“日語入門階段應(yīng)該是選擇自學(xué)還是報(bào)班學(xué)”回答：“我們不能籠統(tǒng)的說自學(xué)日語是一個(gè)萬不可取的方式，但多數(shù)的日語自學(xué)者都是有著一定日語基礎(chǔ)，在學(xué)校中摸索到了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法以后，才慢慢過渡到自學(xué)的。這里要說的是對于“零基礎(chǔ)日語入門”階段的同學(xué)，還是要慎重選擇學(xué)習(xí)方法?！睂W(xué)日語并不難，難是難在你是否選擇對了適合自己的學(xué)習(xí)方式。其次，還要看你是否能有恒心堅(jiān)持下去。在日語世界里找尋捷徑的不二法則，就是充分的利用有效學(xué)習(xí)時(shí)間，加之正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效實(shí)用的學(xué)習(xí)才是王道。

日語初學(xué)者如何學(xué)好日語？日語初學(xué)者在最開始學(xué)習(xí)日語的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)會(huì)讓自己養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助你更好的去學(xué)習(xí)日語。下面是小編整理的日語初學(xué)者學(xué)好日語的方法，僅供參考。

日語初學(xué)者學(xué)好日語的方法

一、不要與教科書死磕。

自學(xué)也有自學(xué)的好處，學(xué)習(xí)進(jìn)度可以自己控制。把教科書當(dāng)作休閑讀物來讀，可以不求甚解。看不懂的就跳過去，看完再換一本。日語稱為【斜め読み】。讀第二本教科書時(shí)，無意識(shí)地會(huì)跟之前看到的作比較。發(fā)現(xiàn)差異比較大的話，可以把第一本的相關(guān)章節(jié)回過頭來再讀一遍。

其實(shí)一般的教科書內(nèi)容大同小異，但是同一本書反反復(fù)復(fù)地讀，很容易產(chǎn)生疲勞感。通過一些對比，既能追求新鮮感，也能加深印象。

二、不要與語法死磕。

更不要用中文或英語的語法概念去理解日語的語法。語法背得滾瓜爛熟，也幫不了你開不了口的窘境。要想開口說話，就模仿句型?？吹揭恍?shí)用的句型，就多想想在什么場合可以用，哪些單詞替換一下可以表達(dá)你自己想要表達(dá)的內(nèi)容。各種句型其實(shí)介詞(日本語の助詞、俗に「てにおは」のこと)才是語法的重點(diǎn)，所謂的模仿句型，盡量不要替換掉助詞。多積累一些句型，一開始難免會(huì)用錯(cuò)，被糾正了再去對照一下相關(guān)的語法講解，才能加深理解。

三、不要與單詞死磕。

不要背單詞。句子，文章看得多了，能夠模仿教科書上的句型表達(dá)自己想要表達(dá)的意思了，單詞自然就記住了?？瓷先ビ悬c(diǎn)自相矛盾，單詞說不出來，怎么表達(dá)啊?我要說的意思是，不要去死記硬背一個(gè)單獨(dú)的單詞。同一個(gè)單詞，放到不同的句型里，意思是會(huì)發(fā)生變化的。

在這里肯定有很多日語學(xué)習(xí)的同學(xué)不理解，為什么說不要和日語單詞，語法死磕。因?yàn)樵谌照Z和漢語有很多相似之處，我們在日語學(xué)習(xí)中，可能會(huì)受到母語的干擾，這樣對于日語學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響。

日語聽力學(xué)習(xí)如何提高

(一)正確發(fā)音是日語聽力的基本條件

聽力能力的培養(yǎng)應(yīng)從正確發(fā)音開始訓(xùn)練，只有自己發(fā)音正確，才能聽懂別人的講話。所以必須從辨音開始，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

