深圳正規(guī)英語(yǔ)培訓(xùn)班，英語(yǔ) 專業(yè)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)-而所謂提供者，就是教育者可以提供有趣的教材，回饋者就是常給孩子鼓勵(lì)，而示范者就是當(dāng)個(gè)能讓孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以家長(zhǎng)一定要先有正確的英語(yǔ)能力，才能當(dāng)孩子的示范者，如果沒(méi)有就只能盡量做好前兩項(xiàng)角色了。深圳正規(guī)英語(yǔ)培訓(xùn)班

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小孩子怎么學(xué) 英語(yǔ) 呢

我們都知道英語(yǔ)這門課程在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直占據(jù)著重要的地位，然而不同學(xué)習(xí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不完全相同。那它們有哪些不同之處呢？以下是小編為你整理的小孩子怎么學(xué)英語(yǔ)呢

游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹(shù)葉在過(guò)家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買東西時(shí)可以當(dāng)作錢。他們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)，一個(gè)玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會(huì)有一輛玩具急救車開(kāi)去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開(kāi)孩子心靈大門的鑰匙。美華英語(yǔ)老師將英語(yǔ)教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都存在好奇心理，他們對(duì)新事物、新知識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可以說(shuō)只有“三分鐘熱氣”，因此美華英語(yǔ)老師在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學(xué)字母“O”時(shí)，老師提問(wèn)幼兒：“你們看‘O’像什么?”小朋友有的說(shuō)像手鐲，有的說(shuō)像救生圈，還有的說(shuō)像太陽(yáng)。這樣所有的孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)了。再如：幼兒早上入園見(jiàn)到老師，老師主動(dòng)用英語(yǔ)向幼兒?jiǎn)柡?ldquo;Good morning”，幼兒也向老師問(wèn)好“Good morning Ms Zhang”，此種活動(dòng)提高了幼兒利用英語(yǔ)交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。

表演活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學(xué)完小動(dòng)物的英文名字后，我采取表演的形式來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的單詞。如：老師先做一個(gè)動(dòng)作，讓小朋友猜是哪一種小動(dòng)物，接著就讓他們*發(fā)揮，自己上臺(tái)表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開(kāi)放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛(ài)的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個(gè)指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。

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創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境

當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。因此，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。ABC少兒英語(yǔ)課堂增添多種競(jìng)賽游戲內(nèi)容不僅滿足了視覺(jué)要求，更大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

游戲：英語(yǔ)小故事，益智游戲、話劇表演、歌舞表演在激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和適應(yīng)能力，讓孩子在未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中能有效展現(xiàn)自我，從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)。

互動(dòng)：在教學(xué)中融入角色扮演，讓孩子親身體驗(yàn)和實(shí)踐英語(yǔ)課文中情景角色，培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)，讓孩子以一種輕松的氛圍融入社會(huì)的各種場(chǎng)景和角色，孩子能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)融入社會(huì)。

競(jìng)賽：多種多樣的競(jìng)賽形式培養(yǎng)孩子自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。激勵(lì)：鼓勵(lì)和賞識(shí)伴隨孩子茁壯成長(zhǎng)!給孩子更多的自信心和成就感，讓孩子從小就逐步養(yǎng)成樂(lè)觀和自信的性格，去面對(duì)未來(lái)更多的挑戰(zhàn)。

其次，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法給予孩子積極的情緒，讓其出于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。ABC音標(biāo)教學(xué)法讓孩子用同樣的時(shí)間獲取超大量的知識(shí)，一年學(xué)會(huì)拼讀所有英語(yǔ)單詞和句子。ABC神奇的“音標(biāo)教學(xué)法”讓學(xué)員從一點(diǎn)兒不會(huì)學(xué)起，真正在五次課學(xué)會(huì)拼讀所有單詞!“音標(biāo)教學(xué)法”徹底改變孩子的學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。課堂上不在依賴?yán)蠋煄ьI(lǐng)誦讀練習(xí)，取而代之的是老師講述大量語(yǔ)法、作文知識(shí)，知識(shí)量自然大大增加!

