提問(wèn)2：“我想快速實(shí)現(xiàn)零基礎(chǔ)日語(yǔ)入門(mén)該怎么做?”回答：“在日語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，關(guān)鍵在于有沒(méi)有為自己制定合理的學(xué)習(xí)方案。就算有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能否按照自己的步調(diào)保證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)日語(yǔ)的步驟應(yīng)該是，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、按部就班的學(xué)習(xí)、按時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員，在其入學(xué)前根據(jù)其學(xué)習(xí)目標(biāo)，為其制定專(zhuān)屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)員每學(xué)完一個(gè)階段，即組織階段測(cè)評(píng)，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。從而保證每一名學(xué)員，按照入學(xué)前為其制定的專(zhuān)屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班的完成學(xué)習(xí)進(jìn)度?！?/p>

在日語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，日語(yǔ)初學(xué)者容易犯的錯(cuò)誤是什么呢?看不懂，聽(tīng)不懂，還是讀不懂呢?都不是，而是日語(yǔ)初學(xué)者在心理上和行為上會(huì)遇到的問(wèn)題!一起來(lái)看看都有哪些吧!看看你有沒(méi)有這樣呢!

日語(yǔ)初學(xué)者容易犯的錯(cuò)誤

1.日語(yǔ)學(xué)習(xí)初期開(kāi)始就拿著教材從第一頁(yè)看到最后一頁(yè)。這種不知整合的學(xué)習(xí)方式屬于最野蠻最沒(méi)腦子的一種。邊看邊感受這個(gè)教材到底適不適合你現(xiàn)在的這個(gè)狀態(tài)或者這個(gè)水平使用。當(dāng)然其實(shí)零基礎(chǔ)也不推薦看教材，還是老老實(shí)實(shí)先從五十音開(kāi)始學(xué)比較好。

2.日語(yǔ)初學(xué)者多看動(dòng)漫多聽(tīng)歌多看日劇，能練語(yǔ)感練耳朵就能學(xué)好日語(yǔ)。誰(shuí)告訴你的拖出來(lái)暴打一頓。作為一個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)沒(méi)有任何知識(shí)構(gòu)架的人，那一堆發(fā)音聽(tīng)在你耳朵里只屬于是一堆有規(guī)律的音符，對(duì)一個(gè)想在短期內(nèi)提高日語(yǔ)水平的人來(lái)說(shuō)，除非是找和自身日語(yǔ)水平相近的作品來(lái)消化，否則就是無(wú)效輸入。

3.一開(kāi)始或者說(shuō)準(zhǔn)備學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候就問(wèn)別人什么教學(xué)視頻好求推薦。這種屬于完全的伸手黨，不管別人丟過(guò)來(lái)的東西是好還是壞一股腦的吞下去，東啃一點(diǎn)西啃一點(diǎn)，最后食物中毒的只會(huì)是自己。別人推薦的東西自己用自己的直覺(jué)去判斷，同一類(lèi)視頻盡量多看一點(diǎn)開(kāi)頭作比較。

4.有外教的機(jī)構(gòu)都是好機(jī)構(gòu)。對(duì)于沒(méi)有日常交流基礎(chǔ)水平的人來(lái)說(shuō)，外教就是浮云。因?yàn)樗?tīng)不懂你說(shuō)什幺你也聽(tīng)不懂他說(shuō)什幺，達(dá)不到交流的目的。同時(shí)，外教不能解釋某種表達(dá)手法為什么這么說(shuō)因?yàn)樗麄兤匠＞褪沁@么用的并沒(méi)有思考過(guò)道理，反之，中教是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者他們才會(huì)從理論上去研究和解釋表達(dá)方式內(nèi)在的道理所以。

5.我有強(qiáng)迫癥我一定要有最標(biāo)準(zhǔn)的日語(yǔ)發(fā)音，學(xué)外語(yǔ)就是要一開(kāi)始打好發(fā)音基礎(chǔ)不然以后就完了!洗洗睡吧孩子，語(yǔ)言不就是一門(mén)交流的工具么，說(shuō)白了不影響交流，發(fā)音準(zhǔn)度在60%以上就足夠了。有你這些在乎發(fā)音的時(shí)間和精力不如好好學(xué)語(yǔ)法好好累積表達(dá)方式。況且隨著學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越久，在正確的訓(xùn)練方法指導(dǎo)下累積訓(xùn)練時(shí)間越長(zhǎng)，發(fā)音準(zhǔn)度只會(huì)越來(lái)越高，根本不需要你初學(xué)的時(shí)候這幺在意。

