我資質(zhì)一般，沒(méi)有任何基礎(chǔ)，一般只有非工作時(shí)間來(lái)學(xué)日語(yǔ)，多久才能過(guò)N1？這個(gè)多久過(guò)級(jí)是因人而異的。根據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)，一般人每天花1、2個(gè)小時(shí)好好學(xué)習(xí)1年半到2年，應(yīng)該可以過(guò)最高級(jí)N1。那種10個(gè)月突擊攻克N1的方法，我個(gè)人是不認(rèn)同的，因?yàn)閷W(xué)語(yǔ)言，那證書(shū)是次要，主要還是提高自己的語(yǔ)言能力。等級(jí)考試可以作為你學(xué)習(xí)日語(yǔ)的階段性目標(biāo)，但不是你學(xué)習(xí)的主要目的。

日語(yǔ)入門(mén)階段很重要，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是我們必須要掌握的，下面小編要介紹給大家的是日語(yǔ)的被動(dòng)態(tài)(受身)，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

日語(yǔ)的被動(dòng)態(tài)(受身)

1、被動(dòng)動(dòng)詞

一類動(dòng)詞　書(shū)くー書(shū)かれる

二類動(dòng)詞　褒めるー褒められる

三類動(dòng)詞　來(lái)るー來(lái)られる

勉強(qiáng)するー勉強(qiáng)される

被動(dòng)動(dòng)詞全是二類動(dòng)詞，有辭書(shū)形ない形て形

書(shū)かれる、書(shū)かれない、書(shū)かれて

2、被動(dòng)句型

①：名詞1は名詞2に～

私は先生に褒められました。

私は母に買い物を頼まれました。

動(dòng)詞2也可以是人以外能動(dòng)的東西，如動(dòng)物

私は犬にかまれました。

②?人稱名詞1は人稱名詞2に名詞3を～

人物2對(duì)人物1的所有物進(jìn)行某種行為，這種行為對(duì)于人物1來(lái)說(shuō)是感到受害

私は弟にパソコンを壊されました。

私は犬に手をかまれました。

注意1：這個(gè)句型中的作為主題的不是名詞3.而是行為受害人人稱名詞1 。所以不能說(shuō)

私のパソコンは弟に壊されました。

注意2：這個(gè)句型表示手動(dòng)這感受到受害行為，所以表示感謝的時(shí)候不能使用，要用~てもらいます

私は友達(dá)に自転車を修理してもらいます。

③.名詞(物、こと)が/は被動(dòng)動(dòng)詞

敘述某件事情時(shí)，如果不把重點(diǎn)放在行為者身上，可以把物或者事作為主語(yǔ)，并用被動(dòng)詞來(lái)表達(dá)

フランスで日本の絵が発見(jiàn)されました。

日本の車は世界中へ輸出されています。

會(huì)議は神戸で開(kāi)かれました。

④、名詞1は名詞2によって被動(dòng)動(dòng)詞

表示創(chuàng)造或是發(fā)現(xiàn)(書(shū)きます、発明します、発見(jiàn)しますなど)這種句型用被動(dòng)形時(shí)，行為者不用に而用によって

源氏物語(yǔ)は紫式部むらさきしきぶによって書(shū)かれました。

電話はベルによって発明されました。

日語(yǔ)語(yǔ)法授受表現(xiàn)

1.やる　あげる　さしあげる

表示“我(們)給予人家”，或“人家給予人家”，主語(yǔ)是“給予”的人，而不是接受的人。やる用于上對(duì)下的關(guān)系，あげる用于平等關(guān)系，而さしあげる用來(lái)向他人表示尊敬。

○私は弟に本をやった。/ 我給弟弟的書(shū)。

○お好きならあなたにあげましょう。/ 如果您喜歡就送給您吧。

○これを記念として先生に差し上げましょう。/ 這個(gè)作為紀(jì)念送給老師吧。

2.くれる　くださる

表示“人家給予我(們)或自己一方”，主語(yǔ)是“給予”的人。くれる用于一般性場(chǎng)合，くださる是敬語(yǔ)。

○このバッジは友達(dá)がくれたのです。/ 這個(gè)徽章是朋友給我的。

○この花瓶はだれがくれたのですか。/ 這個(gè)花瓶是誰(shuí)送的?

