“自學日語實現(xiàn)零基礎日語入門要避免哪些誤區(qū)？”回答：“自學日語的同學大多都是摸著石頭過河，所用的學習資料或者教材，不乏是周圍朋友介紹或是網絡上所推薦的。將網絡上別人總結的學習方法套用在自己身上，這些是自學日語的同學普遍采用的辦法。是否思考過別人認為好的學習材料和學習方法就真的適合你嗎？在日語入門階段，學習方法要慎重選擇?！?/p>

每次能力考都至少考一道關于接頭接尾次的題目。下面是小編整理的日語名詞常用接尾詞，歡迎大家閱讀學習，希望對大家的日語學習有所幫助。

日語名詞常用接尾詞

～さ

接在形容詞或形容動詞詞干后，表示程度

深さ、高さ、重さ、嬉しさ

～み

接在形容詞或形容動詞詞干、動詞連用形后，表示感覺或狀態(tài)

深み、重み、甘み

～け

接在形容詞詞干或動詞連用形后，表示感覺

眠気、飾り気、寒気、吐き気

～げ

接在形容詞詞干后，表示感覺。也可以接在名詞后

にくげ、危なげ、惜しげ、かわゆげ、大人げ

～性

接在形容動詞或サ變動詞詞干后，表示性質

可能性、積極性、安定性、危険性、生産性

～目

接在動詞連用形后，表示場所，時候，效用等

結び目(物価の)上がり目、効き目

～かた

接在動詞連用形后，表示方法、手段

やり方、仕方、見方、読み方

～よう

接在動詞連用形后，表示方式、方法

たとえよう、しよう、直しよう、話しよう

～済み

接在動詞連用形或サ變動詞詞干后，表示已完的意思

払い済み、試験済み

～げ

接在形容詞或形容動詞詞干、狀態(tài)性動詞連用形后，表示某種形態(tài)、樣子

嬉しげ、愉快げ、心地よげ、言いたげ、心ありげ強気、弱気

～やか

接在狀態(tài)性非自立詞基后，表示感覺到的狀態(tài)

にぎやか、すこやか、さわやか、ゆるやか、まめやか

～らか

接在狀態(tài)性非自立詞基后，表示感覺到的狀態(tài)

たからか、やわらか、ほがらか、ほこらか、きよらか

～がち

接在名詞、動詞連用形后，表示某種常有的現(xiàn)象

振りがち、ありがち、病気がち、雨天がち、極端がち

～的

接在名詞等后面，表示性質、內容、狀態(tài)等

経済的、悲劇的、合法的、教育的、具體的

～らしい

接在名詞后，表示有相應的氣質、風度、狀態(tài)等

男らしい、子供らしい、蕓術家らしい、學校らしい

～っぽい

接在名詞或動詞連用形后，表示某種傾向或程度

子供っぽい、茶色っぽい、忘れっぽい、怒りっぽい

初級日語語法：わたしは～と思います

★ わたしは～と思います ★

這個句型相當于漢語的“我想～”“我認為～”。句末為“と思います”時，主語一定是說話人。“と”前面的動詞可以用“基本形”“た形”“ない形”，而不能用“ます形”。形容動詞和名詞是“形容動詞/名詞+だ”。形容詞詞尾是“い”。

わたしは新しい技術を勉強したいと思います。

科學技術はもっと進歩すると思います。

句末為“と思いました”“と思っています”時，主語可以是說話人，也可以是第三者。

田中さんは今日はいい天気だと思いました。

李さんはたくさんのことを勉強したいと思っています。

關于日語學不下去的原因

一。無學習目標，憑一時熱情。

初學日語的人，首先要解決“何のために日本語を學ぶか”的認識問題。出于什么動機，學習的有利因素和不利因素都有哪些，怎樣和專業(yè)結合，是否有長期學習的打算等等。要有精神準備，因為，這些都是推動學習的動力。如果不是這樣，僅憑一時的熱情，是心血來潮，那最好不要學習了。否則，浪費了大量的時間和精力不必說，你自己也很痛苦。有明確的學習目標并始終堅持刻苦學習的人，才能攻克日語。

二。懷著好奇心，不系統(tǒng)學習。

毋庸置疑，“五十音圖”非常容易學，另外，還有我們熟悉的漢字，不用學習就知道其意思?？捎胁簧俚娜藢W完之后，不是在系統(tǒng)學習上下功夫，卻下功夫學習“日常會話用語”，生拼硬背一些社會交際語言，以為能說日語了，沾沾自喜。這種“只言片語”式的學習方法，能說是學習日語的途徑嗎?到頭來害了自己，最后只好中途退場，承認日語“難。”

三。忽視學漢字，用時方知難。

日語當中有中國漢字，這是人人皆知的。正因為我們都懂得漢字的意思，初次學習日語的人，忽視漢字的學習，也可以說是在預料之中。但是，日語當中的漢字分為音讀和訓讀，若不用心學習，這也必將給今后日語學習帶來難以想象的困難。有些日本當用漢字意義和中國漢字意義完全相同，不難理解，如：人民、研究、謙虛、堅強等。還有一些大量的、莫名其秒的漢字和中國漢字意義相差甚遠而不得其解，

如：勉強する、大切だ、甘い、有難い、工夫する等。請看句子：“日本語を勉強する。”剛學日語的人，都懂得這句話的意思。再看句子：“高いね、もうすこし勉強しなさい。”這句話，剛學日語的人可弄不懂了吧，單詞的意義截然不同。再如：只知道“甘い”是甜的意思，不知道還另有意義，那怎么行呢?“あいつは人が甘い”，如果把“甘い”譯成甜的意思，是要出大錯的。這類單詞特多。所以，在“用時方知難”的時候，這個“難”可就不是輕而易舉地就能解決的了。

四。頻繁更換書，從中找捷徑。

我們知道，初學日語的人，選一套好的教科書至關重要?？墒牵坏┐_定了課本，為什么還要頻更換教材呢?是什么意識在作怪呢?原來是想走捷徑。以為這套教材難，那套教材簡單。頻繁更換教材能學習好日語嗎?值得商榷的。因為，迄今為止，還沒有發(fā)現(xiàn)哪本教科書在教授日語方面走捷徑，如果是那樣的話，用走捷徑的辦法學習日語，豈不應大力推廣?所以，用走捷徑的辦法來解決學日語難的問題是根本行不通的。

五。只企盼速成，感嘆速不成。

初學日語的人，恨不能馬上就學會的著急心態(tài)是可以理解的。但是，學習日語也不可能一口就吃成個胖子，那根本不現(xiàn)實。如同小孩學走路一樣，剛會站立就想跑，豈不是摔跟頭?學習外語是時間比較漫長并且具有耐性程度很強的腦力勞動，即慢功夫。在語言學習過程期間，各課教程安排內容都是具有時間性的，是成比例的，不是隨意舍取的。若用了半年時間，學習完一年的課程，單純追求速度，所學的課程似懂非懂，有誰會認為日語簡單呢?沒有，都會說日語很難。這種“走馬觀花”式的學習方式，究竟能學會多少日語是可想而知的。