6.老師自身很優(yōu)秀就是教學(xué)水平很高。這一點(diǎn)屬于一個(gè)思維誤區(qū)，學(xué)日語(yǔ)學(xué)的很牛的人大有人在，但是能把日語(yǔ)教的很牛的卻屈指可數(shù)。老師唯一和你有關(guān)系的就是能不能把你也教成那樣或者把你教的更好。

日語(yǔ)能力考試聽(tīng)力 技巧

日語(yǔ)聽(tīng)力技巧一、

聽(tīng)力考試中非常重要的接續(xù)詞——「実は」

「実は(じつは)」之后必定緊跟說(shuō)話(huà)者的真正意圖和絕密情報(bào)。自然也是對(duì)話(huà)的核心、即日語(yǔ)聽(tīng)力常出題的部分。

日語(yǔ)聽(tīng)力技巧二、

圖表相關(guān)的日語(yǔ)詞匯統(tǒng)一記憶。

例如：「一方(一方、另一方面)」「落ち込む(下降)」「うなぎ登り(直線上升)」「橫ばい(橫向平穩(wěn))」「右肩上がり(折線圖表向右方上揚(yáng))」「に比べて(與…相比)」「ほど～だ/ではない」「増加/減少」

表示圖表的日語(yǔ)詞匯，除了上述之外還有很多。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)來(lái)牢牢記住吧。

日語(yǔ)聽(tīng)力技巧三、

表示圖形、位置的日語(yǔ)詞匯統(tǒng)一記憶。日語(yǔ)

例如：「四角形」「三角形」「円(圓形)」「真ん中(正當(dāng)中)」「垂直」「平行」「直線」「波線(波浪線)」「上」「下」「縦」「橫」。

表示形狀和位置關(guān)系的日語(yǔ)詞匯，除了上述之外還有很多。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)來(lái)牢牢記住吧。

日語(yǔ)聽(tīng)力技巧四、

聽(tīng)力考試中非常重要的接續(xù)詞——「それが」

「それが」和「ところが(然而，不過(guò))」意思相近，當(dāng)出現(xiàn)與預(yù)想和期待完全相反的事實(shí)和結(jié)果時(shí)使用。

此外，也有如「A：それが…」這般最后半句不說(shuō)出來(lái)的情況。

這時(shí)，「…(省略部分)」就表示“發(fā)生了無(wú)法用言語(yǔ)明確表示的與預(yù)想和期待完全不同的事”。

日語(yǔ)興趣的小建議

1、多看日語(yǔ)動(dòng)漫，日語(yǔ)電視劇，帶著耳麥聽(tīng)。

2、尋找社交平臺(tái)和日本朋友交流溝通。

3、在每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候來(lái)一首日文歌，了解它的意思后，把它唱出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日語(yǔ)交流后，在每天起床，打招呼，吃飯錢(qián)都嘗試著日本人的方式說(shuō)。比如吃飯的時(shí)候用日文說(shuō)：“我開(kāi)動(dòng)了”!

學(xué)好日語(yǔ)的建議

1.萬(wàn)卷之首-背單詞

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)日語(yǔ)的語(yǔ)法還是相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的。但是造句，寫(xiě)作可是個(gè)大問(wèn)題，除了用上我們學(xué)過(guò)的句型，語(yǔ)法點(diǎn)之外還要大量的詞匯去充實(shí)它。還有，在日語(yǔ)培訓(xùn)班有的同學(xué)抱怨說(shuō)，聽(tīng)力的水平和讀，寫(xiě)的水平不一致，我個(gè)人認(rèn)為提高聽(tīng)力水平的辦法除了多聽(tīng)之外，關(guān)鍵還是要背單詞。一個(gè)你念都沒(méi)念過(guò)的單詞，再讓你聽(tīng)上成百上千遍你也聽(tīng)不懂，而一個(gè)再難的單詞背的次數(shù)多了，再聽(tīng)起來(lái)就容易的多了。

