學日語，要先學習五十音圖。就像我們學漢語要學習拼音一樣。日語的五十音有兩種形式，一種是片假名，一種是平假名。大家可以把片假名理解成英文中的大寫字母，平假名就是英文中的小寫字母。平假名比較常用。這五十音是怎么發(fā)音的呢，我們用羅馬音來標注這五十音的讀音。羅馬音類似于漢語拼音，但是讀法上略有不同。五十音圖對于很多人來說很難記住，但是背熟五十音以后，往后學習課文和單詞就會輕松很多。五十音圖，吃飯的時候，走路的時候，等車的時候，坐車的時候，用你一切空余的時間去背誦它。每天都要背。

動詞是日語學習中的重點，同時也是學習中的難點。那么大家是否充分掌握了動詞的一些基本知識呢?今天，小編就為大家分享一些日語動詞的性質和用法，一起來看看吧!

日語動詞的性質

動詞時日語中最基本的詞類之一，是表示人和事物的動作、作用、存在、變化等語義，且在詞典中所示之詞尾均在 う 段上的詞。動詞根據表達的需要決定其在句中的地位，并因其在句中地位和后接(即黏附)粘著語素的不同而發(fā)生相應的詞尾變化。動詞和形容詞是獨立詞，由詞尾變化，總稱為用言。動詞的詞尾變化有 未然形、連用形、終止形、連體形、假定形和命令形等六種，共七個形態(tài)(其中未然形包括否定和意志兩個形態(tài))。

動詞的性質主要包括動詞所需的項與及物性、動詞的方向性、狀態(tài)性、意志性等四個方面。

動詞所需的項與及物性

動詞的作用在于描述人和事物的動作、作用、存在與變化等。但人和事物之外在的和內在的動作、作用、存在與變化等的描述光靠動詞自身是無法正確而又全面的描寫的。例如：

昨日、公園で太郎が次郎を毆った。 昨天太郎在公園里打了次郎

這句話中，除了動詞 毆る 外，還必須有動作的主體，即主語之施事者 太郎　，必須有受事者，即賓語　次郎　等補充成分，方能表達一個完整的意思。這種必不可少的補充成分稱為 項 或 必要成分。至于句中表示時間和地點 昨日　和 公園　之類的時間狀語和地點狀語則可有可無，是一種次要的補充成分。

動詞按其在句中所需項(或稱必要成分)的數(shù)量可分為 一項動詞、二項動詞與三項動詞三類。如在下面例子中，對于動詞　降る　來說，必不可少的只是主語，即 ガ 格名詞短語 雨が。諸如 降る 等在句中只需　ガ　格名詞短語一個必須成分的動詞，我們稱之為一項動詞。

明日は雨が降るでしょう。 明天會下雨吧。

此外，還有一類諸如下面例子中 食べる、ぶつかる、結婚する、分かる 等在句中除需 ガ 格名詞短語外，還需另一必要成分的動詞，我們稱之為二項動詞。

ライオンがシマウマをたべている。 獅子在吃斑馬。

車が塀にぶつがった。 車子撞到了墻。

田中さんが花子さんと結婚するそうです。 聽說田中要和花子結婚了。

私は この言葉の意味が 分かりません。 我不明白這句話的意思。

在上述例句當中，表示時間和空間的狀語均可有可無，而除ガ格名詞短語外，還需表示賓語之ヲ格名詞短語 シマウマを 、二格名詞短語 塀に、私に、ト格名詞短語花子さんと等另一必要成分。

在日語中還有一類諸如下面例子中 送る、やる 等在句中需ガ格名詞短語、表示賓語之ヲ格名詞短語以及表示間接賓語之二格名詞短語等三個必須成分的動詞，我們稱之為三項動詞。

田中さんが小林さんに手紙を送った。田中先生給小林先生寄了信。

私が弟に本をやった。我給了弟弟書。

動詞與項的關系為其性質所左右。一項動詞與句中無需表示賓語的ヲ格名詞短語，因此不具有向對象施加作用的及物性。而三項動詞在句中需要表示賓語的ヲ格名詞短語，因此具有較強的及物性。二項動詞大部分也具有較強的及物性，諸如毆る、殺す、壊す等直接接觸對象，并使之發(fā)生變化的及物性強的二項動詞之賓語一般都用ヲ格表示。

但二項動詞中也有及物性相對較弱的動詞，其所及并與不用ヲ格表示。諸如似る、賛成する等表示與對象之間的關系，以及諸如ほれる、戀する等表示對所及對象的感情等的動詞，其及物性有所衰減，其賓語通常用二格表示。而できる、分かる等動詞無及物性，之表示主語的狀態(tài)等，因此其所及之對象用ガ格表示。

注意， 動詞句中的格成分并不一定都是動詞的及物性決定的，也有少數(shù)例外情況。比如 愛する、嫌う等表示情感的動詞，其及物性較弱但也要用ヲ格。

日語五十音圖發(fā)音資料

①發(fā)音過于飽滿，用到的口腔位置過多

日語發(fā)音是初學者的必修課。說白了就是日語的五十音圖。日語發(fā)音有五個基本原音，即あaいiうuえeおo，剩下的各行均為輔音。所以，日語發(fā)音的一個顯著特點就是元音不太發(fā)達。所以，發(fā)音時很忌諱發(fā)得過于飽滿。

