教師在教學(xué)過程中的情感容易感染學(xué)生，教師積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣。這篇關(guān)于學(xué)生英語口語差的原因有哪些的文章，希望對你們有幫助。

一、語境和情境

語境可以分為廣義的語境和狹義的語境。廣義語境是指社會文化語境，也就是語言依賴的社會文化形式。

沒有社會文化就沒有語言，語言就是社會文化的反映。在社會文化語境中，語言則作為一種社會文化被用于交際。

狹義語境是指語言形式所產(chǎn)生的特定語境，又稱情景。社會文化語境與情境是互補(bǔ)的。

語言的運(yùn)用要遵循社會交際的規(guī)律，并根據(jù)語境中的各種因素做出相應(yīng)的調(diào)整。情境與語境在語言結(jié)構(gòu)的識別、掌握與應(yīng)用中發(fā)揮著重要作用。

語言學(xué)習(xí)與語言交際是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，某種語言結(jié)構(gòu)總是在某種語境下被運(yùn)用和發(fā)展的。

但是在我國，由于缺乏真實的口語練習(xí)場景，目前大部分的學(xué)習(xí)方法都只是注重知識灌輸?shù)木窒扌?，從而影響了學(xué)生的口語水平。

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的體驗，從情境的需要出發(fā)，對相應(yīng)的情境進(jìn)行模擬，使模擬情景符合學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時引入相關(guān)的文化知識，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加實際的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確，更容易地學(xué)會口語。

二、教育環(huán)境

國內(nèi)口語教學(xué)的主要場所就是課堂，教師的教學(xué)態(tài)度和課堂氣氛對學(xué)生的口語學(xué)習(xí)有著重要影響。

教師在教學(xué)過程中的情感容易感染學(xué)生。教師積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到口語學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教師的消極、沉悶情緒會使學(xué)生情緒低落，不愿參與口語練習(xí)。如果課堂氣氛活躍，就能緩解學(xué)生的焦慮，使學(xué)生放松，這樣學(xué)生也就敢于大膽表達(dá)自己的感受，這對英語口語的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

枯燥的課堂氣氛容易引起學(xué)生的心理緊張，沒有主動參與課堂討論的意愿。另外，教室環(huán)境設(shè)施也是不容忽視的因素之一。

三、文化差異

沒有社會文化就沒有語言。文化是語言的屬性，語言是文化的載體。任何一種語言都是社會文化的反映，具有深刻的文化內(nèi)涵。

學(xué)一門語言，不僅要掌握一些語法知識，還要培養(yǎng)基本的語言技能，更重要的是要了解自己所學(xué)語言的文化。

課堂上，教師應(yīng)注重文化背景知識的教學(xué)，通過西方節(jié)日的討論來理解英語國家的文化。通過學(xué)習(xí)英語國家的文化，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。