i2全外教少兒英語(yǔ)-國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)
讓英語(yǔ)成為孩子的第二母語(yǔ)
發(fā)布:留學(xué)HOME 時(shí)間:2025-07-17 11:49 點(diǎn)擊:678
i2,作為中國(guó)少兒英語(yǔ)教育領(lǐng)導(dǎo)品牌,品牌戰(zhàn)略現(xiàn)已布局全球先后被評(píng)為“最具影響力外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”“最具影響力教育集團(tuán)”“2017年度知名少兒英語(yǔ)品牌”“2025年度品牌影響力少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)”“2025年度品牌影響力少兒英語(yǔ)品牌”,榮獲網(wǎng)易、騰訊、新浪等評(píng)選的多項(xiàng)教育大獎(jiǎng),并于2018年榮獲*外專(zhuān)局“TEFL in China”外籍教師培訓(xùn)資質(zhì),在全國(guó)有多個(gè)校區(qū)城市例如,四川、昆明、深圳、南昌、貴陽(yáng)、西安、重慶、長(zhǎng)沙...
讓英語(yǔ)成為孩子的第二母語(yǔ)
兒童學(xué)英語(yǔ),創(chuàng)造一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境是至關(guān)重要的。只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境下才能很好地運(yùn)用,我們強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。Don’t learn English, but use English! 學(xué)習(xí)了就要用,聽(tīng)說(shuō)并用。學(xué)習(xí)多少使用多少,這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的。以下是小編為你整理的四歲孩子如何學(xué)英語(yǔ)呢
我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書(shū)、交流機(jī)會(huì)都非常少,因此,在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行,但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng),可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成,會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。
漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣,這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平,可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙,其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ),同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力,都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。
孩子不說(shuō)英語(yǔ)還是聽(tīng)的不多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,事實(shí)上,聽(tīng)作為語(yǔ)言的輸入是前提,而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入的刺激不夠,就不會(huì)形成一種自主說(shuō)的意識(shí)。有可能你聽(tīng)了半年孩子什么都不說(shuō),但某天會(huì)突然爆發(fā)!
建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文,這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾,是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí),一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。同時(shí),語(yǔ)言的對(duì)話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行,有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜,可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容,而非讀一句英文翻譯一句中文。
越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng),但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了,同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。
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游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,他們的想象活動(dòng)異常活躍,因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義,例如,一片樹(shù)葉在過(guò)家家時(shí)可以當(dāng)作菜,在買(mǎi)東西時(shí)可以當(dāng)作錢(qián)。他們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí),一個(gè)玩具娃娃掉到地毯的大海里,馬上會(huì)有一輛玩具急救車(chē)開(kāi)去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義,任何一個(gè)游戲里都藏有打開(kāi)孩子心靈大門(mén)的鑰匙。美華英語(yǔ)老師將英語(yǔ)教學(xué)融入到游戲之中,體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀
