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家長(zhǎng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)如何教孩子 英語(yǔ)

孩子剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，爸爸媽媽們是不是特怕聽(tīng)到孩子的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)?這要是養(yǎng)成了習(xí)慣，以后怕難改過(guò)來(lái)。但更擔(dān)心的問(wèn)題是，家長(zhǎng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)如何教孩子英語(yǔ)?看看下面的文章吧。

1. 看原版動(dòng)畫(huà)短片/電影

多看原版動(dòng)畫(huà)短片/電影，不僅能夠鍛煉孩子們的聽(tīng)力，建立語(yǔ)感，對(duì)日后表達(dá)的素材積累也很有幫助。那怎么利用觀看原版動(dòng)畫(huà)短片/電影，幫助孩子改善口音呢?

首先，建議孩子有時(shí)間的話，可以先看完整部動(dòng)畫(huà)短片/電影，熟悉情節(jié)，只有了解故事情節(jié)，才能夠準(zhǔn)確感知相關(guān)角色的情緒情感，理解在什么情景下，該用什么樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

看完后，讓孩子以2-3分鐘為段落(可以視孩子的英語(yǔ)水平而相應(yīng)調(diào)整時(shí)長(zhǎng))，進(jìn)行有意識(shí)地跟讀模仿。

2. 聽(tīng)兒歌或VOA慢速英語(yǔ)

跟看動(dòng)畫(huà)短片和看電影相比，聽(tīng)兒歌或者VOA慢速英語(yǔ)，在鍛煉孩子們的發(fā)音方面，可能會(huì)更加節(jié)省時(shí)間，也能達(dá)到不錯(cuò)的效果。

3. 提高輸出頻率

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅要輸入，還要及時(shí)輸出。爸爸媽媽們可以有意識(shí)地跟孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文對(duì)話，相信孩子們?cè)谀７逻^(guò)一段時(shí)間之后，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面都會(huì)有不小的提高。爸爸媽媽在家和孩子說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，注意要盡量讓孩子們多說(shuō)完整的句子，如果孩子有發(fā)音錯(cuò)誤，一定要及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)糾正。

尤其在孩子在3-6歲這個(gè)英語(yǔ)啟蒙階段，給孩子們打好發(fā)音基礎(chǔ)尤為重要。這一階段他們對(duì)各種語(yǔ)音信號(hào)有高分辨率，可以聽(tīng)準(zhǔn)各種發(fā)音之間的區(qū)別，所以3-6歲的孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)常常能很快模仿到純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

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教孩子英語(yǔ)發(fā)音的方法

歌曲和童謠

歌曲，童謠是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法。許多童謠都是重復(fù)的，容易記憶，而且你的孩子不需要能夠讀寫(xiě)英文。你可以在芝麻街上找到一些傳統(tǒng)歌曲和童謠。聽(tīng)歌，一起學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地唱歌 - 在車(chē)上，在上學(xué)的路上，在洗澡的時(shí)候!

聽(tīng)故事

聽(tīng)別人跟著文字大聲朗讀，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種很好的方式，可以讓孩子們聽(tīng)到單詞的聲音，也可以學(xué)習(xí)句子中聽(tīng)起來(lái)像什么詞。如果你對(duì)自己的孩子沒(méi)有足夠的信心大聲朗讀，如果可能的話，你也可以從圖書(shū)館借書(shū)光盤(pán)，或購(gòu)買(mǎi)一些。也許你可以和朋友分享書(shū)籍和CD，并創(chuàng)建自己的圖書(shū)館。

游戲

默默地對(duì)你的孩子說(shuō)幾句話。他們可以通過(guò)看你的嘴巴來(lái)猜測(cè)你說(shuō)的話嗎?這將使他們專(zhuān)注于不同聲音的形狀。當(dāng)你的孩子了解游戲時(shí)，他們可以默默地對(duì)你說(shuō)一些話。

繞口令

嘗試一些繞口令。這可以是一個(gè)有趣的方式來(lái)練習(xí)大齡孩子的聲音。這里有一些流行的英語(yǔ)繞口令。

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孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音注意事項(xiàng)

單詞本身的發(fā)音

看動(dòng)畫(huà)短片/電影難免會(huì)遇到比較難讀的詞，通常這些詞也都是音節(jié)比較多的詞，也是孩子們?nèi)菀追稿e(cuò)的。

舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子，"orange"，很多孩子們會(huì)把末尾的/d?/讀成/d?i/。"pronunciation"很多孩子也分不清楚重音應(yīng)該在"a"而不是"ro"。所以注意單詞本身的發(fā)音尤其重要，包含重音，弱讀以及濁化(比如，在單詞"spend"中，"p"本來(lái)是應(yīng)該讀清輔音/p/，但在/s/音后要讀成濁輔音/b/)等。

不同情景中句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

情景會(huì)直接影響句子的語(yǔ)調(diào)，舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，想要很生氣地表達(dá)"What are you doing?"和見(jiàn)面寒暄時(shí)表達(dá)的"What are you doing?"，肯定是不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。倘若發(fā)音都正確，如用同樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話，肯定無(wú)法表達(dá)出不同的態(tài)度。

句子以及段落的韻律節(jié)奏

中國(guó)人的英語(yǔ)發(fā)音之所以不夠標(biāo)準(zhǔn)，一來(lái)是因?yàn)闆](méi)有抑揚(yáng)頓挫，像老和尚念經(jīng)一樣，沒(méi)有重點(diǎn);二來(lái)，句子中單詞與單詞之間，句子與句子之間缺乏韻律，沒(méi)有節(jié)奏，雖然聽(tīng)著流利，但是和英語(yǔ)母語(yǔ)者相比，缺乏生動(dòng)性。

所以建議孩子們?cè)谀７碌臅r(shí)候，一定要注意發(fā)音的節(jié)奏和韻律，不能只顧著流利，而丟了起伏與節(jié)奏。

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