我們都知道英語這門課程在我們的學(xué)習(xí)過程中一直占據(jù)著重要的地位，然而不同學(xué)習(xí)階段的英語學(xué)習(xí)并不完全相同。那它們有哪些不同之處呢？以下是小編為你整理的1歲半寶寶學(xué)英語怎么學(xué)

游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買東西時(shí)可以當(dāng)作錢。他們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)，一個(gè)玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會(huì)有一輛玩具急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。美華英語老師將英語教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀

幼兒學(xué)習(xí)英語大都存在好奇心理，他們對(duì)新事物、新知識(shí)開始表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可以說只有“三分鐘熱氣”，因此美華英語老師在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學(xué)字母“O”時(shí)，老師提問幼兒：“你們看‘O’像什么?”小朋友有的說像手鐲，有的說像救生圈，還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參與到活動(dòng)中來了。再如：幼兒早上入園見到老師，老師主動(dòng)用英語向幼兒問好“Good morning”，幼兒也向老師問好“Good morning Ms Zhang”，此種活動(dòng)提高了幼兒利用英語交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。

表演活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學(xué)完小動(dòng)物的英文名字后，我采取表演的形式來鞏固學(xué)過的單詞。如：老師先做一個(gè)動(dòng)作，讓小朋友猜是哪一種小動(dòng)物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺(tái)表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個(gè)指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達(dá)能力。

當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。因此，孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。ABC少兒英語課堂增添多種競(jìng)賽游戲內(nèi)容不僅滿足了視覺要求，更大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

游戲：英語小故事，益智游戲、話劇表演、歌舞表演在激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和適應(yīng)能力，讓孩子在未來的激烈競(jìng)爭(zhēng)中能有效展現(xiàn)自我，從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)。

互動(dòng)：在教學(xué)中融入角色扮演，讓孩子親身體驗(yàn)和實(shí)踐英語課文中情景角色，培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)，讓孩子以一種輕松的氛圍融入社會(huì)的各種場(chǎng)景和角色，孩子能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)融入社會(huì)。

競(jìng)賽：多種多樣的競(jìng)賽形式培養(yǎng)孩子自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。激勵(lì)：鼓勵(lì)和賞識(shí)伴隨孩子茁壯成長!給孩子更多的自信心和成就感，讓孩子從小就逐步養(yǎng)成樂觀和自信的性格，去面對(duì)未來更多的挑戰(zhàn)。

其次，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法給予孩子積極的情緒，讓其出于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。ABC音標(biāo)教學(xué)法讓孩子用同樣的時(shí)間獲取超大量的知識(shí)，一年學(xué)會(huì)拼讀所有英語單詞和句子。ABC神奇的“音標(biāo)教學(xué)法”讓學(xué)員從一點(diǎn)兒不會(huì)學(xué)起，真正在五次課學(xué)會(huì)拼讀所有單詞!“音標(biāo)教學(xué)法”徹底改變孩子的學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。課堂上不在依賴?yán)蠋煄ьI(lǐng)誦讀練習(xí)，取而代之的是老師講述大量語法、作文知識(shí)，知識(shí)量自然大大增加!

我們家長總是說，孩子回去老是不愛說，問TA會(huì)不會(huì)，一句不會(huì)就跑了。于是我們就開始想，是不是老師教的不好，為什么我的孩子都不會(huì)呢?等到老師再去了解情況時(shí)，有些孩子還是會(huì)一些的，有些則是當(dāng)時(shí)忘記了(所以就更需要家長的復(fù)習(xí)和鞏固)，有些則是因?yàn)樨澩娌幌雽W(xué)習(xí)，就一句話結(jié)束了。如果孩子不會(huì)識(shí)字，如何喜歡上閱讀?同樣，如果孩子不經(jīng)常性的聽英語碟，沒有經(jīng)常性的接觸英語，何來的知道，何來的喜歡呢?喜歡是可以慢慢培養(yǎng)的，而我們要做的是創(chuàng)造環(huán)境讓孩子對(duì)英語感興趣(例如經(jīng)常性播放純英文動(dòng)畫片或者英語歌曲給孩子聽，也可以問他學(xué)習(xí)過的英語在生活中如何說，讓孩子把理論和生活聯(lián)系一起，他的記憶更深刻)，孩子對(duì)英語感興趣，有自信，當(dāng)然就會(huì)更喜歡，更喜歡又會(huì)更努力地學(xué)習(xí)英語，就會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)。

