提問(wèn)2：“我想快速實(shí)現(xiàn)零基礎(chǔ)日語(yǔ)入門(mén)該怎么做?”回答：“在日語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，關(guān)鍵在于有沒(méi)有為自己制定合理的學(xué)習(xí)方案。就算有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能否按照自己的步調(diào)保證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)日語(yǔ)的步驟應(yīng)該是，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、按部就班的學(xué)習(xí)、按時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員，在其入學(xué)前根據(jù)其學(xué)習(xí)目標(biāo)，為其制定專(zhuān)屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)員每學(xué)完一個(gè)階段，即組織階段測(cè)評(píng)，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。從而保證每一名學(xué)員，按照入學(xué)前為其制定的專(zhuān)屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班的完成學(xué)習(xí)進(jìn)度?！?/p>

基礎(chǔ)日語(yǔ)是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)、最重要的課程。在此課程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力十分重要。如果將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有效的貫穿于基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本人在近幾年的教學(xué)工作中根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法。應(yīng)用這些方法，在筆者自身的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果 ~下面昂立小編給大家日語(yǔ)教學(xué)方法

日語(yǔ)教學(xué)方法

一，課前小講演

演講是綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言技能的一種教學(xué)方法，它不僅涉及到詞、句的運(yùn)用，還涉及寫(xiě)作的謀篇布局、前后語(yǔ)言的轉(zhuǎn)承，最后還有語(yǔ)言的表達(dá)，動(dòng)作、表情、心理素質(zhì)等。

在課堂教學(xué)中，我在每一次課堂的前十分鐘，讓一位同學(xué)到講臺(tái)上給大家做一個(gè)小的演講，內(nèi)容可以靈活多樣。可以談?wù)勛约旱纳?、學(xué)習(xí)，也可以發(fā)表一下自己對(duì)某些事情的看法，或讀完某本書(shū)后的感想，為學(xué)生的自我展示提供一個(gè)平臺(tái)。形成一個(gè)制度，讓大家輪流進(jìn)行，每一個(gè)人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。稿子最好是讓學(xué)生提前寫(xiě)好，拿給教師看，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)不是很清楚或具有較明顯的表達(dá)不妥當(dāng)?shù)牡胤?，教師要給予修改，之后還要求講演的學(xué)生背誦下來(lái)，脫稿講演。另外。要求講演者，把講演內(nèi)容中出現(xiàn)的沒(méi)有學(xué)過(guò)的新單詞或難的措辭以及大家還沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)法，提前寫(xiě)在黑板上向同學(xué)進(jìn)行講解。在講演前說(shuō)一下今天是幾月幾號(hào)星期幾。也可以說(shuō)一下天氣情況。當(dāng)然在學(xué)生講述期問(wèn)，如果有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)的地方或有語(yǔ)法錯(cuò)誤。教師應(yīng)及時(shí)給予糾正。 而其他的同學(xué)并不光是聽(tīng)，講演完后，還應(yīng)積極引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)或闡述自己的意見(jiàn)想法、對(duì)講演內(nèi)容進(jìn)行概括、對(duì)這個(gè)演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間用日語(yǔ)進(jìn)行交流。力求全班學(xué)生都能高度集中，這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力。又鍛煉了他們的聽(tīng)力，使他們各有所得。最后由老師對(duì)演講和點(diǎn)評(píng)綜合做出分析、評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)明不足。 這一模式在筆者自身的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。在演講結(jié)束后踴躍提問(wèn)、想要發(fā)表自己的見(jiàn)解看法的同學(xué)越來(lái)越多。

二、情景對(duì)話(huà)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，詞匯量增加后，以自編情景對(duì)話(huà)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話(huà)表演，來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

首先我給大家復(fù)印了一些場(chǎng)景會(huì)話(huà)的材料，比如日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景，自我介紹、邀請(qǐng)、請(qǐng)求、拜訪(fǎng)、請(qǐng)教等等一些會(huì)話(huà)的范文，而且還附帶了在這些場(chǎng)合下，經(jīng)常會(huì)用到的慣用表達(dá)，要求學(xué)生背誦在各個(gè)場(chǎng)合下經(jīng)常用到的一螳慣用表達(dá)方式，然后利用這些表達(dá)方式，自編會(huì)話(huà)。教師要提前把會(huì)話(huà)場(chǎng)景、人物、主要內(nèi)容給學(xué)生，每組2--4人每節(jié)課由一個(gè)小組表演。教師在此過(guò)程中，不是只顧站在一旁聽(tīng)講就可以了，要隨時(shí)更正指出表達(dá)不夠清楚或不當(dāng)之處，必要時(shí)還可隨時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容。表演之后，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，可以對(duì)服裝、道具、表情、語(yǔ)言等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。最后由老師對(duì)和點(diǎn)評(píng)綜合做出評(píng)價(jià)。

