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南京十大日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排行榜

發(fā)布:留學(xué)新天地 時(shí)間:2025-08-26 15:24 點(diǎn)擊:446

導(dǎo)語(yǔ)概要

南京歐風(fēng)日韓道專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、俄語(yǔ),經(jīng)過(guò)多年的學(xué)術(shù)積累,歐風(fēng)升級(jí)了LPE教學(xué)體系,在原有的“Learning(學(xué)習(xí)、Practice(實(shí)踐)、Expand(拓展)相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下,提出學(xué)習(xí)閉環(huán),在堅(jiān)守線(xiàn)下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線(xiàn)上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái),打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念,在未來(lái),歐風(fēng)仍然將為實(shí)現(xiàn)歐洲語(yǔ)系學(xué)習(xí)者的目標(biāo)而不斷努力,為每一位歐風(fēng)學(xué)員提供專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)方案...

  • 歐風(fēng)日韓道教育

    歐風(fēng)日韓道教育

    歐風(fēng)日韓道教育官方指定報(bào)名網(wǎng)點(diǎn)

    專(zhuān)注德語(yǔ)|法語(yǔ)|西班牙|意大利語(yǔ)|日語(yǔ)|韓語(yǔ)|葡萄牙語(yǔ)|俄語(yǔ)

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歐風(fēng)日韓道教育優(yōu)勢(shì)


四維教學(xué)體系

  • 歐風(fēng)日韓道教育四維教學(xué)體系

    面授進(jìn)階

    行內(nèi)日韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師講授純正的日韓語(yǔ),通過(guò)小班面授,掌握日韓語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),充分理解日韓語(yǔ)知識(shí),逐步提升日韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力水平。

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  • 歐風(fēng)日韓道教育四維教學(xué)體系

    自習(xí)鞏固

    特設(shè)學(xué)員自習(xí)室,教師助教坐班答疑,鞏固面授課堂上所學(xué)知識(shí),同時(shí)提供學(xué)生自行討論交流環(huán)境,提高學(xué)員語(yǔ)言應(yīng)用能力。

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  • 歐風(fēng)日韓道教育四維教學(xué)體系

    文化拓展

    系統(tǒng)介紹日韓傳統(tǒng)文化、地理環(huán)境、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣,使學(xué)員在輕松的氛圍下理解日韓國(guó)的綜合背景,憑借此課程更加順利的理解語(yǔ)言與文字。

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  • 歐風(fēng)日韓道教育四維教學(xué)體系

    實(shí)戰(zhàn)樂(lè)學(xué)

    各階段都會(huì)再老師和留學(xué)生的帶領(lǐng)下進(jìn)行互動(dòng)交流,認(rèn)識(shí)真實(shí)的日韓文化,提升語(yǔ)言應(yīng)用能力,了解日韓的溝通方式。

