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成都哪家日語培訓機構排名前十

發(fā)布:留學新天地 時間:2025-08-24 15:43 點擊:559

導語概要

未名天日語學校在積極開展企業(yè)文化培訓、新員工日志培訓、在職員工職業(yè)化重塑、干部培訓等同時,還積極組織一系列豐富多彩形式多樣的團隊建設活動,俗話說“興趣是較好的老師”,未名天日語學校一貫秉承“營造學習氛圍,激發(fā)學習興趣”的教育宗旨,以提高學員日語語言交際能力,增強學員自主學習日語的能力,組織一系列受學員歡迎的趣味活動...

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日語語法:說話人主觀意愿的表達

如何表達說話人的主觀意愿,我們現(xiàn)在主要學習三個語法,分別是:“我認為~”日語傳達別人的話用什么語法,“有必然~”和“一定~”。

一、~と思います

表示說話人的主觀判定、推測??煞g成英語“我認為~”

(名詞1はが)+(名詞2はが)動詞普通形/い形容詞/な形容詞だ/名詞だ+と思います。

第一部分的動詞1是謂語學日語,第二部分是動詞1的判定、推測的內(nèi)容。例:

(1)歌舞伎は面白いと思います。

我認為歌舞伎很有意思。

(2)私は明日雨が降ると思います。

我認為今天能下雨。

這個句型的否定有2種說法,分別是:①~ないと思います②~と思いません,其中,~ないと思います比較常用。

二、かもしれません

這個語法表示有必然~。比起我們之前學過的「~でしょう」日語口語學習,今天的語法產(chǎn)生的可能性較小。

動詞普通形/い形容詞/な形容詞/名詞+かもしれません。例:

(3)山田さんは図書館にいるかもしれません。

山田可能在圖書館。

(4)今頃の北京は寒いかもしれません。

現(xiàn)在的北京可能更冷。

三、~に違いません

這個語法表示講話人特別明確的語調日語傳達別人的話用什么語法,可翻譯成英語“一定能~”

動詞普通形/い形容詞/な形容詞/名詞+に違いません。例:

(5)今、山田さんは暇に違いません。

現(xiàn)在山田肯定有空。

(6)あれは、田村さんに違いません。

那人肯定是田村。

這個語法表示高度的顯然,所以常跟「きっと」一起使用:

(7)この時計はきっと高いに違いません。

這個表肯定最貴。

*有余力的朋友可以看一下以下用法:

當我們從這種事實或狀態(tài)推斷事情出現(xiàn)的緣由或背景時,常在かもしれません前加「の」。例:

(8)妹が帰ってきません。事故にあったのかもしれません。

妹妹仍沒回家,可能遭遇事件了。

未名天師資團隊
  • 北京末名天教育教師日語培訓

    肖江老師(未名天金牌日語教師)

    簡介

    日本知名大學畢業(yè),留日10年,16年日語教學經(jīng)驗,2006年被評為海淀區(qū)優(yōu)秀教師。

    學員評價

    老師擁有豐富的授課經(jīng)驗,談吐幽默風趣,多年的留日經(jīng)歷使老師熟知日本文化風俗,并能靈活融入課堂學習之中。內(nèi)容豐富,節(jié)奏緊湊,重視聽力及發(fā)音練習,知識講解淺顯易懂,善于激發(fā)學生的自主學習。

  • 莉香老師(未名天金牌日語教師)

    簡介

    沈陽師范大學日語專業(yè)畢業(yè),6年日語教學經(jīng)驗,日語考級沖刺輔導專家。

    學員評價

    授課生動形象,極具熱情。能充分啟發(fā)學生的思維,調動課堂氣氛,激發(fā)學生對日語學習的興趣。莉香老師條理清晰,拓展內(nèi)容信息豐富,再復雜的語法都能用通俗易懂的語言講解清楚,這也是莉香老師課堂出勤率很高的原因所在。

    北京末名天教育教師日語培訓
  • 北京末名天教育教師日語培訓

    峰老師(未名天金牌日語教師)

    簡介

    日本一橋大學碩士畢業(yè),留日9年,10余年日語教學經(jīng)驗,日語考級沖刺輔導專家。

    學員評價

    峰老師擁有一種內(nèi)在的個人魅力,授課時經(jīng)常能將自己在日本留學生活的所見所聞融入課堂之中,日語知識功底深厚,發(fā)音地道標準,且博學多識,注重興趣培養(yǎng)和文化介紹,每次都讓人覺得不虛此行。

  • 小雪老師(未名天金牌日語教師)

    簡介

    北京外國語大學北京日本學研究中心日語專業(yè)碩士畢業(yè),碩士期間赴大阪大學交換留學,隨后多次赴日進修學習。12年日語教學經(jīng)驗,日語考級輔導專家。

    學員評價

    老師授課認真,內(nèi)容豐富,信息量大,課堂內(nèi)容講解透徹,清晰。對于詞匯講解不僅有記憶方法還會擴展其它相關單詞,讓學生提高了記憶單詞的速度與持久性,整期課上完后學生收獲頗豐。

    北京末名天教育教師日語培訓

末名天教育日語培訓


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在學習過程中每個階段,均設置水平測試,經(jīng)過量化指標,學習效果清晰可衡量
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督學老師創(chuàng)建學習小組、以微信群、學習打卡等方式進行全程督學。
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借助APP、小程序、直播系統(tǒng)等先進工具,提供反復練習測試,鞏固學習效果。

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