“自學(xué)日語實現(xiàn)零基礎(chǔ)日語入門要避免哪些誤區(qū)？”回答：“自學(xué)日語的同學(xué)大多都是摸著石頭過河，所用的學(xué)習(xí)資料或者教材，不乏是周圍朋友介紹或是網(wǎng)絡(luò)上所推薦的。將網(wǎng)絡(luò)上別人總結(jié)的學(xué)習(xí)方法套用在自己身上，這些是自學(xué)日語的同學(xué)普遍采用的辦法。是否思考過別人認(rèn)為好的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法就真的適合你嗎？在日語入門階段，學(xué)習(xí)方法要慎重選擇。”

時間表達(dá)是日語古代語法學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，今天，小編就結(jié)合以往的經(jīng)驗，為大家提供一些關(guān)于日語關(guān)于時間的表達(dá)方式，一起來看看吧!

日語關(guān)于時間的表達(dá)方式

1、～際に;2、～際に際して?～に當(dāng)たって;3、～たとたん(に);4、～(か)と思うと?～(か)と思ったら;5、～か～ないかのうちに。

前兩個跟“とき”意思一樣，后三個表示“一……就……”，他們之間有細(xì)微的區(qū)別，接下來讓我們來一一熟悉這些日語語法吧!

～際に

接續(xù)方法：名詞+の;動詞(原形、た形)+際に

表示：當(dāng)……的時候，這個語法和“とき”的區(qū)別在于，說法比較生硬，給人不親切的感覺。

如：非常の際に：非常時候、利用する際に：使用的時候、この際に：這個時候。

這個語法的特點在于常用語正式場合，比如：常務(wù)場合或者是政治性的場合。后項的接續(xù)常為表示意志的句子。

例句：この整理券は、商品受け取りの際、必要です。號碼牌是在領(lǐng)取商品的時候用的。

～に際して?～に當(dāng)たって

接續(xù)方法：名詞;動詞原形+～に際して?～に當(dāng)たって

表示：當(dāng)……時;在……之際，它們表達(dá)的語氣也比較生硬，用于正式場合。其中に際して有值此……之際，機(jī)會只有一次的含義。

例句：工事関係者は工事を始めるに際して、近所の住民に挨拶をいて回った。工地負(fù)責(zé)人在工程開始之際，拜訪了附近的居民。

接下倆咱們來認(rèn)識一下～に際して和～に當(dāng)たって的區(qū)別：

～に當(dāng)たって用于比較積極的場合，比如入院等不好的場合是不用的，～に際して更側(cè)重于動作即將發(fā)生的場合，這就是他們之間的小差別，其他時候是可以通用的。

日語語法的知識

一、日語語法的特征

(一)語序與漢語存在極大的差別

學(xué)習(xí)任意一門外語，其中最大的障礙在于與自身母語語言邏輯順序之間存在差別。在日語語法學(xué)習(xí)中，漢語的語序與日語語序有極大的不同。一般來說，在漢語中，主謂賓的句子結(jié)構(gòu)是最為常見的，句子結(jié)構(gòu)清晰。而本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlM.cOm收集整理在日語中，句子結(jié)構(gòu)的組成確是主賓謂。如“我喜歡動漫”這句話，在漢語中，“我”是一個主語，“喜歡”是一個謂語，“動漫”則是一個賓語，句子結(jié)構(gòu)簡單明了，而用日語表達(dá)確是私はアニメ好き，將原本充當(dāng)謂語成分的“好き(喜歡)”后置，與漢語語序的表達(dá)差別明顯，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

(二)敬語十分的復(fù)雜

日本是個注重禮節(jié)的一個國家，受到日本文化的熏陶，在日常的語言交流中，對于不同的人際群體，日語中具有不同的表達(dá)方式。所以說，敬語成為日語學(xué)習(xí)中的一大重點，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。日語中的敬語體系十分的龐大且完整，包含了如禮貌語、尊敬語等等部分，每個部分又各自有自身的固定的語法表達(dá)，各自延伸，學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分的多。因此，要想學(xué)好日語，就需要掌握敬語的基本表達(dá)，弄清它們之間的相互關(guān)系，避免相互混淆。