所謂的“飽滿”是什么意思?也就是說，日語發(fā)音時很少用到口腔后面、側面和舌頭等部位，基本上使用的部位只有口腔前部。大家可以做一個實驗:用嘴夾著一根筷子或者一支筆然后分別說漢語和日語。說漢語的時候，筷子或者筆很容易掉落;而說日語的時候不太會掉落。說明日語發(fā)音的特點之一是，不用大張嘴也可以讓人聽清楚。

②發(fā)音時過于抑揚頓挫

漢語里有四個基本聲調和一個輕聲。而日語中沒有聲調，有的只是聲音的高和低。所以，很多中國人學習日語時會把日語也加上聲調來讀，這是錯誤的。

日語聽起來給人的感覺是比較平的，沒有抑揚頓挫的感覺。這是由于日語當中沒有聲調的原因。所以，請大家讀的時候也不要過于抑揚頓挫。

以上兩點就是中國人學習日語發(fā)音時常犯的錯誤

謹記：一口地道的日語，從發(fā)音開始!

日語語法學習技巧

建議一：助詞是鑰匙

每一個助詞的功能應該在腦子里非常清楚，閱讀的時候通過助詞能夠很快地把句子給解開;其次，在理解語法的時候要從根本入手，發(fā)散開來，這樣只需要掌握最基本的語法點就可以非常準確地記住并運用更加繁雜的語法。

建議二：通過助詞來找句子的主干

那么我們沒有那么多的時間在考場上慢慢地分析怎么辦?當然前面說的都是平時應該下的工夫，最后我要建議的是，如何將自己所學的知識加以鞏固，這只有讀書。每天一個小時的讀書，堅持下來，便不會忘記曾經所學過的語法和單詞，同時對語法和單詞的理解還能更加深入，更重要的是，你將會逐漸養(yǎng)成日本人的思維習慣，讀他們的文章就會更加得心應手。長期下來，在考級閱讀的時候，速度自然就加快了。

　　日語發(fā)音特點

　　初學日語的人很快就會發(fā)現(xiàn)，日語的發(fā)音并不太難。這就是說，沒有什么特別不好掌握的難點。即使是現(xiàn)代漢語中所沒有的拗音、促音，稍加訓練也不難學會。但是，發(fā)音要做到完全純正，卻也非一朝一夕之功。

　　例如“五十音圖”中的ウ段。假名（也包括“濁音表”、“半濁音表”中的ウ段假名）的發(fā)音，就很不容易達到準確的標準。至于アクセント‘’（音調），更要逐詞記憶，就像現(xiàn)代漢語的“四聲”，需要一個字一個字地去記一樣。對于外國人來說，這更是頭痛之處?？梢?，對于日語的發(fā)音，我們也不可掉以輕心。

　　為了學好發(fā)音，首先應當了解日語發(fā)音的一些特點，這樣才能更快、更好地掌握日語的語音。收到“事半功倍”之效。

　　日語的發(fā)音大致有以下一些特點：
　　1.音節(jié)較單純。日語與漢語同為音節(jié)語言。但音節(jié)卻遠不如漢語豐富。
　　漢語僅以a,b,c,d這四個拼音字母開頭的音節(jié)。就有250多個。而日語的音節(jié)是以假名為單位，清音、濁音、半濁音，都是一個假名一個音節(jié)，除去發(fā)音相同者外，加起來不過67個（這里沒有把通常列入“清音表”中的“ん”計算在內）。

　　拗音雖是兩個假名，但只算一個音節(jié)，共計55個，加上那67個清音、濁音、半濁音，也不過122個。至于長音、促音、撥音，都是兩個音節(jié)復合而成（其中促音本身不發(fā)音，只有在單詞中才能體現(xiàn)出來）。即使把這些復合音節(jié)統(tǒng)統(tǒng)計算在內，總數(shù)也不足500個。

　　2.發(fā)音部位比較集中在口腔的中前部。沒有純舌尖音和后舌音。

　　3.發(fā)元音時，舌位嚴格，發(fā)音清晰，不像印歐語那樣容易受輔音的影響。
　　除去ア、イ、ウ、エ、才這五個元音本身外，每個假名的‘發(fā)音都含有元音，沒有單獨的輔音節(jié)。所以，要準確讀出每個假名的發(fā)音。首先必須嚴格地練習好五個元音的發(fā)音。

　　4.發(fā)輔音時，舌頭運動不太活潑，比較趨向自然位置。喉音較多。

　　5.清濁音、長短音、促音、拗音與平音的區(qū)別非常嚴格。

　　6.有送氣和不送氣音之分。一般來說，カ、タ、八三行假名位于詞首時發(fā)送氣音，位于詞中、詞尾時發(fā)不送氣音。中國學生比較難以掌握的是不送氣音，聽起來與濁音沒有區(qū)別。其實，不送氣音聲帶不震動，而濁音（五個元音實際也是濁音）聲帶震動。從語音學角度嚴格地講，現(xiàn)代漢語已無濁音（即聲帶震動之音）。

　　所以中國人念“北”、“頓”等字時，包括日本人在內的外國人聽起來并不是真正的“bei”和“dun，’，而是pei”和“ton”，過去的威妥瑪拼音法正是反映了西方人對這些漢語字音的聽覺。、中國學生之所以不善于區(qū)別不送氣音和濁音，與其說是由于發(fā)不好不送氣音，不如說是由于發(fā)不好濁音。

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