該如何學(xué)習(xí)少兒 英語(yǔ)

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)在當(dāng)下社會(huì)已越來(lái)越重要，很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就開始教孩子英語(yǔ)。在很多學(xué)校，老師們總是要求孩子記單詞背課文，這樣孩子到底能不能掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?英語(yǔ)學(xué)習(xí)：到底是“學(xué)”還是“習(xí)”?以下是小編為你整理的該如何學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)

在The Natural Approach一書中;他提出了自然習(xí)得的四個(gè)要點(diǎn)：理解先于產(chǎn)出或輸出;產(chǎn)出要允許分階段進(jìn)行;在學(xué)習(xí)者未準(zhǔn)備好之前不強(qiáng)迫其說話;降低或減少情感障礙。而非自然的學(xué)知?jiǎng)t過早強(qiáng)調(diào)輸出、語(yǔ)法分析等等。

按他的說法，下意識(shí)的學(xué)習(xí)過程為習(xí)得，而有意識(shí)的學(xué)習(xí)過程為學(xué)知。學(xué)習(xí)者在習(xí)得二語(yǔ)時(shí)就像兒童習(xí)得母語(yǔ)那樣沒有意識(shí)到自己在學(xué)語(yǔ)言，而只是意識(shí)到自己在使用語(yǔ)言進(jìn)行理解與交際，在自然交際中不知不覺地習(xí)得了第二語(yǔ)言。而有意識(shí)的學(xué)知只能掌握語(yǔ)法規(guī)則，卻無(wú)法做到表達(dá)流利準(zhǔn)確。

按照克拉申的理論，非正式地學(xué)才能習(xí)得，而正式地學(xué)只能學(xué)知。所謂非正式即“拾遺式”，而正式即課堂傳授式。當(dāng)學(xué)知二語(yǔ)時(shí)，人們常常通過設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃和教材，聽教師講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法規(guī)則,，并輔之以有意識(shí)的練習(xí)、記憶等活動(dòng),，達(dá)到對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的了解和對(duì)其語(yǔ)法概念的掌握。當(dāng)然，筆者認(rèn)為，對(duì)于這一特征的闡述和理解，可以有更進(jìn)一步的深化，正式與非正式與其說就形式而言，不如說更多地應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容的意趣與靈活。

2

少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧

識(shí)字圖卡：即上面有圖案，還有中英雙語(yǔ)對(duì)照的卡片，選擇圖片生動(dòng)辨識(shí)度高的為佳。例如各種不同動(dòng)物圖案的識(shí)字圖卡。

英文兒歌、韻文：幼兒對(duì)聲韻很敏感，充滿悅耳聲音及輕快節(jié)奏的兒歌韻文，即使重復(fù)唱也不易厭倦。選擇歌詞重復(fù)性高、旋律好記易唱，幼兒反復(fù)聽?zhēng)妆楹缶湍墁槵樕峡趩?br />

英語(yǔ)錄像帶、兒童英文光盤：錄像帶和光盤聲光效果豐富，是方便的學(xué)習(xí)工具，但2歲內(nèi)的幼兒應(yīng)避免看電視，2歲后以每天不超過半小時(shí)為宜。

兒童英文繪本：圖片比文字多、圖片大且色彩豐富，越能引發(fā)幼兒興趣。可選擇單字簡(jiǎn)單且故事題材為孩子所熟悉的繪本，如睡美人(S l e e p i n g Beauty)、白雪公主(Snow White)、美人魚(The Little Mermaid)等。

字母卡、字母積木、字母泡棉或字母不織布：以字體大而清晰、材質(zhì)不易撕壞或吞入為主要考慮。是初期幫助孩子認(rèn)識(shí)英文字母的好幫手。

英文有聲書：依孩子年齡及程度，挑選適切的內(nèi)容，最好挑選native speaker(以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人)，盡可能讓孩子聽正確發(fā)音的英語(yǔ)，才能讓寶寶模仿并學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)口音。

3

英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍怎么培養(yǎng)

孩子上不上雙語(yǔ)幼兒園、課外英語(yǔ)班并不重要，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，不能抱著“花錢買安慰”的心態(tài)，在社區(qū)花園里，人們常收到兒童英語(yǔ)輔導(dǎo)班的廣告或免費(fèi)講座入場(chǎng)券，望子成龍的父母也多有疑惑，一定要報(bào)校外英語(yǔ)班嗎?真要從3歲開始學(xué)英語(yǔ)?

因?yàn)橛械暮⒆由险n外英語(yǔ)班，常常是為了完成父母交給的任務(wù)，這周下課時(shí)書本什么樣兒，下周還那樣，回家后根本沒看過書。有一位家長(zhǎng)面對(duì)孩子的英語(yǔ)成績(jī)非常納悶，三歲就開始學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在五年級(jí)了，為什么英語(yǔ)還是班里較差的?而有一個(gè)學(xué)生，一年級(jí)隨學(xué)校的課程開始學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在也沒參加課外班，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)允呛芡怀?，還經(jīng)常參加英語(yǔ)比賽。陳博士這樣一對(duì)比，就看出了問題所在。正如陳博士說的：孩子上不上雙語(yǔ)幼兒園、課外英語(yǔ)班并不是學(xué)好英語(yǔ)的決定因素，關(guān)鍵是父母要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程。給孩子報(bào)了輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)不要一味追求考幾級(jí)，更不能認(rèn)為，我花了錢，孩子就應(yīng)該成績(jī)好，甚至是抱著“花錢買安慰”的心態(tài)。家長(zhǎng)與其是“不管不問”，還不如就讓孩子做一些自己喜歡的事或是學(xué)好學(xué)校規(guī)定的英語(yǔ)課。

家長(zhǎng)可以陪孩子一起學(xué)，讓孩子當(dāng)自己的老師，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍有利于孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣記者聽到過家長(zhǎng)的抱怨：學(xué)校總說讓家長(zhǎng)多管管孩子，那老師做什么呢?王曼怡老師說：“老師一定要盡職盡責(zé)，父母也有教育孩子的義務(wù)。”陳博士舉了一個(gè)例子：有一個(gè)英語(yǔ)尖子生，父母都不懂英語(yǔ)，而且由于家里條件限制，她沒有上過課外英語(yǔ)班，但是英語(yǔ)成績(jī)卻一直很好。這個(gè)孩子的媽媽從一年級(jí)開始，每天晚上堅(jiān)持和孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，遇到不懂的地方就向孩子“請(qǐng)教”，讓孩子當(dāng)自己的老師。這樣，孩子既復(fù)習(xí)了功課，又增強(qiáng)了成就感。

4

學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的思維