通常有畫面的東西有助于孩子了解內容，但程度應選與孩子年齡相符的。如果是繪本，盡量選字比較少、圖畫比較多的，這容易引起孩子的興趣。

如果父母在家能講些英語，對于孩子也是個學習的機會，不要完全倚靠外面的幼兒園或補習班，幼兒時期就讓他們感到壓力，剝奪他們玩的時間，會讓他們反而痛恨英語;如果在生活中加些英語。孩子就能知道英語在日常生活中使用的狀況，認為跟父母溝通時一定要會這種語言，自然會去學習，所以家長要勤于示范。不過專家建議，父母在示范以前要先有正確的發(fā)音，因為你可能是孩子的第一個老師，“做一個孩子的提供者、回饋者、示范者”，能讓孩子在快樂中成功的學習英語。

而所謂提供者，就是教育者可以提供有趣的教材，回饋者就是常給孩子鼓勵，而示范者就是當個能讓孩子學習的對象。所以家長一定要先有正確的英語能力，才能當孩子的示范者，如果沒有就只能盡量做好前兩項角色了。

學英語沒有最佳時機，永遠都不嫌晚，所以家長不需要焦慮，“沒有保證哪個時期學，就絕對成功，也沒有保證錯過哪個時期，就不會成功”。專家認為，學英語像等公共汽車一樣，錯過了一班，另一班馬上就會來。而且密集式的教學比蜻蜓點水式的效果好。不要以為早學就是好，也有些孩子很早就接觸英語，最后完全放棄了，因為遇到挫折而對英語反感。

一定要經(jīng)常鼓勵孩子。許多孩子在早期學英語效果很好的主要原因，是因為只要有一點點的進步，家長就會給予夸獎，孩子因得到鼓舞就愿意學，如果沒有這項原因，多早學都不會對英語產生興趣。所以并不是早學英語好，而是小孩父母不要有太高要求。其實任何階段的孩子都適合開始學英語，關鍵在父母的態(tài)度。

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寶寶怎么去學英語

0-3歲的寶寶，語言學習多偏向于“聲音”的刺激，“聽”是寶寶快速吸收語言的開端。如何為寶寶準備一個聽英語的環(huán)境呢?除了經(jīng)常播放一些英語教材的CD以外，為孩子播放輕松快樂的英語歌謠，會是一個很好的入門方式。除此之外，2-3歲的寶寶正處于“語言爆發(fā)期”，語言模仿能力極強，播放CD可以盡早地讓寶寶模仿標準的發(fā)音，為今后的學習奠定良好的基礎。

學習語言對于嬰幼兒來說，重在有一定的語境，重在有人使用這種語言和他交流。華盛頓大學語言與聽覺科學系教授帕特麗夏·庫爾曾對兩組9個月大的美國嬰兒進行了測試。第一組與講中文的成人待在一起，玩玩具、說話。經(jīng)過12次的相處，這一組的寶寶們學會了識別中文語音。而另外一組嬰兒則用錄像帶播放中文課程取代成人說話，小寶寶們便什么也沒學到。這個實驗告訴我們，寶寶學習外語的能力非凡，但缺少了感情聯(lián)絡，學習效果并不明顯，因此，寶寶與爸爸媽媽在日常生活中用英語交流是非常重要的。

寶寶都喜歡看動畫片，爸爸媽媽可以選擇一些寶寶喜歡的動畫片反復播放?；顫姷膭赢嫛⒖蓯鄣慕巧约拔说膭∏?，都讓寶寶很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學會用句型，增強聽、說能力。但爸爸媽媽一定要根據(jù)寶寶的情況循序漸進地進行。

“玩”是寶寶注意力最集中、學習力最強的時候。通過游戲的方式，能夠減少學習的壓力，讓孩子快快樂樂地、在不經(jīng)意間就學會了英語。因此，爸爸媽媽可以設計一些英文認物的小游戲，或選擇一些有啟發(fā)性、互動性和趣味性的圖書。另外，也可利用多媒體互動的方式，通過動畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發(fā)寶寶學習英語的興趣。

