Question 1：什么詞才會(huì)被同義替換?

　　其實(shí)，連基礎(chǔ)較好的考生也會(huì)對(duì)paraphrase犯怵這一事實(shí)本身就已經(jīng)反映出來(lái)問(wèn)題——paraphrase并不是靠使用高級(jí)詞匯來(lái)考人的。正相反，理論和時(shí)間都可以證明，越容易進(jìn)行同義替換的往往不是那些“相貌丑陋”的難詞、怪詞，而是那些非常生活化，很“親民”的小詞。

　　由于paraphrase的定義即為以不同的詞表示同樣的意思，而往往又是以更常見(jiàn)、更小的詞來(lái)表示意思，就以為這paraphrase和原文相比通常會(huì)占據(jù)更多的篇幅。這樣一來(lái)，當(dāng)一個(gè)相對(duì)艱深晦澀的概念好不容易找到paraphrase的時(shí)候，其所占用的空間就是不能被忽略的一個(gè)問(wèn)題了。

　　而在雅思考試的format下，每道題目?jī)H僅占用非常有限的空間，這客觀上導(dǎo)致對(duì)于深詞、難詞、怪詞、術(shù)語(yǔ)等paraphrase的難度加大。換句話說(shuō)，就是

　　雅思考試同義替換的使用一般僅限針對(duì)相對(duì)高頻和常用的表達(dá)。

　　antidisestablishmentarianismistically(反非國(guó)教主義論者地。筆者注)

　　很難想象，像如下這樣的一個(gè)單詞會(huì)在有限的試題空間中進(jìn)行有效的替換：，這也就意味著，越是難的單詞，越是罕見(jiàn)的表達(dá)，我們反而不需要擔(dān)心其被同義替換。如果考題真的涉及到某個(gè)大、難、偏的怪詞，那么幾乎可以肯定在文章里一定會(huì)原文再現(xiàn)。

　　所以，其實(shí)對(duì)與基礎(chǔ)較好的考生和較差的考生，所面對(duì)的潛在paraphrase是一樣的!那為什么前者也會(huì)比較受困呢?

　　答案很簡(jiǎn)單。他們沒(méi)有真正有效掌握重用的高頻的詞匯和表達(dá)。事實(shí)上，正是這樣一些概念和表達(dá)由于其常用性，在日常生活中存在著極其大量的替換說(shuō)法。而我們眾多的考生往往因?yàn)檩p視低級(jí)別的詞匯，造成知其一不知其二，只了解皮毛的不利局面。這肯定會(huì)造成paraphrase識(shí)別的困難的。那么就有了第二個(gè)問(wèn)題：

　　Question 2：怎樣才能有效識(shí)別同義替換?

　　由于上面所提到的原因，解決詞匯閱讀過(guò)程中的識(shí)別問(wèn)題，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高頻和常用詞的掌握。事實(shí)上，越是常用的詞，詞義越多，詞性也越多。如果僅僅滿足于看到后能反應(yīng)出一個(gè)意思，顯然不能夠稱(chēng)得上對(duì)該單詞的有效把握。

　　對(duì)高頻、常用單詞的有效把握，是提高paraphrase能力的基礎(chǔ)。

　　這意味著，對(duì)于相對(duì)較生僻的單詞，只需要了解一兩個(gè)詞義也許就已經(jīng)夠了。因?yàn)檫@些詞本身的搭配和用法都是有限的。而對(duì)于高頻詞則需要多詞義、多詞性同時(shí)把握。

　　解決了詞匯認(rèn)知的信息儲(chǔ)備問(wèn)題，僅僅做了一半的工作。有效的識(shí)別paraphrase，同時(shí)需要對(duì)paraphrase的編寫(xiě)做到心里有數(shù)。

　　熟悉paraphrase的常見(jiàn)類(lèi)型，是提高其識(shí)別能力的有力武器。

　　那么同義替換的常見(jiàn)類(lèi)型有哪些呢?一般說(shuō)來(lái)，我們可以從如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá)：

　　1. 同義詞、反義詞的替換

　　2. 詞序的替換

　　3. 句子結(jié)構(gòu)的替換