(三)語法中活用現(xiàn)象十分的明顯

在日語中，存在大量的詞性變化的現(xiàn)象，而在漢語中確少之又少，這種活用的現(xiàn)象給學(xué)生學(xué)習(xí)日語帶來極大的挑戰(zhàn)，所謂活用性指的是同樣的一個動詞接在不同的詞語后面，根據(jù)目的的不同，會發(fā)生一定的變化。在日語語法中，將詞語按照活用性來分類為用言及體言兩個類型，而產(chǎn)生的變化也可以分為連體形、終止形、未然形等六種類型。活用可謂是語法學(xué)習(xí)中的一大難點。

二、日語語法學(xué)習(xí)中的常見錯誤的原因

(一)漢語的慣性思維，缺乏日語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

從前文中分析，學(xué)習(xí)日語與學(xué)習(xí)漢語有極大的不同，但從語法來說，語法的內(nèi)容就存在千差萬別。在學(xué)習(xí)日語的語法中，由于母語本身的慣性思維，在學(xué)習(xí)中難免會無法適應(yīng)日語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為一種障礙。再加上日語是一門語言學(xué)科，需要在一定的日語環(huán)境下學(xué)習(xí)才能夠提高日語水平。而就當(dāng)前來說，缺乏日語交流與學(xué)習(xí)的環(huán)境是導(dǎo)致日語語法學(xué)習(xí)效率較低的一個重要原因。

(二)語法學(xué)習(xí)的理解力與主動性不強(qiáng)

語法，是日語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而常常對日語學(xué)習(xí)者來說，對語法的學(xué)習(xí)存在被動的現(xiàn)象，一貫的吸收教師講解的語法內(nèi)容或者是日語書上已經(jīng)歸納好的語法解析，缺少對語法進(jìn)行深入的分析與理解，也就無法將語法用在正確的地方。語法的學(xué)習(xí)是一個連貫的過程，對許多日語學(xué)習(xí)者來說，對語法的掌握力不高，是學(xué)習(xí)日語道路上的障礙。

日語語法學(xué)習(xí)的方法

(一)多做相關(guān)的語法練習(xí)，把握句子結(jié)構(gòu)

要學(xué)好日語語法，就需要先了解日語的特點，掌握日語語法學(xué)習(xí)的習(xí)慣與思維，并且加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練。在做練習(xí)的過程中，可以先從簡單的語句入手，分析日語句子結(jié)構(gòu)，找出主謂賓之間的關(guān)系，提高自身的思維適應(yīng)力，避免與漢語語法學(xué)習(xí)相混淆。例如，“我喜歡富士山”，在日語看來就是“富士山が好き”，句子結(jié)構(gòu)十分的簡單，在適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)充，“那里的櫻花很漂亮”，“そこの桜はとても綺麗です”，這樣在分析語法后，嘗試自己慢慢的對其進(jìn)行補(bǔ)充，能夠提高對語法的應(yīng)用，使得語法學(xué)習(xí)更加的簡單。

(二)構(gòu)建日語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

對任意一門外語學(xué)習(xí)來說，語言環(huán)境是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素。日語學(xué)習(xí)的環(huán)境的構(gòu)建，需要學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的教師及學(xué)生的共同努力，培養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)日語的良好氛圍。此外，在日語的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會借助于身邊的網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，尋找更多真實、有用的語言材料，接觸足夠多的語言學(xué)習(xí)信息，例如多看日語電影、日語書本，才有利于掌握相關(guān)的語法知識與語法學(xué)習(xí)的規(guī)則。