在基礎(chǔ)日語(yǔ)課上。筆者也會(huì)隨時(shí)結(jié)合實(shí)際。為學(xué)生提供更多的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如碰到重要節(jié)假日、寒暑假或參加過(guò)某個(gè)活動(dòng)后 的課堂，就會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述假日假期的生活或參加完某個(gè)活動(dòng)后的感想。

三、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與詞匯、語(yǔ)法和課文的講解結(jié)合 詞匯、句法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)對(duì)詞匯、句法等的練習(xí)。教師在基礎(chǔ)日語(yǔ)課講解單詞、語(yǔ)法、課文的過(guò)程中，可以把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿其中。

在此，介紹幾種日語(yǔ)教學(xué)技巧：

自覺(jué)實(shí)踐法自覺(jué)實(shí)踐法，有時(shí)也叫“自覺(jué)積極法” 自覺(jué)”就是以語(yǔ)言理論知識(shí)為指導(dǎo)，以理解為前提，從自覺(jué)到直覺(jué)。“實(shí)踐”就是通過(guò)大量言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)形成外語(yǔ)實(shí)踐能力，即實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。自覺(jué)實(shí)踐法”是一種主張?jiān)谧杂X(jué)掌握一定語(yǔ)言理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)大量言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到直覺(jué)運(yùn)用目的語(yǔ)的第二語(yǔ)言教學(xué)法。

語(yǔ)法翻譯法：以理解目的語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)言、培養(yǎng)閱讀能力和寫(xiě)作能力以及發(fā)展智力為主要目標(biāo)，不重視口語(yǔ)和聽(tīng)力的教學(xué)，以系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)為教學(xué)主要內(nèi)容，語(yǔ)法教學(xué)采用演繹法，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)地分析，要求學(xué)生熟記并通過(guò)翻譯練習(xí)加以鞏固。詞匯的選擇完全由課文內(nèi)容所決定，用對(duì)譯的生詞表進(jìn)行教學(xué);句子是講授和練習(xí)的基本單位。用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，翻譯是主要的教學(xué)手段、練習(xí)手段和評(píng)測(cè)手段。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)，注重原文，閱讀文學(xué)名著

認(rèn)知法認(rèn)知教學(xué)法，又稱(chēng)認(rèn)知-符號(hào)法，或認(rèn)知-符號(hào)學(xué)習(xí)理論，是按照認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者智力潛能，努力去發(fā)現(xiàn)和掌握語(yǔ)言規(guī)則，創(chuàng)造性地活用語(yǔ)言的一種外語(yǔ)教學(xué)法體系。

視聽(tīng)法： 1、視覺(jué)感知與聽(tīng)覺(jué)感知相結(jié)合。2、語(yǔ)言和情景相結(jié)合。3、整體結(jié)構(gòu)感知。(視聽(tīng)法通過(guò)一組組圖像和一段段 完 整的對(duì)話(huà)，使語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，詞匯，語(yǔ)法在對(duì)話(huà)中被整體感知，以詞匯語(yǔ)法為例，先通過(guò)圖像整體感知，從語(yǔ)段和句子開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)順序是：成段對(duì)話(huà)---句子---單詞---語(yǔ)素)4、先口語(yǔ)教學(xué)后書(shū)面語(yǔ)教學(xué)。

聽(tīng)說(shuō)法：a.聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，口語(yǔ)是第一位的，書(shū)面語(yǔ)是第二位的，讀寫(xiě)為輔。b.反復(fù)操練，用模仿、重復(fù)、記憶的方法形成習(xí)慣。c.教學(xué)內(nèi)容以組成語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)—句型為中心，通過(guò)句型練習(xí)掌握目的語(yǔ)。d.排斥或限制母語(yǔ)，盡量用直觀手段或借助于情景、語(yǔ)境，直接用目的語(yǔ)理解或表達(dá)。e.對(duì)比母語(yǔ)與目的語(yǔ)以及目的語(yǔ)內(nèi)部的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，找出學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)，以確定教學(xué)重點(diǎn)。f.嚴(yán)格、及時(shí)地糾正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤，避免養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣。g.利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段如幻燈片、錄音、電影、電視，從多種途徑強(qiáng)化刺激。