○これは先生がくださったのです。/ 這是老師送給我的。

3.もらう　いただく　頂戴する

表示“我(們)從別人那里得到了什么”，也可以表示“我(們)向別人索取什么”。もらう用于一般場(chǎng)合性，いただく、頂戴する是敬語(yǔ)。

○これは李さんからもらった本です。/ 這是小李給我的書(shū)。

○ふろが壊れたので、隣の家でふろをもらった。/ 洗澡設(shè)備壞了，所以在鄰居家洗的澡。

○この寫(xiě)真は先生からいただいたものです。(頂戴したものです。)/ 這張照片是從老師那得到的。

作業(yè)：

(1)友子さんは私の妹にきれいな絵を__。

1.あげた　2.くれた　3.もらった　4.やった

(2)私はいつも子供に英語(yǔ)を教えて__ます。

1.ください　2.くれ　3.さしあげ　4.やり

(3)先生がとてもていねいに説明して__ので、私はうれしかった。

1.いただいた　2.くださった　3.さしあげた　4.やった

(4)私はリンさん__きれいなお皿をあげました。

1.が　2.に　3.へ　4.を

各位，你做出來(lái)了嗎?有問(wèn)題請(qǐng)記得多多聯(lián)絡(luò)東經(jīng)日語(yǔ)的老師和學(xué)堂喔。

日語(yǔ)詞類的劃分

獨(dú)立詞

用 言

動(dòng) 詞 表示動(dòng)作、存在或狀態(tài)，例詞：書(shū) く 、 食 べ る 、 あ る 、 い る 。

形容詞 表示性質(zhì)或狀態(tài)，例詞：高 い 、 低 い 、 暑 い 、 寒 い 。

形容動(dòng)詞 表示性質(zhì)或狀態(tài)，例詞：好 き だ 、 上 手 だ 、 靜 か だ 。

體 言

名 詞 表示人或事物的名稱，例詞：テ レ ビ 、 電 話 、 部 屋 。

代 詞 用來(lái)代替人或事物的名稱，例詞：わ た し 、 あ な た 、 彼 、 彼 女 。

數(shù) 詞 表示數(shù)目和數(shù)量的單位，例詞：一 、 一 つ 。

副 詞 修飾用言，例詞：た く さ ん 、 す ご い 。

連體詞 修飾體言，例詞：こ の 、 あ の 、 そ の 。

接續(xù)詞 起接續(xù)作用，例詞：で も 、 し か し 。

感嘆詞 表示感嘆，呼喚或應(yīng)答，例詞：は い 、 え え 、 い い え 。

附屬詞

助 詞 附加在詞后，表示詞的語(yǔ)法地位，與其它詞的關(guān)系，增加含義。

助動(dòng)詞 用在用言或助動(dòng)詞后，起一定的語(yǔ)法作用。

2 基本句型

體言+は+體言+です。

例句：

わたしは大學(xué)生です。

わたしは23歳です。

今日は土曜日です。

あの建物は高いです。

動(dòng)物園はにぎやかです。

わたしは日本語(yǔ)が好きです。

體言+は+體言+ではありません。

例句：

わたしは大學(xué)院生ではありません。

公園は靜かではありません。

鈴木さんは中國(guó)人ではありません。

體言+は+體言+でした。

日語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它雖然沒(méi)有像英語(yǔ)那樣普及，也沒(méi)有像中文那樣流行!但是現(xiàn)在在中國(guó)也掀起了一股日本文化風(fēng)，，下面小編給大家?guī)?lái)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

日語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法一：

1、練習(xí)日語(yǔ)問(wèn)候。學(xué)習(xí)正確地問(wèn)候別人是學(xué)習(xí)說(shuō)任何語(yǔ)言的第一步。以下是一些日語(yǔ)中“你好”及“再見(jiàn)”的常用說(shuō)法。你可查找這些字符的相應(yīng)讀音，以確保發(fā)音正確：

やあ。(“你好。”)

はじめまして (“很高興見(jiàn)到你。”)

おはようございます (“早安。”)

こんにちは (“午安。”)

おやすみなさい (“晚安。”)

さようなら (“再見(jiàn)。”)

2、學(xué)習(xí)一些會(huì)話片語(yǔ)?，F(xiàn)在你知道了開(kāi)始談話的最基本方式，接下來(lái)學(xué)習(xí)一些片語(yǔ)，幫助你表達(dá)對(duì)會(huì)話另一方的興趣，以便能繼續(xù)交談。

おげんき　ですか?(“你好嗎?”)

