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讓英語成為孩子的第二母語
發(fā)布:留學HOME 時間:2025-07-17 04:40 點擊:677
i2,作為中國少兒英語教育領導品牌,品牌戰(zhàn)略現已布局全球先后被評為“最具影響力外語培訓機構”“最具影響力教育集團”“2017年度知名少兒英語品牌”“2025年度品牌影響力少兒英語機構”“2025年度品牌影響力少兒英語品牌”,榮獲網易、騰訊、新浪等評選的多項教育大獎,并于2018年榮獲*外專局“TEFL in China”外籍教師培訓資質,在全國有多個校區(qū)城市例如,四川、昆明、深圳、南昌、貴陽、西安、重慶、長沙...
讓英語成為孩子的第二母語
兒童學英語,創(chuàng)造一個合適的語言環(huán)境是至關重要的。只有在一定的語言環(huán)境下才能很好地運用,我們強調在應用中學習語言。Don’t learn English, but use English! 學習了就要用,聽說并用。學習多少使用多少,這才是學習語言的真正目的。以下是小編為你整理的四歲孩子如何學英語呢
我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少,因此,在家中為孩子創(chuàng)設一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行,但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽,可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養(yǎng)成,會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。
漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣,這些學習中文的方法、經驗和理解水平,可以應用并遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙,其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎,同樣是英語的基礎。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力,都是英語學習必備的。
孩子不說英語還是聽的不多,遠遠不夠,事實上,聽作為語言的輸入是前提,而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠,就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說,但某天會突然爆發(fā)!
建議家長不要把英語翻譯成中文,這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾,是負荷。英語的經驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關。尤其不要在讀故事書時,一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時,語言的對話交流和閱讀故事要在上下關聯的語境中進行,有助于孩子的推理能力。如果故事很復雜,可以在朗讀之前把中文簡單概述下內容,而非讀一句英文翻譯一句中文。
越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽,但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了,同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。
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游戲是幼兒生命中的一項重要內容,他們的想象活動異常活躍,因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象征性意義,例如,一片樹葉在過家家時可以當作菜,在買東西時可以當作錢。他們在一起游戲時,一個玩具娃娃掉到地毯的大海里,馬上會有一輛玩具急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義,任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。美華英語老師將英語教學融入到游戲之中,體現了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀
表演活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,在幼兒學完小動物的英文名字后,我采取表演的形式來鞏固學過的單詞。如:老師先做一個動作,讓小朋友猜是哪一種小動物,接著就讓他們*發(fā)揮,自己上臺表演,大家猜。小朋友們表演得可好了:他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側一展,表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上,每只手伸出兩個指頭,一蹦一跳地往前走,表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的,張牙舞爪,表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動作,不僅培養(yǎng)了孩子們的口語表達能力,更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達能力。
幼兒學習英語大都存在好奇心理,他們對新事物、新知識開始表現出很濃厚的興趣,可以說只有“三分鐘熱氣”,因此美華英語老師在字母教學中聯系生活實際,創(chuàng)設生活情境調動幼兒的積極性,收到良好的效果。如:在學字母“O”時,老師提問幼兒:“你們看‘O’像什么?”小朋友有的說像手鐲,有的說像救生圈,還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參與到活動中來了。再如:幼兒早上入園見到老師,老師主動用英語向幼兒問好“Good morning”,幼兒也向老師問好“Good morning Ms Zhang”,此種活動提高了幼兒利用英語交往的能力,培養(yǎng)了幼兒學習英語的興趣,使他們由“要我學”向“我要學”、“我想學”發(fā)展。
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字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音,而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音,糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀,觀察他們的口形,并鼓勵模仿得好的學生示范領讀,幫助其他同學糾正發(fā)音。
受各地方方言的影響,學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如:南方人容易把A讀成/e/。因此,教師要把握好學生方言發(fā)音難點,預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現。
盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握,但大多數學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習,中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對"Gg""Jj"兩個字母的讀音容易混淆,對"Uu"和"Ii"這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務,也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握,教師可采用“分家”游戲的方法,按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族,再對號入座,最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶:
A、H、J、K是A家族,A,A是族長。
E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族長。
/e/的家族沒有族長,它的成員有七位,FLMN,SX和Z。
U的家族有三位,UQW,U,U是族長。
I的家族有兩位,IY,I,I是族長。(手勢指著自己)
R和O單獨住,它們自己是族長。
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磨過耳朵的小朋友,對英文的接受度比較高,不會排斥,學習的時候可以很輕松、自然地接受。所以家長要幫孩子做好前期的基礎,
一定的認知基礎上再去做磨耳。比如, 選擇配有音頻的書籍,讓幼兒先對內容有一定了解再去磨,圖文+音頻配合。而不是聽完全聽不懂的東西。幼兒的外語學習,一開始就要建立在可理解輸入、精聽模仿的基礎上。家長需介入磨耳,互動很重要有效的磨耳需要精聽與模仿,需要家長的耐心來完成。
看繪本不僅是培養(yǎng)閱讀習慣的開始,也是學英語的動力源泉。為什么?因為有太多太多超級好玩又好看的英文繪本。當養(yǎng)成閱讀習慣的小朋友,發(fā)現使他感興趣的書都是英文的,久了他就會開始想要自己讀。這就是學英語的內在動能啊。
英文繪本只有你想不到的,沒有買不到的。只要知道你家孩子對什么感興趣,就一定能找到那個方面的英文繪本,不知道孩子對什么感興趣。沒關系,那就先按性別特征選,比如男孩對汽車感興趣,女孩對公主娃娃蝴蝶感興趣,慢慢激發(fā)孩子閱讀興趣。
繪本最開始一定是親子閱讀,哪怕是點讀書。親子閱讀不僅有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習慣,而且是再忙也要陪伴孩子的時間,也將會是你們之間最彌足珍貴的時光。最開始一定是泛讀的,逐漸一點點深讀、精讀,最后學會做讀書筆記、兒童英語啟蒙也是一個階梯漸遞的過程,需要家長耐心引導孩子走到知識的大門!
創(chuàng)立于2011年,致力于為2-9歲學員提供全外教少兒英語教育服務目前,i2已進駐中國15個省及22個城市,開辦直營學習中心97家,擁有資深外教600余名,為數十萬學員提供優(yōu)質的國際化教育服務。i2,作為中國少兒英語教育領導品牌,品牌戰(zhàn)略現已布局全球。先后被評為“最具影響力外語培訓機構”“最具影響力教育集團”“2017年度知名少兒英語品牌”“2025年度品牌影響力少兒英語機構”“2025年度品牌影響力少兒英語品牌”,榮獲網易、騰訊、新浪等評選的多項教育大獎,并于2018年榮獲*外專局“TEFL in China”外籍教師培訓資質.
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