中國(guó)學(xué)生普遍面臨一個(gè)困境，即思維方式的固化。在傳統(tǒng)的中式英語教學(xué)模式中，英語應(yīng)用能力分為主動(dòng)和被動(dòng)。下面就來說說雅思考試應(yīng)試方法，千萬別錯(cuò)過。

為了使雅思學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生需要改變語言學(xué)習(xí)方式，提高應(yīng)試技能，加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系。

一、聽力：逆向思維準(zhǔn)備，注意情景練習(xí)

聽力的關(guān)鍵是要聽懂。在聽力測(cè)試中，學(xué)生應(yīng)該更多地關(guān)注情境的熟悉程度，而不僅僅是題型的熟練程度。

比如用逆向思維來分析題目：如果你拿到了題目，能猜出錄音的大致內(nèi)容嗎?一旦你知道哪些場(chǎng)景會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，你就可以在日常實(shí)踐中熟悉這些場(chǎng)景，甚至可以舉一反三。

和其他三門課一樣，聽力考查同義詞替換的能力。錄音中的答案往往與問題中的答案不同。

二、口語：勿害怕標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

很多學(xué)生認(rèn)為自己的發(fā)音不夠規(guī)范，口音很重，怕考官不喜歡聽，其實(shí)這是一種誤會(huì)。每個(gè)人的英語發(fā)音水平都不一樣，所以世界上沒有標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

發(fā)音、語調(diào)、重音和短句是真正的核心。怎么說，用什么樣的表情，才是真正的口語“招牌”，這些都是中國(guó)學(xué)生真正缺乏的能力。

三、閱讀：合理分配時(shí)間分析閱讀方法

關(guān)于閱讀介紹一下“SQRRR”閱讀方法。S指survey，即在一定時(shí)間內(nèi)閱讀文章;Q指questions，根據(jù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲得的信息盡可能多地提問。

第一個(gè)R是指read，再次閱讀文章以獲得更多信息;第二個(gè)R是指recall，不閱讀文章，如盡量回憶文章的內(nèi)容，盡量回答自己提出的問題。第三個(gè)R指read to check，最后一次閱讀本文時(shí)，檢查自己的成果。

四、寫作：注意要求，警惕缺失點(diǎn)

寫作部分的得分為：任務(wù)完成情況、連貫性和銜接能力、詞匯運(yùn)用、語法和準(zhǔn)確性。

在寫小作文時(shí)，如果只是把數(shù)據(jù)一一羅列出來，尤其是在第一段或末尾對(duì)數(shù)據(jù)的總結(jié)不準(zhǔn)確、不清晰，這些都是失分點(diǎn);所以小作文就是考查對(duì)數(shù)據(jù)特征的提取，以及整合信息的能力。

在大作文中，不必用太專業(yè)的知識(shí)來討論，尤其是數(shù)據(jù)和例子的使用要謹(jǐn)慎，并且必須保持其正確性。在詞匯方面，大詞是不必要的。在大作文部分，也可以用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來討論。

學(xué)習(xí)的過程是大腦主動(dòng)地產(chǎn)生對(duì)信息的反應(yīng)，然后幫助判斷問題中的信息是對(duì)是錯(cuò)，而不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)地接受。

因此，無論在教與學(xué)的過程中，都不能把聽、說、讀、寫區(qū)別對(duì)待，只會(huì)造成能力的短板。相反，理解好是很重要的。