わたしは　げんき　です。ありがとう。(“我很好，謝謝。”)

ありがとう (“謝謝。”)

すみません (“抱歉。”- 比較謙遜的說(shuō)法)

ごめん　なさい (“對(duì)不起。”)

わかります (“我了解。”)

しりません (“我不知道。”)

3、學(xué)習(xí)數(shù)字。數(shù)字1到10是以日本漢字的方式書(shū)寫(xiě)。[1]它們的讀音與所有日本字符一樣，使用了46音中的不同組合。練習(xí)從一數(shù)到十：

一 (1)

二 (2)

三 (3)

四 (4)

五 (5)

六 (6)

七 (7)

八 (8)

九 (9)

十 (10)

4、探索更復(fù)雜的單詞和片語(yǔ)。購(gòu)買一本中日詞典，并練習(xí)不同單詞及片語(yǔ)的發(fā)音，直到你能自然地發(fā)出這些讀音。在你報(bào)讀課程學(xué)習(xí)更高級(jí)別的日語(yǔ)時(shí)，此基礎(chǔ)將幫助你在學(xué)習(xí)上超越他人。

日語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法二：

1、學(xué)習(xí)日語(yǔ)第一步，可能很多人都覺(jué)得是學(xué)習(xí)日語(yǔ)五十音圖，但是個(gè)人覺(jué)得日語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)的時(shí)候，最開(kāi)始的時(shí)候不是學(xué)習(xí)日語(yǔ)五十音圖，應(yīng)該是想清楚自己因?yàn)槭裁磳W(xué)習(xí)日語(yǔ)，你的目的是什么，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人有了目標(biāo)才能好好的把日語(yǔ)學(xué)習(xí)下去，不然在中途你會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)過(guò)程中遇到問(wèn)題不知道如何解決和放棄。所以我覺(jué)得日語(yǔ)入門(mén)第一步應(yīng)該是想清楚自己的目標(biāo)。

2、當(dāng)你想清楚因?yàn)槭裁磳W(xué)習(xí)日語(yǔ)的以后，那你就可以先學(xué)習(xí)日語(yǔ)五十音圖，也就是我們常說(shuō)的羅馬音 假名背誦。五十音圖是日語(yǔ)入門(mén)的基礎(chǔ)，如果五十音圖沒(méi)有學(xué)好直接影響到你后面學(xué)習(xí)日語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)性?！緦W(xué)系夾扣五。④4一。⑥伍，一貳?！恳?yàn)槲迨舻陌l(fā)音就相當(dāng)于我們的漢語(yǔ)拼音的發(fā)音，如果你拼音沒(méi)有學(xué)習(xí)好，后面的學(xué)習(xí)就變得更加困難，所以五十音圖對(duì)于日語(yǔ)入門(mén)初學(xué)者而言就變的無(wú)比的重要。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要的。

3、五十音圖學(xué)習(xí)玩，下一步的學(xué)習(xí)步驟是自己去學(xué)習(xí)100句日語(yǔ)常用的句子和日語(yǔ)零基礎(chǔ)語(yǔ)法。因?yàn)檫@些是可以檢驗(yàn)?zāi)闶欠駮?huì)說(shuō)日語(yǔ)，是否有學(xué)習(xí)日語(yǔ)過(guò)程中一段哦的語(yǔ)感，當(dāng)你把這些學(xué)習(xí)好以后就算日語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)畢業(yè)，就可以開(kāi)始跟著你的學(xué)習(xí)目的選取學(xué)習(xí)教材。

4、教材一般如果你是去日本留學(xué)我建議選取綜合日語(yǔ)和新編日語(yǔ)非常專業(yè)的日語(yǔ)教程，如果只是興趣學(xué)習(xí)選新版標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)和大家的日語(yǔ)。教材選取以后日語(yǔ)學(xué)習(xí)步驟，看你是自學(xué)日語(yǔ)還是報(bào)班學(xué)習(xí)日語(yǔ)，還是跟著網(wǎng)上教學(xué)視頻學(xué)習(xí)語(yǔ)。

日語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法三：

1、起步階段——日語(yǔ)的字母叫做五十音圖。

背誦五十音圖的時(shí)候不但要能熟練地按行背，還要能按列背，這對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)是非常重要的。片假名的記憶一直是初學(xué)者的難題。推薦的做法是：總結(jié)一些有效的句子，讓同學(xué)們按照平假名將其書(shū)面翻譯成片假名，開(kāi)始有些困難，但一兩天后就能牢記了。

2、單詞學(xué)習(xí)——單詞記憶講究拆散和聯(lián)合。

“拆散”是指背單詞的時(shí)候要知道單詞中每個(gè)漢字的讀音，開(kāi)始有些困難，但很快就會(huì)對(duì)漢字的讀音熟悉了，背別的單詞就輕松了。