關(guān)于背單詞，我建議大家采取少量多次的方法。這就和減肥少食多餐一樣!就是不要求一次背三、五十個(gè)單詞，假如一天背十個(gè)單詞，一定要堅(jiān)持下去而且對(duì)頭一天背的單詞要進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)外語(yǔ)的同學(xué)都有經(jīng)驗(yàn)，頭天明明牢牢記住的幾個(gè)單詞，今天就忘了三分之二之多。往往一個(gè)單詞要背上四至五遍才能記住，不要覺(jué)得你忘性大記不住，只有反復(fù)記憶是唯一的竅門(mén)。

2.日語(yǔ)基礎(chǔ)一定要打好，打牢

這一點(diǎn)不僅僅是針對(duì)日語(yǔ)自學(xué)的同學(xué)，而是針對(duì)每一位學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)!

有人認(rèn)為日語(yǔ)中漢字占了一大半，意思不言而喻，學(xué)起來(lái)肯定沒(méi)有英語(yǔ)難，在這我想給有這樣的想法的同學(xué)潑盆涼水。日語(yǔ)的確漢字所占的比重很大，但是日語(yǔ)的表記除了還有平假名，片假名和羅馬字，假名起到了拼音兼文字的作用。日語(yǔ)也像中文一樣，漢字的讀音是靠假名拼出來(lái)的，一個(gè)漢字有多個(gè)發(fā)音的情況要比中文多得多。而且漢字的寫(xiě)法也和中文不太一樣，多為繁體字也有他們獨(dú)創(chuàng)的漢字。所以我們不能輕視這些問(wèn)題，從最開(kāi)始就要有一個(gè)端正的態(tài)度，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)個(gè)好頭。

3.努力理解日本人的思維方式

日語(yǔ)學(xué)到中級(jí)以上的水平以后，我們對(duì)自己的要求也要有所提高。不能在僅僅局限在能說(shuō)就行的標(biāo)準(zhǔn)中，而是要考慮如何才能說(shuō)得一口地道的日語(yǔ)。所謂“地道”就是要按照日本人的思維方式去想問(wèn)題，尊重他們的習(xí)慣，要努力克服用中文的思維去生硬的翻譯句子這一難關(guān)。想要營(yíng)造日本人的思維最好的方法是出國(guó)待一段時(shí)間，當(dāng)然不是所有的人都有機(jī)會(huì)和條件出國(guó)學(xué)習(xí)，那么我建議大家當(dāng)你達(dá)到二級(jí)左右的水平并且想提高自己的口語(yǔ)及聽(tīng)力能力的話(huà)，就可以在繼續(xù)鞏固語(yǔ)法的同時(shí)，參加由外教主講的口語(yǔ)班或是結(jié)交幾個(gè)日本朋友，感受一下純正的日語(yǔ)。當(dāng)然這一切都是在打好語(yǔ)法基礎(chǔ)的前提下。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣

日語(yǔ)的學(xué)習(xí)是分階段的，基本上4級(jí)課程(標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)的初級(jí)上冊(cè))是入門(mén)，無(wú)論是語(yǔ)法還是單詞都不是很難，這是給大家留有了解日語(yǔ)是一本什么樣的語(yǔ)言的時(shí)間。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)最頭疼的是記不住單詞，或記住后很快又忘了。要解決這一問(wèn)題，必須了解有關(guān)記憶與遺忘的規(guī)律，還要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用各種記憶方法。下面昂立小編給大家?guī)?lái)日語(yǔ)單詞背誦方法。

