為什么美國(guó)人與美國(guó)人、中國(guó)人與中國(guó)人之間的溝通很少產(chǎn)生歧義?因?yàn)樗麄兛梢曰ハ嗖聹y(cè)。如果想知道在美國(guó)如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)，不妨接著往下看……

一、如何用英文簡(jiǎn)單地描述事物

美國(guó)人和英國(guó)人之間的對(duì)話有80%都是為了告訴對(duì)方 what is a book，但我們中國(guó)人從小到大的英語(yǔ)課本，雖然詞匯難度也會(huì)越來(lái)越大，但思維邏輯結(jié)構(gòu)只停留在一個(gè)層次上。

中國(guó)人常說(shuō)where is the book，幾乎沒(méi)人說(shuō) what is a book?where is the book只是描述階段，英語(yǔ)學(xué)渣都會(huì)說(shuō)。

但我想即使是大學(xué)生也很難回答 what is a book的問(wèn)題。因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒(méi)有教學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的技巧。

二、學(xué)會(huì)美國(guó)人如何形容事物

從描述上來(lái)看，中國(guó)人對(duì)事物的描述無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間的坐標(biāo)系中去描述。而美國(guó)人對(duì)時(shí)間和空間的描述則是“先重后輕”。

從時(shí)間上講，中國(guó)人是按時(shí)代順序來(lái)描述的。當(dāng)我們所描述的某件事突然停止時(shí)，往往最后說(shuō)的地方才是最重要的。

在中國(guó)的評(píng)書(shū)時(shí)常講，要知后事如何，請(qǐng)見(jiàn)下回分曉。中國(guó)人非常贊同這種壓軸戲、抖包袱式的方式。

而美國(guó)人常常對(duì)這種方式很不滿意：我想聽(tīng)的是 what happened，但是發(fā)生了什么我也不知道，還要讓我下回再聽(tīng)。

這是因?yàn)槊绹?guó)人在描述時(shí)間時(shí)，首先會(huì)說(shuō)出最重要的，然后才是襯托的。只有發(fā)生悲劇事件的時(shí)候，美國(guó)人才會(huì)進(jìn)行鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人對(duì)時(shí)間描述的不同之處。

三、掌握兩種語(yǔ)言的傳譯能力

掌握兩種語(yǔ)言的傳譯能力是衡量口頭表達(dá)能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)。由于英語(yǔ)不是中國(guó)人的母語(yǔ)，所以我們就很想學(xué)英語(yǔ)，但很多人覺(jué)得想要學(xué)好英語(yǔ)就要丟掉自己的母語(yǔ)，其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的。

五、要有猜測(cè)的能力

為什么美國(guó)人與美國(guó)人、中國(guó)人與中國(guó)人之間的溝通很少產(chǎn)生歧義?因?yàn)樗麄兛梢曰ハ嗖聹y(cè)。在英語(yǔ)口語(yǔ)中，猜測(cè)非常重要。

比如在溝通中，有一個(gè)單詞你不理解，你不可能馬上去查字典，這時(shí)就需要通過(guò)猜測(cè)來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的交流，否則溝通就會(huì)中斷。