“聯(lián)合”是指背單詞的時(shí)候不能孤立，比如背“山”的時(shí)候，就要了解“登山”“富士山”“泰山”等詞語(yǔ)的說(shuō)法，輻射記憶，從而迅速增加詞匯量，同時(shí)也避免了說(shuō)話時(shí)只說(shuō)單詞連不成句的尷尬。

3、語(yǔ)法句型

學(xué)了一段時(shí)間以后可以把助詞，副詞，動(dòng)詞變形等內(nèi)容按條目整理出來(lái)。以后學(xué)到相似或不同的語(yǔ)法再添加進(jìn)去，以后根據(jù)這些分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，漸漸的大腦中就會(huì)對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。而學(xué)習(xí)句型的最好方法就是弄清楚該句型的來(lái)龍去脈，并且造句，少則兩句，多則五句，這樣就能彌補(bǔ)平時(shí)應(yīng)用的不足。

4、閱讀理解

日語(yǔ)學(xué)習(xí)到四級(jí)以上程度的時(shí)候，就需要增加日語(yǔ)閱讀、補(bǔ)充自己的單詞量。這里強(qiáng)調(diào)的不僅僅是單純學(xué)好書(shū)本上的內(nèi)容、而且經(jīng)常要閱讀新的報(bào)刊、雜志、利用電腦來(lái)看時(shí)事新聞，了解新的時(shí)尚、文化，讓您所學(xué)的單詞、內(nèi)容能夠在實(shí)際生活、工作中得以運(yùn)用。盡量堅(jiān)持每天閱讀一篇文章，增加詞匯量、學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法，這樣讓您在能力考試中閱讀理解游刃有余、輕松掌握!

日語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法四：

對(duì)于五十音來(lái)說(shuō)就是死記硬背的來(lái)解決，沒(méi)有什么快速的途徑。但是我來(lái)說(shuō)一下我用過(guò)的方法!

1：我寫(xiě)的時(shí)候，自己寫(xiě)個(gè)順口溜!寫(xiě)假名的弟一行給大家看看希望有用：あいうえお あおい あえう あいうえあいえお あいうえお!這是一行，每行統(tǒng)一規(guī)律熟讀，沒(méi)幾天不忘都難，哈哈

2：就是紙牌玩法，就是把假名寫(xiě)在紙上，一個(gè)假名一張紙牌，寫(xiě)完后再亂洗紙牌，紙牌正面寫(xiě)片假名，反面寫(xiě)平假名。最后迅速讀牌上的假名，讀一個(gè)扔一張，看看用時(shí)多少，這個(gè)又考驗(yàn)熟練程度，又加強(qiáng)假名的了解，這樣的玩法對(duì)我的幫助最大。在這樣的情況下，最后假名真正做到了倒背入流!

對(duì)于假名的記憶方法有很多，自己在學(xué)習(xí)中都會(huì)有所感悟，而對(duì)于寫(xiě)假名，這個(gè)要靠苦練，就像寫(xiě)鋼筆字一樣，剛開(kāi)始一定要規(guī)范，其實(shí)在日本日本人對(duì)于假名的書(shū)寫(xiě)要求很嚴(yán)，從小學(xué)就開(kāi)始練習(xí)，有的人可以把假名寫(xiě)的和打印的一模一樣!

3：很多人說(shuō)，我#，日本的語(yǔ)法太逆天了，它不想英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)法!什么動(dòng)詞，什么賓語(yǔ)，什么動(dòng)詞!位置什么都亂了，詞于詞之間還需要連接助詞什么的!太麻煩了!其實(shí)語(yǔ)法這塊，你要怎么看待了，如果你是愛(ài)好者，不當(dāng)翻譯什么的話，就不用那么注重，我和日本交流時(shí)簡(jiǎn)單單詞和簡(jiǎn)單的短句，日本人就明白了，日本人和我交流時(shí)也是簡(jiǎn)單明了。如果是日語(yǔ)等級(jí)愛(ài)好者的話，那就的記了，我以前也想把日語(yǔ)等級(jí)考下來(lái)，也努力的每天記一個(gè)語(yǔ)法，第二天和日本人交流時(shí)用上去看看對(duì)不對(duì)，但是呵呵........沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)!語(yǔ)法的訣竅就是死記例句和頻繁使用!對(duì)于日語(yǔ)禮貌體和簡(jiǎn)體的使用，以禮貌體學(xué)習(xí)為主，簡(jiǎn)體用于口語(yǔ)交流!