辨音的練習(xí)也不是一天兩天就可以完成的，聽課文中的錄音是最直接簡便的方法。除此之外，現(xiàn)在社會(huì)的現(xiàn)代化信息工具非常發(fā)達(dá)，信息渠道也多樣化，大家可以借助 電視、網(wǎng)絡(luò)等的力量，直接獲取最正宗的日語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聽力練習(xí)，經(jīng)常瀏覽NHK的網(wǎng)站，剛開始即便幾乎聽不懂，也沒關(guān)系，堅(jiān)持聽，先培養(yǎng)出良好的語感。

NHK廣播是日本最具權(quán)威的新聞廣播網(wǎng)站，它的發(fā)音流暢標(biāo)準(zhǔn)，是日語學(xué)習(xí)者訓(xùn)練日語發(fā)音的最好方法之一。相信大家持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)月以上，除了正確漂亮的發(fā)音之外，語感與聽力能力也一定能大幅提高。

(二)掌握一定的詞匯量是提高日語聽力的前提條件

必 須掌握一定量的常用單詞，這是提高日語聽力的前提條件。如果單獨(dú)說出一個(gè)單詞，就能很快的聽出來是什么，并能很快的說出中文意思，但是把這個(gè)詞放在一個(gè)長 句子中，通常就就聽不出來了，或者需要很長的反應(yīng)和思考時(shí)間，原因就在于學(xué)習(xí)者聽力能力的不足。因此，詞匯量的積累是提高日語聽力尤為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

有了一定的詞匯量之后，結(jié)合日語各類考試的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和詞匯量，循序漸進(jìn)，建立信心。起點(diǎn)不要太高，起點(diǎn)太高容易失去目標(biāo)。

正確的發(fā)音和一定的詞匯量，是所有外語學(xué)習(xí)的先決條件，日語也不例外，就聽力而言，打好上述兩方面的基礎(chǔ)，接下來就可以正式進(jìn)入日語聽力的訓(xùn)練了。

(三)堅(jiān)持聽力，反復(fù)練習(xí)是提高日語聽力的決定性因素

俗話說：“熟能生巧”。不論做任何事情都是一樣，一定量的積累最終會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍。外語學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)外語的人都知道，外語的學(xué)習(xí)比其他的專業(yè)要付出雙倍甚至是更多的努力，一是因?yàn)橥庹Z本身就不是我們熟悉的語言，二是外語的學(xué)習(xí)光靠理解是不夠的，理解的基礎(chǔ)上，熟練的記憶并熟練的應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)外語的根本目的。

語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，因此外語聽力就顯得尤為重要，當(dāng)然日語聽力也是一樣，因?yàn)橹挥新牰?，才能與人交流，才能在理解對方的前提下去表達(dá)自己的意思。當(dāng)然日語聽力學(xué)好了，也代表著你在日語能力考上面可以多獲得一些分?jǐn)?shù)。

日語單詞的誤用

漢語和日語都有漢字，在音形義等方面具有很多相似甚至相同的地方，這為中國學(xué)生學(xué)習(xí)日語提供了有力條件。例如：學(xué)校，世界，學(xué)生。但隨著歷史的變遷日語中的漢字和我們現(xiàn)在所使用的漢字有很多存在很大歧義。而且因其文化社會(huì)背景的不同，他們已經(jīng)各具特色。比如，日語漢字“勉強(qiáng)”譯為漢語“學(xué)習(xí)”;日語漢字“人參”譯為漢語“胡蘿卜”，日語漢字“野菜”譯為漢語“蔬菜”。這樣就給日語學(xué)習(xí)帶來相當(dāng)大的障礙，看到一個(gè)漢字首先想到它的漢語意思，或者把漢語的漢字直接拿到日語中應(yīng)用。這樣寫出的日語文章就不是真正的日式文章。下面列舉一些中國學(xué)生在日語寫作中所犯的單詞誤用的例子。

(中國學(xué)生使用的不恰當(dāng)?shù)娜照Z→恰當(dāng)?shù)娜照Z表現(xiàn))

