如何教嬰幼兒學習 英語

兒童時期是學習語言的最佳時期，為了不讓孩子輸在起跑線，許多家長紛紛報了少兒英語班，可上課時間畢竟有限，一些家長表示如果能充分利用課下時間幫助孩子學英語對孩子英語提高會有很大的好處，畢竟語言學習就是要多接觸，那么對于家長來說，該如何系統(tǒng)幫助孩子學英語呢?以下是小編為你整理的如何教嬰幼兒學習英語

對一時開不了口的孩子要從多聽錄音入手。首先家長可以用幾句話介紹一下故事(或者電影)，如果有圖讓孩子看插圖，這樣孩子就會清楚課文(電影)大概講的是什么事情。然后提出一些引導性問題，為孩子確立聽力訓練目標，比如“你知道這個故事發(fā)生在哪里嗎?”“人物都有誰?”“具體發(fā)生了什么事情?”“結局是什么?”提問后家長播放音頻或者朗讀故事，在可能的情況下要使用手勢和模擬動作。從一開始就要訓練孩子不做任何準備去聽，也不通過翻譯。讓孩子適應英語語音，并理解他們聽到的內容。家長針對提出的問題，讓孩子試著回答，以檢查孩子是否理解。

在聽錄音的后家長要鼓勵孩子進行模仿。對于一些沒有任何英語基礎的家長來說，和孩子一起學英語也是個很好的選擇，可以也擇與自己的孩子一起模仿，來一場比賽，這樣既活潑有趣又激發(fā)了孩子學習英語的興趣。

家長也可以用簡單的英語和孩子對話交流，只要孩子能把意思說明白的，不要追究語法正確與否，更不要給他講語法知識。他積累的越多，會說的就越多。孩子太小，往往學了后面忘了前面。您可以記錄下孩子在學習中遇到的困難和問題，并及時與老師交流，以便幫助孩子及時解決問題。

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學習英語的基本要求

瘋狂地熱愛“難單詞”!記?。哼@個世界上沒有難單詞，只有重復不夠的單詞!不信就試一試：qualified，合格的，aqualifiedaccountant，一名合格的會計師。compliment，贊美，Thankyouforyourcompliment。謝謝你的贊揚。瘋狂收集和掌握成語。英語的一個難點就是習慣用語，也可以稱為習語。

第一句不能脫口而出，堅決不學第二句!這又是一個偉大的習慣。剛開始的時候，進度可能比較慢，但一定要堅持，因為這樣做會為自己打下堅實的基礎!

每天爭取幫助一個對英語感興趣，或激勵一個開始操練英語!要做到這一點，你就必須自己先做出榜樣!而且自己要取得一定的成績才能說服別人!

每天都贊揚自己的記憶力，自己的語言模仿能力，自己的天賦!不要給自己的負面思想留下任何空間!從今天開始養(yǎng)成這個習慣!

把每天堅持朗讀英語當成訓練自己意志力的一個辦法。這種訓練一舉兩得：既讓自己變得更有意志，而且順便講了一口流利的英語!

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少兒英語該怎么學

幼兒時期是學習一門語言的最佳時間段。尤其是3—6歲時，孩子更容易接受語言及其所攜帶的文化元素。在這一時期，孩子的記憶力好，無論什么內容基本都能全部吸納，非常有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達的流暢性。少兒英語對小學英語有著很好的鋪墊作用，從小學英語的孩子，語言基礎扎實，輕松與小學學習接軌。

孩子學外語不是從學習字母、單詞入手，而是首先誘發(fā)孩子學習的興趣，通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓孩子積累較大量聽的經(jīng)驗，在能聽懂的基礎上培養(yǎng)口頭表達能力。

一些科學合理的方法對這種教學非常有利。比如用活動反應法，說簡單的英文單詞讓孩子做出相對應的動作：eye,ear,nose,引導孩子做出指向眼，耳，鼻的動作。孩子反復按指令動作表示，逐漸會用英語表達，在自然而然的動作活動過程中學產單詞，孩子會極有興趣，也符合孩子愛動愛玩的心理。

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挖掘幼兒記憶的潛能?

幼兒雖然年齡小,語言發(fā)展不完善,但是經(jīng)過實踐,我覺得幼兒記憶力并不差,關鍵是怎樣挖掘?孩子對自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如:apple boy jelly cat dog 等。孩子對歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如:Hello Round and round I can say my A B C等,平時只要一說這些歌曲或兒歌,孩子們就會興高采烈的參與,而且樂此不疲,有的孩子甚至在*活動中也會唱起來,一個孩子唱錯了,其他孩子還會糾正他。這些都表明,孩子記憶力不差,關鍵看教師教授的內容,設計的活動是否是他們感興趣的,是否符合他們的年齡特點,只要是具備這些特點,孩子們就一定會將所學內容牢牢地記在心里。

另外我還發(fā)現(xiàn),幼兒對英語的反饋大多集中在第二次,或者說是復習課上,我把它稱之為"奇妙的第二次"現(xiàn)象,在設計活動時我也充分考慮到這一特點,不強求幼兒的第一次反饋,注重第二次的溫習。

教學互動中的趣味性并不是指幼兒英語教學一定要準備很多游戲,老師要會作鬼臉、學動物講話,學生在游戲中興奮的尖叫、大叫。喧鬧的活動是很容易擄獲孩童的心,但安靜的想想,我們平常和孩童相處,是有動有靜。如果只是一味地動,幼兒會一直處于興奮狀態(tài),無法潛心到教師所要傳授的知識點上面,甚至幼兒如果過于興奮,還會出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜,又違背了幼兒的天性,很難提起幼兒的興趣。因此教師應靈活掌握情況,注意動與靜的結合。