日語(yǔ)單詞背誦方法1

多翻字典，反復(fù)記憶，戰(zhàn)勝日語(yǔ)單詞的多種含義

1接著我們要關(guān)注的是單詞的含義以及活用。舉個(gè)例子“一般”，一起來(lái)看幾個(gè)例句。

2韓國(guó)料理は一般に辛い。

3一般に小さい女の子は人形が好きだ。

4この美術(shù)館は一般に公開(kāi)されている。

5電話(huà)が一般に普及したために、今日では手紙を書(shū)く人々は少なくなってきた。

看過(guò)例句我們知道，“一般”在日語(yǔ)中經(jīng)常以“一般に”的形式出現(xiàn)，這似乎是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，在例1、例2中，“一般に”的含義基本與中文意思相同，因此可以翻譯成“一般來(lái)說(shuō)”，所以前兩個(gè)例句的含義是“一般來(lái)說(shuō)韓國(guó)菜都比較辣”，“一般來(lái)說(shuō)小女孩都喜歡洋娃娃”?？墒窃诤髢蓚€(gè)例句中，“一般に”解釋為“一般來(lái)說(shuō)”有些牽強(qiáng)，當(dāng)我們仔細(xì)辨認(rèn)后，發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)“一般に”中的“一般”是當(dāng)作名詞用的，中文意思是“普通民眾、老百姓、大眾”，因此，后兩句分別翻譯為“這個(gè)美術(shù)館向公眾開(kāi)放”，“由于電話(huà)在大眾當(dāng)中的普及……”由此可見(jiàn)，我們對(duì)待漢字，并不是缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，而是對(duì)其的活用以及多種含義認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)然最好的解決方式就是，將某一個(gè)單詞放入不同的語(yǔ)境，開(kāi)動(dòng)腦筋，勤查工具書(shū)，找出各種用法以及含義的差異。

日語(yǔ)單詞背誦方法2

眾所周知，人的第一印象非常重要。所以在記憶一個(gè)單詞時(shí)，要有意加深第一印象。日語(yǔ)單詞的構(gòu)成比較復(fù)雜，所以我們記憶日語(yǔ)單詞時(shí)，應(yīng)按以下幾個(gè)要素記憶：

書(shū)き方(寫(xiě)法)：漢字と送り仮名(日文漢字及送假名的寫(xiě)法);

読み方(讀法)：振り仮名に(振假名的寫(xiě)法)

アクセント(聲調(diào))

文法上の性質(zhì)(詞性)

中國(guó)語(yǔ)の意味を覚えること(漢語(yǔ)意思)

使い方(文を作ること)、及び類(lèi)義語(yǔ)と反対語(yǔ)に注意(注意其用法、同意詞和近意詞)

遇到與漢語(yǔ)不同的日文漢字，必須反復(fù)書(shū)寫(xiě)，直到下次不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)為止，如：過(guò)、選、飛、機(jī)、解等;送假名關(guān)系到日語(yǔ)的詞性及振假名的讀音，如：帰る(自五)、過(guò)ぎる(自上一);行(い)く、行(おこな)う;聲調(diào)關(guān)系到詞義和人的語(yǔ)音面貌，如：橋(2型)、箸(1型);詞性關(guān)系到它的用法，如：酒を飲む(他五)、うちに帰る(自五);詞義關(guān)系到你對(duì)句子的理解和翻譯;只要將以上各項(xiàng)記清，在今后的學(xué)習(xí)中就可以避免許多錯(cuò)誤，即所謂事半功倍。

日語(yǔ)單詞背誦方法3

首先，把單詞大致讀一遍，然后打開(kāi)錄音機(jī)，用2-4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點(diǎn)很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個(gè)單詞聽(tīng)三遍，然后，開(kāi)始跟著大聲地、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個(gè)單詞從不會(huì)到記住有30分鐘就完成了。

速視、大聲地讀、大量、反復(fù)、快速地聽(tīng)，就是我們記單詞總的方法。怎么樣?很神奇吧!