占拠→占める、成熟→発達(dá)した、擁する→持つ、同期→同じ時(shí)代、専業(yè)→プロ

此外，還有以下幾個(gè)容易犯的單詞誤用的例子：

·像「一つ物が落ちちゃった」這樣，有些數(shù)量詞在日語句子中不必使用，只要說「物が落ちちゃった」就可以。而受到漢語母語的影響，很多學(xué)生會(huì)說「一つりんごがある」「一人學(xué)生がいる」等等，而正確的說法應(yīng)該是「りんごがある」「學(xué)生がいる」。

·在回答自己論文的問題時(shí)，漢語通常用「答弁」，而日語的「答弁」主要是在議會(huì)或者裁判中使用

·還有「淘汰」這個(gè)詞，漢語意思是去除不好的、不合適的，而日語意思是適應(yīng)環(huán)境條件的將會(huì)被保存下來。不適應(yīng)的將會(huì)滅絕。

日語表現(xiàn)形式的誤用

漢語多使用斷定表現(xiàn)，而日語則通常避開斷定表現(xiàn)，采用比較婉轉(zhuǎn)的表現(xiàn)形式。受到漢語的影響，在中國學(xué)生寫的日語文章中經(jīng)常能看到這樣的說法：「絶対こうだ」「必ずこのようにしなさい」「～こういうふうにすべきだ」，而日本人則通常用「～かも知れない」「～だろう」「～と思われる」「～と思う」「～と考える」「～いいのではないか」這樣比較婉轉(zhuǎn)的表現(xiàn)形式，這些表現(xiàn)形式在中國學(xué)生的文章中卻是很少見的。

日語單詞和表現(xiàn)形式的誤用怎么辦

·日語學(xué)習(xí)者應(yīng)該多讀日本人寫的文章，掌握他們的寫作方法和表現(xiàn)形式。

·日語教育者可以讓日語學(xué)習(xí)者練習(xí)寫作多種體裁的文章，這樣對文章、作文的構(gòu)成有所幫助。

·在日語學(xué)習(xí)初期，日語教育者就盡可能的教授學(xué)生們?nèi)毡疚幕约叭毡救说乃季S方法。

·日語學(xué)習(xí)者在寫日語文章時(shí)不僅要注意詞匯、語法的錯(cuò)誤，還要把重點(diǎn)放在題目的內(nèi)容、構(gòu)造上，選擇最合適的加以應(yīng)用。

·日語學(xué)習(xí)者要盡量克制母語的影響，日語教育者要總結(jié)目前日語寫作教材的不足，開發(fā)出具有日本人的思維方式、習(xí)慣、文化的適合日語學(xué)習(xí)者使用的真正的日語寫作教材。

·日語教育者在修改了日語學(xué)習(xí)者寫的日語文章之后，應(yīng)該讓他們再重新寫一遍修改過的文章，讓他們背下來文章中常用的詞匯、固定短語，慣用句等等。并且讓他們在下一次課堂上進(jìn)行口頭發(fā)表。

單詞的記憶是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，也是語言學(xué)習(xí)中需要比較長時(shí)間的學(xué)習(xí)部分。下面小編就介紹幾種不同的日語單詞的記憶策略給大家。一起學(xué)習(xí)一下吧!

日語單詞的記憶策略

一、如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是前鼻音，在日語讀音中就會(huì)帶撥音「ん」;

如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是后鼻音，在日語讀音中就會(huì)帶有長音。

例：専門(zhuan men)--せんもん　　橫斷(heng duan)--おうだん

途中(tu zhong)--とちゅう　　 空港(kong gang)--くうこう

就是ng的話后面經(jīng)常是長音

二、如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是單元音，在日語讀音中就會(huì)是短音;