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小孩子要怎么去學(xué)英語(yǔ)

我們家長(zhǎng)總是說(shuō)，孩子回去老是不愛(ài)說(shuō)，問(wèn)TA會(huì)不會(huì)，一句不會(huì)就跑了。于是我們就開(kāi)始想，是不是老師教的不好，為什么我的孩子都不會(huì)呢?等到老師再去了解情況時(shí)，有些孩子還是會(huì)一些的，有些則是當(dāng)時(shí)忘記了(所以就更需要家長(zhǎng)的復(fù)習(xí)和鞏固)，有些則是因?yàn)樨澩娌幌雽W(xué)習(xí)，就一句話結(jié)束了。如果孩子不會(huì)識(shí)字，如何喜歡上閱讀?同樣，如果孩子不經(jīng)常性的聽(tīng)英語(yǔ)碟，沒(méi)有經(jīng)常性的接觸英語(yǔ)，何來(lái)的知道，何來(lái)的喜歡呢?喜歡是可以慢慢培養(yǎng)的，而我們要做的是創(chuàng)造環(huán)境讓孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣(例如經(jīng)常性播放純英文動(dòng)畫片或者英語(yǔ)歌曲給孩子聽(tīng)，也可以問(wèn)他學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)在生活中如何說(shuō)，讓孩子把理論和生活聯(lián)系一起，他的記憶更深刻)，孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，有自信，當(dāng)然就會(huì)更喜歡，更喜歡又會(huì)更努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)。

大家提起學(xué)習(xí)，老是會(huì)覺(jué)得就一定要嚴(yán)肅正經(jīng)，給人一種壓迫感，其實(shí)恰恰相反，如果我們換種心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，把它當(dāng)成是一長(zhǎng)闖關(guān)的游戲，反而孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更大，有時(shí)候我們大人都喜歡玩，跟何況我們還幼小的孩子?把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做游戲，不僅可以在輕松愉快的氣氛中達(dá)到學(xué)習(xí)效果，而且還能讓人記憶深刻。如果在家時(shí)，孩子對(duì)于看碟感覺(jué)到厭惡或者說(shuō)心不在焉，您可以停止給他看碟，換成看純英文動(dòng)畫片(這個(gè)動(dòng)畫片的地址我到時(shí)候會(huì)放在日記中，您也可以去網(wǎng)站下載)，或者您可以和跟他復(fù)習(xí)完后，玩一玩游戲，例如大班的let's play a game這個(gè)音樂(lè)就是一個(gè)很好玩的剪刀石頭布的游戲，孩子們很喜歡這個(gè)游戲的等。

我們有些家長(zhǎng)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，要不就覺(jué)得自己不會(huì)不知道怎么教，干脆就直接丟給孩子，讓他自己去學(xué)。其實(shí)，不會(huì)沒(méi)關(guān)系，最重要的是您在孩子身邊，孩子會(huì)有種安心的感覺(jué)，您還可以和他一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，充實(shí)您的知識(shí)量，那不是更好嗎?孩子可以學(xué)習(xí)到，您也可以學(xué)習(xí)到，而且您和孩子之間有共同的話題，能加深彼此間的感情和關(guān)系，那不是一舉三得的事情嗎?

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保證充足的睡眠

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)受人的精神狀態(tài)影響很大的活動(dòng)，好的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要充足的睡眠。只有保證了充足的睡眠，才能拿出好的精神狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率才能高，所以家長(zhǎng)必須保證孩子有充足的睡眠。

記憶科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，眼、手、舌協(xié)作作能夠加深大腦皮層的記憶。聽(tīng)與讀能使人的大腦保持清醒，有助于記憶，而手的書寫則加深了大腦皮層的記憶。通過(guò)聽(tīng)、讀、寫的協(xié)同配合，能使人集中注意力，提高英語(yǔ)單詞的記憶效率。

人的學(xué)習(xí)受環(huán)境、遺傳、學(xué)校、主觀能動(dòng)性等因素的影響，其中人的主觀能動(dòng)性即主動(dòng)學(xué)習(xí)是主要的影響因素。好的學(xué)習(xí)效率需要建立在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。人對(duì)一種事物的注意力在40分鐘左右，40分鐘過(guò)后，就會(huì)產(chǎn)生倦態(tài)。所以，昂立在授課時(shí)如有發(fā)現(xiàn)孩子感覺(jué)到厭倦，就會(huì)讓孩子停止學(xué)習(xí)，休息片刻再進(jìn)行教學(xué)，這也昂立的一大教學(xué)特點(diǎn)。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們學(xué)習(xí)中的遺忘是“先快后慢”的規(guī)律，即記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢，理解記憶效果最好。所以，孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要勤于復(fù)習(xí)，注重理解記憶，避免死記硬背式記憶。

大部分家長(zhǎng)都比較重視孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)須保證孩子充足的睡眠，讓孩子們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)注重理解，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，一步步提高孩子的學(xué)習(xí)效率。