教托福閱讀有幾個年頭了，接觸的學生數(shù)不勝數(shù)，在提升閱讀分數(shù)的漫漫道路上，學霸們的路徑總是大同小異的，而“出分困難戶”們的問題卻林林總總，各不相同。問題雖說千奇百怪，但往往也能總結(jié)出一些共性：

　　一類是基礎(chǔ)弱。這個很好理解：詞匯量不夠，長難句結(jié)構(gòu)分析方法沒有掌握扎實，這類同學在閱讀托福文章時基本上處于“看天書”的狀態(tài)。這個現(xiàn)象雖然很普遍，但好在解決方法很明確：

　　1、背單詞，把詞匯量提升上去;

　　2、學習長難句結(jié)構(gòu)分析方法，并且進行大量專項練習，提升熟練度。

　　但往往還有另一類同學!他們的問題就不是那么容易發(fā)現(xiàn)，也沒那么好解決了：他們詞匯積累不算少，分析單個長難句時主干和修飾關(guān)系也拎得清，但就是一到正式閱讀篇章和做題的時候就掉鏈子：一個段落讀下來只記得最后一句話了.

　　或者只是模模糊糊記得幾個詞或幾處零散的信息，等到做題的時候根本不知道上哪兒找答案去o((X﹏X))o只能一切隨緣，佛系做題，看誰順眼就選誰o(╥﹏╥)o

　　教托福閱讀有幾個年頭了，接觸的學生數(shù)不勝數(shù)，在提升閱讀分數(shù)的漫漫道路上，學霸們的路徑總是大同小異的，而“出分困難戶”們的問題卻林林總總，各不相同。問題雖說千奇百怪，但往往也能總結(jié)出一些共性：

　　一類是基礎(chǔ)弱。這個很好理解：詞匯量不夠，長難句結(jié)構(gòu)分析方法沒有掌握扎實，這類同學在閱讀托福文章時基本上處于“看天書”的狀態(tài)。這個現(xiàn)象雖然很普遍，但好在解決方法很明確：

　　1、背單詞，把詞匯量提升上去;

　　2、學習長難句結(jié)構(gòu)分析方法，并且進行大量專項練習，提升熟練度。

　　但往往還有另一類同學!他們的問題就不是那么容易發(fā)現(xiàn)，也沒那么好解決了：他們詞匯積累不算少，分析單個長難句時主干和修飾關(guān)系也拎得清，但就是一到正式閱讀篇章和做題的時候就掉鏈子：一個段落讀下來只記得最后一句話了.

　　或者只是模模糊糊記得幾個詞或幾處零散的信息，等到做題的時候根本不知道上哪兒找答案去o((X﹏X))o只能一切隨緣，佛系做題，看誰順眼就選誰o(╥﹏╥)o

　　這可怎么辦呢?要解決這些問題，我們首先就要知道為什么會出現(xiàn)這些問題?

　　其實歸根結(jié)底，這類同學的問題是出在了不端正的閱讀習慣上。簡單粗暴地來說，這些同學在閱讀時是“不動腦子”的，也就是說，他們在閱讀時注意力是渙散的，思維是停滯的，是沒有任何主動思考的被動閱讀者。

　　我們可以把閱讀的過程比喻成大家都非常熟悉的運動---打羽毛球，這些被動閱讀者只是在作者拋過來的一個球的時候，被動地應(yīng)付一下：眼睜睜地看著球飛過來，他們只是象征性地隨意揮一下球拍，表示我看到你的球了?!而不是去觀察、預(yù)測球的飛行路徑，也不會主動調(diào)整姿勢、奔跑、應(yīng)戰(zhàn)。結(jié)果就是，看到一個個球在眼前飛過，卻一個也接不住。要改變這種打球方式，我們首先要意識到一點：有效的閱讀本質(zhì)上一定是一種主動的思維活動，而且閱讀越主動，效果就越好!

　　那么在閱讀托福文章時如何做到主動閱讀呢?

　　總之，如果在閱讀時能邊讀邊不斷思考這些問題，不僅能幫我們時刻集中注意力于文章內(nèi)容，避免注意力渙散，專注力不夠的情況，而且能確保我們準確理解每個句子的涵義，同時，能理清句間關(guān)系并把握段落的大致結(jié)構(gòu)。這樣我們讀完一個段落后，對段落的內(nèi)容就絕對不會是模糊不清，而是脈絡(luò)清晰，成竹在胸了。那么接下來做題過程中的定位和找對應(yīng)也就是水到渠成的事了。

　　所以，想要沖擊閱讀高分的考生，在接下來閱讀托福篇章時，請務(wù)必主動出擊!記?。洪喿x越主動，效果就越好!

　　最簡單的方法就是：帶著問題去閱讀。托福閱讀是以段落為單位出題的，所以我們在閱讀時一般也都推薦先讀一段，把對應(yīng)段落的題目完成后再讀下一段。那么，在讀段落時，我們可以提出哪些問題來掌握閱讀的主動權(quán)呢?

　　1、先讀題干，帶著問題邊讀段落，邊找答案。

　　在開始讀一個段落前，我們可以先把該段涉及的第一道題目的題干讀一下，知道第一題問我們什么，帶著問題邊讀邊找答案。如果該段第一題是詞匯題，可以先把詞匯題秒殺，帶著第二題的題干閱讀段落。

　　2、主動性要貫穿在每個句子的閱讀過程中。

　　很多同學讀句子速度很快，眼睛唰唰唰很快就把一個句子從頭到尾掃完了。但是看過就完事兒了?看過就理解了?不一定!如何判斷這個句子是真的理解了，還是只是過眼云煙?最好的檢測方法是問自己三個問題：

　　1這個句子到底什么意思?

　　我能用自己的話，把這個句子復(fù)述出來嗎?記住，只有當你能用自己的話把句義復(fù)述出來時，才說明這個句子是真的理解了!

　　2作者寫這個句子是要干嘛?

　　也就是作者寫這個句子的目的/作用是啥?是為了表明某件事的原因?舉例說明上一句話?反駁前文觀點?等等。要知道，能被選入托福閱讀考試的文章一般都是學術(shù)論文改寫而來的精華之作，字字珠璣，每一句話必有自己的作用。把每句話的作用思考清楚后，我們就能把每個句子間的句間關(guān)系串聯(lián)起來，避免讀完之后，對段落的理解仍然是一盤散沙，支離破碎的尷尬局面。

　　3作者接下來會寫什么?

　　沒錯，主動的閱讀者一定會先作者一步，根據(jù)前文內(nèi)容預(yù)判后文信息。如果后文的內(nèi)容恰好符合自己的預(yù)判，這種“哈，我就知道!”的快感是不是會帶來大大的閱讀樂趣和成就感?當然，也有可能作者另辟蹊徑，和我們的預(yù)判不盡相同，但即便如此，這種“哦~原來如此!”的豁然開朗，不也是一種閱讀的趣味所在?

　　總之，如果在閱讀時能邊讀邊不斷思考這些問題，不僅能幫我們時刻集中注意力于文章內(nèi)容，避免注意力渙散，專注力不夠的情況，而且能確保我們準確理解每個句子的涵義，同時，能理清句間關(guān)系并把握段落的大致結(jié)構(gòu)。這樣我們讀完一個段落后，對段落的內(nèi)容就絕對不會是模糊不清，而是脈絡(luò)清晰，成竹在胸了。那么接下來做題過程中的定位和找對應(yīng)也就是水到渠成的事了。

　　所以，想要沖擊閱讀高分的考生，在接下來閱讀托福篇章時，請務(wù)必主動出擊!記住：閱讀越主動，效果就越好!