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啟蒙英語的教育方法

從玩具入手。小孩子不管是男孩子還是女孩子，玩具是一定少不了的。再購買玩具的時候，你可以適當選擇一些帶有英文字母或者簡單的單詞的玩具，這些都是小孩子平常接觸的東西，你也可以誘導著他去看哪些帶英文的地方，現(xiàn)在賣這種玩具的很多，比如英文魔方，帶英文的小車等，總之，讓家眾多出現(xiàn)在帶英文的東西。

獎勵制度。愛玩是孩子的天性，他肯定會有很多想去玩的地方，如果他有一個地方特別想去，你可以讓他記住幾個單詞可再去，但是不要要求太多，當然也不要每次都有要求這樣會使孩子“懼怕”去玩。

形象化。很多單詞或者發(fā)發(fā)音孩子記不住很正常，這個時候不要總想著訓斥他，現(xiàn)在已經(jīng)過了那個“棍棒底下出孝子”的年代，你可以把這個詞形象化，把其中的字母或者整體的幾個單子比作生活中常用的物品，這樣就比較容易記住了。

從平常說話的時候引導他。現(xiàn)在的家長大部分英文字母和簡單的英文單詞還是會的，可以平時在對話的時候，偶爾說幾個英文單詞，時間長了，他就會記住了，會潛移默化的受到影響。

玩英文游戲?，F(xiàn)在手機游戲，電腦游戲都很多，當讓不是說無聊的游戲，而是那種才單詞的闖關的游戲挺多的，可以讓孩子玩玩，他不會就要想辦法去知道，會記得更牢固些。

聽英語歌。聽歌我們現(xiàn)在生活方式中比較常見的消遣行為，與其聽那些無病呻吟的歌曲，不如聽幾首歡快的英文歌，讓孩子也可以耳濡目染。

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培養(yǎng)小學生閱讀能力的策略

小學生英語學習有別于其他學習者，他們正處于9～12歲之間。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。新課標提出：小學英語課程目的首先是激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感……為進一步學習打下基礎。因此，在閱讀內容的選擇上，要注重“興趣第一”的原則。達·芬奇認為：“正如不情愿的進食有害于健康，不情愿的學習會損害記憶，所記東西無法保持。”如果閱讀教學太注重詞匯的訓練，會剝奪小學生對閱讀的興趣。因為在閱讀中令小學生感興趣的不是故事的詞語，而更多的是故事本身(包括其中的人物、事件、情節(jié)等)、故事的知識性、故事的趣味性等等。在PEP教材教學中，我發(fā)覺每當老師在教每個單元的故事時，學生的學習興趣非常高，很樂意去讀、去學，究其原因是因為故事的內容有趣好玩。為此，我們在選擇閱讀材料時要充分考慮下列因素：

閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，不僅要趣味性濃，并且要貼近生活，以激發(fā)學生讀的興趣。我們曾選過一篇“Find the treasure”的閱讀材料給學生閱讀，它具有很強的趣味性，其中富有科幻的尋找寶藏的過程深深地吸引了學生。另外，在眾多的精選閱讀材料中，學生們喜歡的有動物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and the salt等。有常識性的小短文，如：Roses，Planting the tree，Be healthy。有詼諧有趣的小幽默，如：The French student。有發(fā)生在他們周圍的事情，如：A naughty boy，A letter，A birthday present。也有發(fā)生在以前，能讓他們了解過去的人和事的小笑話，如：To be modest，A big orange and a gold cup等等。各式各樣的、內容豐富多彩的文章，只要學生們有興趣去閱讀，我都把它們列入考慮范圍之內。

閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。其次，文章體裁的不同也會對閱讀材料難易產生影響。故事、童話、幽默小品等形式的閱讀材料往往比較適合于小學高年級的學生。我在充分利用教材資源的基礎上，常選擇能為教學目的服務的材料進行課外延伸和補充，在挑選時讓學生閱讀全部是熟悉的材料，但里面的詞語是重新組合搭配的，讓學生在熟詞的新環(huán)境中理解體會。比如在教學人物描寫性話題時，我們可以選描寫自己好朋友的作品，或者選學生喜歡的明星材料;教一般現(xiàn)在時的時候，可以選擇描寫爸爸、媽媽或教師自己一天生活的情況;教現(xiàn)在進行時，可選擇孩子們在操場活動或野炊遠足的場景小短文;教過去式時，可選擇一些趣味童話故事，如“Snow White”“A farmer and a snake”等，或者是人物傳記，如“Walt Disney”。