(三)加強(qiáng)語法實例學(xué)習(xí)，提高對語法學(xué)習(xí)的透徹力與理解力

在語法學(xué)習(xí)中，要提高對語法的理解力與透徹力，來提高學(xué)習(xí)的效率。其中，可以通過具體實例的學(xué)習(xí)提高對語法的理解，并且在實例學(xué)習(xí)中學(xué)會對語法進(jìn)行歸納與總結(jié)，而不是單純依靠記憶與背誦來熟悉語言。像是一些簡單的詞語間的固定搭配，可以在學(xué)習(xí)中就加強(qiáng)積累，如さしあげる 與 さしあげる之間，同時都是表示為給，但是針對于不同的人群與輩分，卻有著不同的表達(dá)。在分析具體事例中，要注意積累這方面的表達(dá)，來提高語法使用的正確性。

下面是小編整理的日語基礎(chǔ)語法未然形，具體講述在日語學(xué)習(xí)中活用形是如何變化的，在實際上是如何構(gòu)成了各種活用形，舉例來說明其特點。每部分首先講述如何變換，然后講其實際應(yīng)用，歡迎閱讀。

日語基礎(chǔ)語法未然形

動詞由原形(基本形、辭書形)變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。看見動詞，首先要學(xué)會辨別動詞的種類。

變化規(guī)則

① 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的あ段字。

読む(よむ) 「詞尾所在行：ま行、あ段字：ま」==よま

書く(かく) 「詞尾所在行：か行、あ段字：か」==かか

死ぬ(しぬ)「詞尾所在行：な行、あ段字：な」==しな

呼ぶ(呼ぶ)「詞尾所在行：ば行、あ段字：ば」==よば

上がる(あがる)「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」==あがら

切る(きる)「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」==きら

② 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る。

食べる(たべる)「去掉動詞詞尾中的る」==たべ

起きる(おきる)「去掉動詞詞尾中的る」==おき

著る(きる)「去掉動詞詞尾中的る」==き

寢る(ねる)「去掉動詞詞尾中的る」==ね

③サ變動詞：根據(jù)不同的需要，する分別變成し、さ、せ。

する==し、さ、せ。

勉強(qiáng)する==勉強(qiáng)し、勉強(qiáng)さ、勉強(qiáng)せ。

④カ變動詞：くる變成こ。

初級日語語法：～にします

形容動詞和名詞和“します”一起使用時，吧“です”變?yōu)?ldquo;に”。

部屋をきれいにしてください。

田中さんは子供を看護(hù)婦にしたいです。

練習(xí)

翻譯：

1. 請大家安靜。

2. 因為客人要來，請把房間弄干凈。

3. 小張將來想成為醫(yī)生。

答案：

1. 請大家安靜。

皆さん、靜かにしてください。

2. 因為客人要來，請把房間弄干凈。

お客は來ますから、部屋をきれいにしてください。

3. 小張將來想成為醫(yī)生。

張さんは醫(yī)者にしたいです。

關(guān)于食物名稱的日語詞匯

オムライス 　　　　　　　　　 蛋包飯

パスタ 　　　　　　　　　　　 意大利面

カレーライス 　　　　　　　　 咖喱飯

コロッケ 　　　　　　　　　　 油炸夾餡土豆團(tuán)

ハンバーグ 　　　　　　　　　 漢堡牛肉餅

エビフライ 　　　　　　　　　 炸蝦

ステーキ 　　　　　　　　　　 牛排，烤肉

グラタン 　　　　　　　　　　 奶汁烤菜

ピザ 　　　　　　　　　　　　 比薩餅

サンドイッチ 　　　　　　　　 三明治

ハンバーガー 　　　　　　　　 漢堡包

ビーフシチュー 　　　　　　　 燉牛肉

スープ 　　　　　　　　　　　 湯

サラダ 　　　　　　　　　　　 色拉

チーズ 　　　　　　　　　　　 干酪

ウインナ　　　　　　　　　　　小臘腸

目玉焼き　　　　めだまやき　　煎雞蛋

パン 　　　　　　　　　　　　 面包

ケーキ 　　　　　　　　　　　 蛋糕 

天丼　　　　　　てんどん　　　天麩羅蓋飯