然后，咱們?cè)賮?lái)談?wù)勁笥褌冏铌P(guān)心的聽(tīng)力又該如何訓(xùn)練呢?在這里我講一個(gè)小方法，屬于逆向?qū)W習(xí)的一種方法。首先，準(zhǔn)備一盒日語(yǔ)磁帶，同時(shí)準(zhǔn)備好筆和本。然后我們從頭開(kāi)始聽(tīng)磁帶，聽(tīng)懂了一句，寫(xiě)下一句;聽(tīng)懂了一個(gè)單詞就寫(xiě)下一個(gè)單詞。我說(shuō)的聽(tīng)懂是指當(dāng)磁帶說(shuō)出“さくぶん”時(shí)，你要能反應(yīng)過(guò)來(lái)是“作文”的意思。不要一次聽(tīng)太多的內(nèi)容，2分鐘就夠了，反復(fù)地聽(tīng)，不明白的地方最后再查一下字典。如果聽(tīng)懂了，就再換一課。不懂的話(huà)，就持續(xù)地聽(tīng)這2分鐘的內(nèi)容。而這樣練習(xí)的時(shí)間最少是3個(gè)月(一定要每天都練習(xí))，有那么一天，你會(huì)突然覺(jué)得：咦!日語(yǔ)我竟然能聽(tīng)懂了。很多人都有這樣奇妙的體驗(yàn)把，怎么樣，是不是很簡(jiǎn)單?

再好的學(xué)習(xí)方法，如果你不去下功夫練，不堅(jiān)持練也是學(xué)不好日語(yǔ)的。所以說(shuō)：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勤一分收獲。漢字寫(xiě)在黑板上，配合著他那各式各樣非常搞笑的肢體語(yǔ)言，我總是能夠在歡樂(lè)的氣氛中理解老師的意思。

日語(yǔ)單詞背誦方法4

首先我們要熟練掌握一百多個(gè)日語(yǔ)常用漢字。如："學(xué)"、"生"、"會(huì)"、"用"、"電"、"気"等，利用這些出現(xiàn)頻率非常高的字根，然后把它們拆開(kāi)重新排列組合，就變成了許多新的單詞。

日語(yǔ)詞的構(gòu)成雜亂，符合規(guī)律的終屬多數(shù)，例外則屬少數(shù)。采用我們的音訓(xùn)記詞法，完全可以解決記住絕大部分日語(yǔ)單詞的問(wèn)題，至于屬于例外的那些詞，只要在記住絕大多數(shù)詞的同時(shí)加以注意，即不難記住了。任何規(guī)律都是概括絕大多數(shù)，而允許有例外存在。這不但在語(yǔ)言方面是這樣的，在其他方面莫不如此。

音訓(xùn)記詞法以日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀為基礎(chǔ)，是循著日語(yǔ)詞的構(gòu)成和發(fā)展而來(lái)的，因而是科學(xué)的，符合實(shí)際的。它不僅行之有效，而且簡(jiǎn)便有序，有條理，成系統(tǒng)。以音訓(xùn)為綱，自然能夠以一個(gè)漢字帶起(貫穿)其所構(gòu)成的所有的詞。這個(gè)道理十分明顯，合情合理，切合實(shí)際。況且這更適合于我們中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的漢字，記住漢字的音，在任何場(chǎng)合，在任何詞里，一見(jiàn)著這個(gè)漢字，就讀這個(gè)音。學(xué)會(huì)一個(gè)“飛”字，遇見(jiàn)“飛機(jī)”、“飛行員”、“宇宙飛船”等只要有“飛”字的詞，都有會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)“飛”字。因此中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)記單詞更適合于采用音訓(xùn)記詞法?？傊浫照Z(yǔ)詞以漢字的音和訓(xùn)為綱，是最簡(jiǎn)便有效的方法。

日語(yǔ)中引入漢語(yǔ)詞，稱(chēng)為“字音語(yǔ)”，另外又創(chuàng)造出打新的詞，稱(chēng)為“和制漢語(yǔ)”;二者皆用漢字和假名書(shū)寫(xiě)。不僅這些，還有日本人依照漢字而創(chuàng)造的新字(漢字中原來(lái)沒(méi)有的字)，稱(chēng)為“和字”或“國(guó)字”。這樣一來(lái)，日語(yǔ)詞就在復(fù)雜之上更加復(fù)雜起來(lái);難分條理，難辯體系，實(shí)在難記。在如此而已復(fù)雜混亂的狀況下，只有抓住音和訓(xùn)這個(gè)總綱，才能化繁為簡(jiǎn)，以綱帶目，記詞的難題也就可以解決了。