大家提起學(xué)習(xí)，老是會(huì)覺得就一定要嚴(yán)肅正經(jīng)，給人一種壓迫感，其實(shí)恰恰相反，如果我們換種心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)，把它當(dāng)成是一長闖關(guān)的游戲，反而孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更大，有時(shí)候我們大人都喜歡玩，跟何況我們還幼小的孩子?把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做游戲，不僅可以在輕松愉快的氣氛中達(dá)到學(xué)習(xí)效果，而且還能讓人記憶深刻。如果在家時(shí)，孩子對(duì)于看碟感覺到厭惡或者說心不在焉，您可以停止給他看碟，換成看純英文動(dòng)畫片(這個(gè)動(dòng)畫片的地址我到時(shí)候會(huì)放在日記中，您也可以去網(wǎng)站下載)，或者您可以和跟他復(fù)習(xí)完后，玩一玩游戲，例如大班的let's play a game這個(gè)音樂就是一個(gè)很好玩的剪刀石頭布的游戲，孩子們很喜歡這個(gè)游戲的等。

我們有些家長覺得英語學(xué)不學(xué)都無所謂，要不就覺得自己不會(huì)不知道怎么教，干脆就直接丟給孩子，讓他自己去學(xué)。其實(shí)，不會(huì)沒關(guān)系，最重要的是您在孩子身邊，孩子會(huì)有種安心的感覺，您還可以和他一起學(xué)習(xí)，一起成長，充實(shí)您的知識(shí)量，那不是更好嗎?孩子可以學(xué)習(xí)到，您也可以學(xué)習(xí)到，而且您和孩子之間有共同的話題，能加深彼此間的感情和關(guān)系，那不是一舉三得的事情嗎?

說英語，孩子來聽。對(duì)于能說英語的媽媽來說，生活中的自然對(duì)話，是孩子掌握語言最快的方法。對(duì)于母語不是英語的孩子來說，比較好的辦法，是結(jié)合動(dòng)作和手勢(shì)幫助他們理解。

一套分級(jí)讀物，能幫助孩子從簡單到復(fù)雜比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言。也便于媽媽掌握孩子的程度和進(jìn)度，并且能夠重復(fù)講讀。重復(fù)對(duì)孩子學(xué)習(xí)語言來說，至關(guān)重要。大量地重復(fù)，才能產(chǎn)生自由的表達(dá)。

任何一樣?xùn)|西，前提都是好玩和有趣。不能吸引孩子，就無法達(dá)到效果?？此圃谕妫鋵?shí)是媽媽不動(dòng)聲色的用心，孩子在不知不覺中融物細(xì)無聲地就受益了。其次是因?yàn)閮?nèi)容簡單、重復(fù)、在場(chǎng)景中理解語言。

哪怕每天只用10分鐘給孩子輸入一些，日積月累就會(huì)有效果。但是如果今天學(xué)了半個(gè)小時(shí)，好幾天不學(xué)，效果往往不理想。孩子聰明不一定有所成就，但持之以恒的堅(jiān)持一定會(huì)帶來果效。父母能堅(jiān)持做一件事，對(duì)孩子是很好的榜樣。

常常聽到一些媽媽抱怨外教說，“這個(gè)老師教的英語太慢了，孩子都掌握了”。掌握語言和掌握學(xué)科知識(shí)是不一樣的。不是記住了就掌握了，不是會(huì)說這一句就掌握了。只有能自由地、在不同場(chǎng)景中表達(dá)語言才是掌握了。