如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是雙元音，在日語讀音中就會(huì)是長音。

例：主要(zhu yao)--しゅよう　　 書道(shu dao)--しょどう

調(diào)査(diao cha)--ちょうさ　　 　參考(can kao)ーーさんこう

首先我們將我們遇到的新單詞根據(jù)錄音先跟讀一邊，目的是為了確認(rèn)自己的音調(diào)是否有問題以獲得對于這個(gè)單詞最初始的印象，然后接著我們進(jìn)行生詞的第二輪播放，因?yàn)槿藢D像比較容易產(chǎn)生深刻的印象，所以我們最好通過畫面將其聯(lián)想出來，如果有必要的話，還可以伴隨動(dòng)作，目的是為了讓大腦對于這個(gè)單詞產(chǎn)生不可磨滅的印象。這個(gè)也就是所謂的圖像記憶法。為什么推薦圖像記憶法呢?因?yàn)橹袊藢W(xué)習(xí)外語都有一個(gè)習(xí)慣就是將學(xué)的詞匯轉(zhuǎn)化成中文再進(jìn)行背誦，但是轉(zhuǎn)換中文的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及腦海中理科浮現(xiàn)在腦海里的圖像來的迅速和準(zhǔn)確。

還有一種方法，可能是大家最討厭，但是回報(bào)率卻是最高的方法，就是造句背詞法，當(dāng)開始我們造句的時(shí)候，大腦會(huì)被提醒，這個(gè)詞是會(huì)被經(jīng)常用到的，所以就會(huì)對詞語需要加深印象，一定要記好的信息，這樣通過刻意的強(qiáng)調(diào)，加深印象。

日語單詞的背誦方法

通過課文背單詞。我們學(xué)習(xí)日語時(shí)，基礎(chǔ)教材的課文是非常重要的。每一課都會(huì)接觸到新的單詞，這些單詞該如何背下來?如果你采用一個(gè)一個(gè)記的方法，需要付出大量的時(shí)間作代價(jià)。許多人也都是這樣做的，一遍遍地在本子上寫下來記，花了大量的時(shí)間，卻收效甚微。給大家介紹一種學(xué)習(xí)方法：在學(xué)新課的時(shí)候，不先死記單詞，而是直接讀課文，讀課文的時(shí)候不要在腦中想課文或某個(gè)單詞的具體意思，先把信息大量地、機(jī)械地裝到腦子里。遇到不會(huì)的單詞時(shí)看一下單詞表，然后繼續(xù)向下讀，基本上課文讀3、4遍后，單詞就記住了。當(dāng)然了，開始時(shí)可能覺得不習(xí)慣，而且也記不住，如果是這樣，那么讀完后，再翻開單詞表練單詞，至少比直接死背記的快得多。

日語單詞的記憶小技巧

日語漢字的發(fā)音是有規(guī)律可循的。比如：

①凡是在漢語中是前鼻音的，在日語中基本為撥音;凡是在漢語中是后鼻音的，在日語中基本為長音。

②漢語讀音相同的漢字，日語讀音也可能相同。

③日語漢字結(jié)構(gòu)相似的漢字，日語讀音可能相同。

④促音變規(guī)則

a.以「つ、ち」為尾音的漢字與第一個(gè)音為「か、さ、た、は」行假名的漢字結(jié)合成新詞時(shí)一般會(huì)發(fā)生促音變化，且「は」行假名會(huì)同時(shí)發(fā)生半濁音變化。

b.以「く、き」為尾音的漢字與第一個(gè)音為「か」行假名的漢字結(jié)合成新詞時(shí)一般會(huì)發(fā)生促音變化。

⑤濁音變規(guī)律

a.首音為か、さ、は行音的訓(xùn)讀單字重復(fù)構(gòu)成重疊詞時(shí)一般發(fā)生濁音變化。

b.另一個(gè)不同訓(xùn)讀單字加上首音為か、さ、た、は行音的單字時(shí)，后一個(gè)單字的首音有時(shí)會(huì)濁音變。

c.前一個(gè)單字的尾音為撥音ん，后一個(gè)單字的首音為は、た行音時(shí)，經(jīng)常發(fā)生濁音變或半濁音變。