山東淄博專業(yè)的英語輔導(dǎo)班，沃爾得國際英語青島中心課程優(yōu)勢-個性化學(xué)習(xí)方案；專屬的語言指導(dǎo)會根據(jù)您的級別和測試中所得到的您的英語學(xué)習(xí)信息，為您挑選適合您的課程并設(shè)置出個性化的學(xué)習(xí)方案。同時您也可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和興趣愛好去選擇您自己喜歡的課程并形成專屬自己的課程體系。想知道自己英語的真實水平嗎?可以做一個在線英語測試。山東淄博專業(yè)的英語輔導(dǎo)班。

1

提高學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣的方法

家長很看重孩子英語學(xué)習(xí)的心情我很理解。原因是可能我自己從事過英語方面的相關(guān)工作吧，我都是依據(jù)自己的成長和英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來總結(jié)的。此外，我的閨女4歲半了，我的一些方法可以說就是根據(jù)她的一些自身特點來進行使用的。所以，我相信我和大家說的并非高談闊論，而是真正考慮到了家長和孩子的實際需求。那么，英語學(xué)習(xí)最需要的是什么方法，或換句話說哪種的英語學(xué)習(xí)方法對兒童最見效果呢。以下是小編為你整理的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識。

建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。中國孩子應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。

漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。

這是因為還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)!

家長要給孩子營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。我父親以前沒有學(xué)英語而是俄語，他敢教我主要就是培養(yǎng)了我的英語接觸的時間和強化。他的發(fā)音不好，但我聽的多，知道正確的發(fā)音，所以不會被不好的發(fā)音有太多影響，而且我有非常好的語言意識，當(dāng)孩子年齡大點的時候比如6歲以后，家長的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個：大量的聽原汁英語;家長不要和孩子在單個詞匯上反復(fù)對孩子朗讀。

2

直接教授法

顧名思義，就是直接用英語教學(xué)，而不以本身的母語為媒介的一種方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個最簡單的例子，就可以看出他們直接的區(qū)別，給一個美國孩子和一個中國孩子看蘋果的圖片，美國孩子能脫口而出apple，而中國孩子呢?他脫口而出的是蘋果，而不是apple, 是因為他先要在腦子里把圖片轉(zhuǎn)化成語言，再把母語轉(zhuǎn)換成英語，用時明顯要長于美國孩子，這就是直接教授法或者成為母語教授法最直接的區(qū)別。而美華...-英語所使用的母語教學(xué)法，就是讓孩子在完全浸入式純英語的環(huán)境中，使用全英語進行對話和交流，從而培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)純正的語感和發(fā)音，讓學(xué)生象掌握母語一樣掌握英語的綜合能力，讓孩子成為英語的主人。

倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過肢體動作來教學(xué)的一種方法。它強調(diào)培養(yǎng)兒童聽、觀察和理解并即時通過肢體動作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個最直接的優(yōu)點是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運動，有利于開發(fā)孩子的運動智能。TPR一般用于教授動作，運動，動物等容易模仿的內(nèi)

它的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”(using language to learn)和“學(xué)會用語言”(learning to use language)，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場景中，其優(yōu)點是：第一，它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。第二， 它給了學(xué)生更多運用英語表達(dá)自己的機會。第三，它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 第四，它更能鍛煉學(xué)生綜合運用語言的能力。

3

英語的基本學(xué)習(xí)

要想學(xué)好英語，背熟詞匯是基礎(chǔ)也是開始，所以能準(zhǔn)確的拼讀和默寫單詞很重要，除此之外，還要弄明白每個單詞的意義和用法。我們可以隨身攜帶一些單詞小詞條，在上廁所時記，在吃飯時記。

背誦一定數(shù)量的范文除了有利于學(xué)生閱讀理解的提高，還對學(xué)生英語寫作的提高很有幫助。背誦的范文推薦地道的英美文章，而不是中國人寫的英語文章，畢竟思維方式還是存在差異。

只會聽和寫的語言是死的語言，只有能順利的說出來才是有用的活的語言，因此一定要勇敢的說出來，大膽的去表達(dá)，可以從簡單的語句開始練習(xí)，邊思考邊說，這樣英語學(xué)習(xí)能力才能夠較快的提高。

語法是將詞匯組織成句子的規(guī)則，學(xué)會了單詞如果語法掌握不好，那么就無從談句子和文章了，所以必要的語法知識是必須要牢記的。不會的可以多問老師，或者可以自己上網(wǎng)查找。不過一定要搞懂語法怎樣用

學(xué)習(xí)語言的基本標(biāo)準(zhǔn)就是聽說讀寫。因此練習(xí)聽力至關(guān)重要，為了達(dá)到好的效果，就得花時間去練習(xí)聽力，經(jīng)常磨耳朵，時間長了，聽到的內(nèi)容就會被正確的反應(yīng)在我們的大腦中了。

4

教學(xué)方法多樣，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀材料中的詞匯和短語就如同建造房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累詞語。課堂上教師要有意識有目標(biāo)地從低段就開始培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，以免他們到了高段只會讀圖片上的東西，而不認(rèn)識英語單詞。教師不能一味地只重聽說能力而忽視認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。除了課堂上必不可少的識記外，在課后閱讀遇到新詞匯時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意積累。

比如，在閱讀后，我都要求學(xué)生把它們摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。教師還可經(jīng)常幫助學(xué)生識記，可把新詞匯做成卡片，利用課前5分鐘進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有搶答、中英文翻譯、師說英文解釋生說出詞匯。5分鐘的復(fù)習(xí)詞匯量不應(yīng)太多，最好每次5個單詞或短語。這樣既不給學(xué)生增加壓力，還使他們有了成功感，感覺自己每天都有所收獲。教師還可以半學(xué)期或一學(xué)期舉行一次新詞匯認(rèn)讀比賽，將優(yōu)勝者評為“記憶大王”或“記憶能手”。經(jīng)過多次的強化復(fù)現(xiàn)，教師在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生接受新鮮事物的能力。這種熟悉感使他們在以后的閱讀文章中減少了畏懼。有些詞匯經(jīng)過“滾雪球”似的記憶，學(xué)生已經(jīng)很自然地認(rèn)識和接受了。

小學(xué)生上課的注意力持續(xù)時間短，要想喚起他們的無意注意，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，多媒體課件是很有效的方法之一。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合，用多媒體制作的圖片直觀形象，通過讓學(xué)生根據(jù)圖片進行預(yù)測從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其求知欲望，促進對文章的理解并發(fā)展想象力。

在運用過程中，具體做法是：根據(jù)故事制作相關(guān)的系列圖片→將學(xué)生分成小組→教師展示第一幅圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片用英語進行故事發(fā)展的預(yù)測，同時允許英語表達(dá)有困難的學(xué)生用中文表達(dá)(因為我們的主要目的在于激發(fā)閱讀興趣)→展示第二幅圖片，學(xué)生根據(jù)圖片調(diào)整預(yù)測并對下文作進一步預(yù)測→以此方式繼續(xù)展示圖片，直至故事的結(jié)束→指導(dǎo)學(xué)生閱讀文字材料，對比與圖片預(yù)測的差別。有時，可以根據(jù)學(xué)生情況或故事特點，只將故事的開始與結(jié)束通過圖片方式展示出來，讓學(xué)生根據(jù)這兩幅圖片對故事的細(xì)節(jié)進行預(yù)測，或只給出第一或最后一幅，組織學(xué)生對故事內(nèi)容進行預(yù)測。