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日語(yǔ)五十音發(fā)音技巧分享

  日語(yǔ)的發(fā)音體系整體上比漢語(yǔ)簡(jiǎn)單而且規(guī)律性比較強(qiáng),但是要能像日語(yǔ)人一樣說(shuō)出一口地道的日語(yǔ)還是要下功夫的,下文小編就具體給大家介紹下日語(yǔ)五十音學(xué)習(xí)中的發(fā)音要點(diǎn),希望大家著重了解?! ≡簟 ∪照Z(yǔ)的元音只有5個(gè),即“あ”、“い”、“う”、“え”、“お”。與漢語(yǔ)不同的是,日語(yǔ)自然發(fā)音時(shí),唇形變化比漢語(yǔ)小。而且,發(fā)音時(shí)口形和聲調(diào)的高低始終不變,這一點(diǎn)應(yīng)特別注意?! ≥o音  (1)清音:か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行  (2)濁音:が行ざ行だ行ば行、ぱ行(半濁音  拗音  由輔音k/s/t/n/m/r/p/g/z/b加半輔音y和元音a/u/o形成,用平假名和小的“ゃ”、“ゅ”、“ょ”組合起來(lái)書(shū)寫(xiě)。  日語(yǔ)發(fā)音中每部分的發(fā)音技巧在哪里  撥音  日語(yǔ)音節(jié)末出現(xiàn)“ん”稱(chēng)為撥音。它的發(fā)音根據(jù)后面的音節(jié)有所變化,與漢語(yǔ)的m/n/ng相當(dāng)。但對(duì)日本人來(lái)說(shuō)它是同一個(gè)音,聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有什么區(qū)別。發(fā)音時(shí),要注意“ん”的強(qiáng)度和長(zhǎng)度與前后的音相同?! 〈僖簟 ∪照Z(yǔ)中有一個(gè)實(shí)際上聽(tīng)不見(jiàn)聲音的音節(jié),叫做促音。它只發(fā)生在か、さ、た、ぱ行之前。發(fā)音要領(lǐng)是前面的音發(fā)完后,口形做好發(fā)下一個(gè)的準(zhǔn)備,等一會(huì)兒再發(fā)下一個(gè)音。促音后面是か、た、ぱ行時(shí)與さ行時(shí)的發(fā)音方法不同。促音位于か、た、ぱ行前時(shí),堵住全部氣流然后再放開(kāi),使氣流急沖而出。位于さ行前時(shí),則幾乎不停止發(fā)音而發(fā)出輔音s。但不論是哪種情況,都必須保持一點(diǎn)兒頓挫。否則,詞語(yǔ)的意思就會(huì)發(fā)生變化?! ¢L(zhǎng)音  漢語(yǔ)普通話(huà)中沒(méi)有由于元音的發(fā)聲長(zhǎng)短而表示不同意思的現(xiàn)象。日語(yǔ)普通話(huà)中,元音的長(zhǎng)度有兩種。長(zhǎng)元音的長(zhǎng)度大致為短元音的兩倍。例如,短元音的え是“繪畫(huà)”的意思;而長(zhǎng)元音ええ則意為“是”“對(duì)”,表示肯定的應(yīng)答。請(qǐng)聽(tīng)錄音分辨元音的長(zhǎng)短,反復(fù)練習(xí)?! ⊥鈦?lái)詞專(zhuān)用音節(jié)  除以上介紹的音節(jié)以外,由于外語(yǔ)的影響,日語(yǔ)中還產(chǎn)生和使用了一下音節(jié),專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示外來(lái)詞。  以上就是小編分享的五十音圖中的發(fā)音技巧,希望對(duì)大家學(xué)習(xí)有一定的幫助??傊?,同學(xué)們?cè)谌照Z(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要著重打好基礎(chǔ),這樣才能更好的后續(xù)學(xué)習(xí)。
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日韓道機(jī)構(gòu)老師

  • 歐風(fēng)日韓道師資

    石瑞

    歐風(fēng)小語(yǔ)種教學(xué)主管六年海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn),本科畢業(yè)于萊比錫大學(xué)對(duì)外德語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè),碩士畢業(yè)于德國(guó)薩爾大學(xué)對(duì)外德語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)。歐風(fēng)教齡5年,持有德福證書(shū),在萊比錫孔子學(xué)院,薩爾大學(xué)預(yù)科以及薩爾大學(xué)International Office任教,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富。

    預(yù)約定制
  • 歐風(fēng)日韓道師資

    金旺

    歐風(fēng)小語(yǔ)種資深俄羅斯語(yǔ)講師俄羅斯圖拉師范大學(xué)研究生畢業(yè),曾在俄羅斯聯(lián)邦青年學(xué)術(shù)會(huì)上發(fā)表過(guò)論文演說(shuō)。持有俄羅斯聯(lián)邦俄語(yǔ)三級(jí)證書(shū)(C1)15年的留學(xué)+工作經(jīng)歷,多次陪同中國(guó)考察團(tuán)赴俄進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn),涉及:油氣、軍工、醫(yī)療、商業(yè)、學(xué)術(shù)、基建、等項(xiàng)目;任教俄孔子學(xué)院及當(dāng)?shù)馗咝?

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  • 歐風(fēng)日韓道師資

    劉鵬程

    歐風(fēng)小語(yǔ)種法語(yǔ)口語(yǔ)部部長(zhǎng)法語(yǔ)翻譯方向碩士學(xué)位,持有法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)和TCFC1證書(shū),翻譯并出版法國(guó)科技讀物《廚房里的趣味科學(xué)》,參與編纂《法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)雙突破》。曾就職于江蘇省外事辦國(guó)際交流中心,多次擔(dān)任法國(guó)勒阿弗爾商務(wù)代表團(tuán)會(huì)議翻譯。

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歐風(fēng)日韓道教育


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