表演活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,在幼兒學(xué)完小動(dòng)物的英文名字后,我采取表演的形式來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的單詞。如:老師先做一個(gè)動(dòng)作,讓小朋友猜是哪一種小動(dòng)物,接著就讓他們*發(fā)揮,自己上臺(tái)表演,大家猜。小朋友們表演得可好了:他們有的將雙手十指叉開(kāi)放在嘴巴兩側(cè)一展,表示可愛(ài)的cat;有的將兩只小手放在頭上,每只手伸出兩個(gè)指頭,一蹦一跳地往前走,表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的,張牙舞爪,表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動(dòng)作,不僅培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力,更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都存在好奇心理,他們對(duì)新事物、新知識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出很濃厚的興趣,可以說(shuō)只有“三分鐘熱氣”,因此美華英語(yǔ)老師在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,收到良好的效果。如:在學(xué)字母“O”時(shí),老師提問(wèn)幼兒:“你們看‘O’像什么?”小朋友有的說(shuō)像手鐲,有的說(shuō)像救生圈,還有的說(shuō)像太陽(yáng)。這樣所有的孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)了。再如:幼兒早上入園見(jiàn)到老師,老師主動(dòng)用英語(yǔ)向幼兒?jiǎn)柡?ldquo;Good morning”,幼兒也向老師問(wèn)好“Good morning Ms Zhang”,此種活動(dòng)提高了幼兒利用英語(yǔ)交往的能力,培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。
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字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音,而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音,糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀,觀察他們的口形,并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀,幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
受各地方方言的影響,學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如:南方人容易把A讀成/e/。因此,教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn),預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)"Gg""Jj"兩個(gè)字母的讀音容易混淆,對(duì)"Uu"和"Ii"這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握,教師可采用“分家”游戲的方法,按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族,再對(duì)號(hào)入座,最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶:
A、H、J、K是A家族,A,A是族長(zhǎng)。
E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族長(zhǎng)。
/e/的家族沒(méi)有族長(zhǎng),它的成員有七位,F(xiàn)LMN,SX和Z。
U的家族有三位,UQW,U,U是族長(zhǎng)。
I的家族有兩位,IY,I,I是族長(zhǎng)。(手勢(shì)指著自己)
R和O單獨(dú)住,它們自己是族長(zhǎng)。
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磨過(guò)耳朵的小朋友,對(duì)英文的接受度比較高,不會(huì)排斥,學(xué)習(xí)的時(shí)候可以很輕松、自然地接受。所以家長(zhǎng)要幫孩子做好前期的基礎(chǔ),
一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上再去做磨耳。比如, 選擇配有音頻的書(shū)籍,讓幼兒先對(duì)內(nèi)容有一定了解再去磨,圖文+音頻配合。而不是聽(tīng)完全聽(tīng)不懂的東西。幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí),一開(kāi)始就要建立在可理解輸入、精聽(tīng)模仿的基礎(chǔ)上。家長(zhǎng)需介入磨耳,互動(dòng)很重要有效的磨耳需要精聽(tīng)與模仿,需要家長(zhǎng)的耐心來(lái)完成。
看繪本不僅是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的開(kāi)始,也是學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉。為什么?因?yàn)橛刑嗵喑?jí)好玩又好看的英文繪本。當(dāng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的小朋友,發(fā)現(xiàn)使他感興趣的書(shū)都是英文的,久了他就會(huì)開(kāi)始想要自己讀。這就是學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)能啊。
英文繪本只有你想不到的,沒(méi)有買(mǎi)不到的。只要知道你家孩子對(duì)什么感興趣,就一定能找到那個(gè)方面的英文繪本,不知道孩子對(duì)什么感興趣。沒(méi)關(guān)系,那就先按性別特征選,比如男孩對(duì)汽車(chē)感興趣,女孩對(duì)公主娃娃蝴蝶感興趣,慢慢激發(fā)孩子閱讀興趣。
繪本最開(kāi)始一定是親子閱讀,哪怕是點(diǎn)讀書(shū)。親子閱讀不僅有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,而且是再忙也要陪伴孩子的時(shí)間,也將會(huì)是你們之間最彌足珍貴的時(shí)光。最開(kāi)始一定是泛讀的,逐漸一點(diǎn)點(diǎn)深讀、精讀,最后學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記、兒童英語(yǔ)啟蒙也是一個(gè)階梯漸遞的過(guò)程,需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)孩子走到知識(shí)的大門(mén)!
創(chuàng)立于2011年,致力于為2-9歲學(xué)員提供全外教少兒英語(yǔ)教育服務(wù)目前,i2已進(jìn)駐中國(guó)15個(gè)省及22個(gè)城市,開(kāi)辦直營(yíng)學(xué)習(xí)中心97家,擁有資深外教600余名,為數(shù)十萬(wàn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育服務(wù)。i2,作為中國(guó)少兒英語(yǔ)教育領(lǐng)導(dǎo)品牌,品牌戰(zhàn)略現(xiàn)已布局全球。先后被評(píng)為“最具影響力外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”“最具影響力教育集團(tuán)”“2017年度知名少兒英語(yǔ)品牌”“2025年度品牌影響力少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)”“2025年度品牌影響力少兒英語(yǔ)品牌”,榮獲網(wǎng)易、騰訊、新浪等評(píng)選的多項(xiàng)教育大獎(jiǎng),并于2018年榮獲*外專(zhuān)局“TEFL in China”外籍教師培訓(xùn)資質(zhì).
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