情景法情景法 是一種以口語(yǔ)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)通過(guò)有意義的情景進(jìn)行目的語(yǔ)基本結(jié)構(gòu)操練的教學(xué)法。早期稱(chēng)為口語(yǔ)法。1. 教學(xué)目的是對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種言語(yǔ)技能的實(shí)際掌握，而言語(yǔ)技能又是通過(guò)掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)而獲得的。2. 語(yǔ)言教學(xué)從口語(yǔ)開(kāi)始，先口頭訓(xùn)練然后再教書(shū)面形式。3. 課堂用語(yǔ)是目的語(yǔ)。4. 新的語(yǔ)言點(diǎn)要在情景中介紹并操練。5. 運(yùn)用詞匯選擇程序，以確?；驹~匯的教學(xué)。6. 按先易后難的原則對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行分級(jí)排列。7. 在學(xué)生具備一定的詞匯語(yǔ)法基礎(chǔ)后，再進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作教學(xué)。

做事情不能急于求成，記憶單詞也是同樣的道理，每次記住單詞的時(shí)候不能太多，要少量多次，今天小編主要給大家分享日語(yǔ)記憶單詞的方法，希望對(duì)你們有幫助!

1.不管我們學(xué)什么語(yǔ)言，都從字母的基礎(chǔ)發(fā)音開(kāi)始。日語(yǔ)字母叫做50音圖。只有學(xué)會(huì)了50音圖，才能學(xué)好日語(yǔ)發(fā)音。

(1)首先，記住第一行あいうえお。

(2)再次記住第一列:あ行、か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行。

(3)將第一行一個(gè)個(gè)地代入第一列：あ行——あいうえおか行——かきくけこさ行——さしすせそた行——たちつてとな行——なにぬねのは行——はひふへほま行——まみむめもや行——や(い)ゆ(え)よら行——らりるれろわ行，多看幾遍就記住了。

2. 一旦學(xué)會(huì)了字母，就會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)課文之前，讓看看教材的選擇。如今，許多大學(xué)喜歡使用《新編日語(yǔ)》這套書(shū)，但是現(xiàn)在流行的教育機(jī)構(gòu)喜歡使用《新標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)》這本。這本標(biāo)準(zhǔn)日文書(shū)籍不僅講解得很好，而且很實(shí)用。首先，新編日語(yǔ)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，適合專(zhuān)業(yè)出身的朋友，初學(xué)者也可以選用。

要知道堅(jiān)持+努力就是勝利!

分組記憶的方法，做事情不能急于求成，記憶單詞也是同樣的道理，每次記住單詞的時(shí)候不能太多，要少量多次，如果不采取這種方法，明天過(guò)后可能會(huì)忘記今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，可以分組記憶，選擇5到7個(gè)單詞作為一組，然后按照這個(gè)方法來(lái)記憶和復(fù)習(xí)，以此類(lèi)推反復(fù)的記憶。

聯(lián)想記憶的方法，每件事情之間都有關(guān)聯(lián)。記憶日語(yǔ)單詞時(shí)，可以通過(guò)它們之間的相互關(guān)系來(lái)記憶這些單詞。還可以根據(jù)一些諧音，在腦海中呈現(xiàn)一幅畫(huà)面，這更容易記憶。

三項(xiàng)合一的方法，即在一邊在紙上寫(xiě)一邊大聲朗讀，需要仔細(xì)觀看。通過(guò)這三種方式輸入到自己的大腦中，記憶會(huì)變得更準(zhǔn)確，會(huì)記得更深刻。這種方法更適合于記憶單詞。

應(yīng)用法是記憶單詞的一個(gè)很好的方法，就像我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，把剛學(xué)過(guò)的單詞來(lái)說(shuō)話(huà)，或者寫(xiě)句子，并把單詞放進(jìn)句子里，這樣記憶可以讓你記得更牢。

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