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鄭州惠濟(jì)區(qū)櫻花國際日語學(xué)校地址一覽

發(fā)布：旅波留學(xué)中心時(shí)間：2025-07-11 03:58 點(diǎn)擊：305

導(dǎo)語概要

鄭州惠濟(jì)區(qū)櫻花國際日語學(xué)校地址一覽：櫻花日語高考日語課程目標(biāo)：培訓(xùn)學(xué)員掌握高考日語所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)員在高考中，日語科目取得優(yōu)異成績選擇日語高考，需要班主任和學(xué)校審批嗎？高考報(bào)名是自主填報(bào)，在填寫高考報(bào)名表時(shí)，將考試語種選擇為“日語”即可。決定用日語高考之前需要跟學(xué)校班主任講明你的情況，讓學(xué)校知道你的選擇......

櫻花日語培訓(xùn)學(xué)校

日語的歡迎如何說

這本是這兒通常的歡迎禮節(jié)。

これはここの一般的な歓迎マナーです。

他們向她表示熱烈歡迎。

彼らは彼女に熱烈な歓迎を表明した。

他的到職為大家所歡迎。

彼の著職はみんなに歓迎された。

數(shù)量不論多少都將受到歡迎。

數(shù)は何でも歓迎される。

最受歡迎的自然是駝色。

一番人気のあるのは、ネコ色です。

他喜笑顏開地表示歡迎。

彼は喜んで歓迎の意を表した。

他不是人人都?xì)g迎的人。

彼は誰でも歓迎する人ではない。

無論何時(shí)，你都受歡迎。

いつでも、あなたは人気があります。

接著是循例的歡迎擁抱。

続いて1つの例の歓迎は抱擁。

冠軍受到了熱烈的歡迎。

優(yōu)勝は熱烈な歓迎を受けた。

歡迎的群眾搖動(dòng)著花束。

歓迎の群衆(zhòng)は花束を揺らしている。

櫻花日語小班課程特色

櫻花國際日語的教學(xué)模式徹底擺脫傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)的枯燥感

徹底拋棄原先大課堂滿堂灌的固有模式，4人以下的貴族小班，讓你和外教充分交流
針對(duì)你個(gè)人的級(jí)別和能力制定屬于你教案，同時(shí)能夠鞏固多媒體基礎(chǔ)課中接觸的知識(shí)
櫻花外教也會(huì)盡力回答你所遇到的有關(guān)日本語的問題，進(jìn)行習(xí)題演練基礎(chǔ)知識(shí)鞏固等

鄭州惠濟(jì)區(qū)櫻花國際日語學(xué)校地址一覽：　　在生活中認(rèn)識(shí)了年輕白領(lǐng)“中村達(dá)雄”，彼此之間有了好感，但是SAKURA無法以虛擬偶像的身份來接受這份情感．所以SAKURA變化出不同職業(yè)身份人出現(xiàn)在中村達(dá)雄的所到之處，在更多的和人們的接觸中， SAKURA逐漸融入了日本人類社會(huì)。櫻花國際日語在初級(jí)至中級(jí)到高級(jí)的12各級(jí)別的學(xué)習(xí)中，學(xué)員可以從淺至深的學(xué)習(xí)，用于居家場合的家庭日語會(huì)話，內(nèi)容涉及自我介紹，家庭成員稱呼，便利店購物，飲食起居；用于學(xué)習(xí)場合的校園日語會(huì)話，內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)情景，考試情景，畢業(yè)情景，還包括用于情感交流的交友日語會(huì)話，內(nèi)容涉及到抒情，娛樂，游園，約會(huì)，商場購物，觀看電影等情景；以及用于工作場合的商務(wù)日語會(huì)話，內(nèi)容涉及到辦公會(huì)議，外出公差，社交宴會(huì)等情景。......

櫻花日語小班師資力量

櫻花日語是全外教授課的！日本老師很多！他們?nèi)送玫模P(guān)鍵是教課也教的好??！

末光由和老師

末光由和老師有日企工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉日本企業(yè)的內(nèi)部流程。有強(qiáng)烈的存在感，上課非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)各種流行及游戲頗有研究，末光由和老師每次文化課都能與學(xué)生展開豐富的話題。末光由和老師各個(gè)級(jí)別的課程都能得心應(yīng)手。
佐藤亨老師

佐藤亨老師是超棒的日語教師，有相當(dāng)豐富的日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)淵博，精通各種日本文化，興趣愛好廣泛，上課風(fēng)趣幽默，擅用各種身邊的小玩具進(jìn)行形象生動(dòng)的教學(xué)，深受廣大學(xué)員喜愛。目前負(fù)責(zé)中高級(jí)別課程及各種輔修課。

櫻花日語培訓(xùn)學(xué)校

櫻花日語小班課程優(yōu)勢(shì)

選擇櫻花日語課程的兩大理由

小班教學(xué)
櫻花國際日語的授課教學(xué)方式并不拘泥于【直接法direct method】（僅用日語授課）和【間接法】（用適量的中文授課），而是把能夠如何讓學(xué)員更多地“發(fā)言（說日語，使用日語）”這點(diǎn)放在心上，來進(jìn)行授課。在每單元小班課上，根據(jù)學(xué)員對(duì)語言掌握的程度進(jìn)行對(duì)話輔導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正。
互動(dòng)性強(qiáng)
因此教師與學(xué)員之間課堂上是分配均勻的互動(dòng)性地提問和回答，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)背景的理解，提高學(xué)生的語感等。下課前，教師會(huì)從“語法”、“詞匯”、“發(fā)音”、“聽力”各個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在合格的情況下學(xué)生才可以去學(xué)習(xí)下一個(gè)單元。不合格的情況下則需重新學(xué)習(xí)本單元。