全日制課程產(chǎn)品圍繞學(xué)生課前、課中、課后三個場景，融入問題層級圖、目標(biāo)層級圖、課前測、課中講解、過關(guān)檢測、課后作業(yè)六大模塊，以深度學(xué)習(xí)管理體系為核心基礎(chǔ)，通過六大模塊相互結(jié)合，清晰梳理學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯，塑造學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為，同時也將教師授課邏輯和流程呈現(xiàn)在學(xué)員面前，真正實現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步的可視化。

課前-入門測：學(xué)員入學(xué)必須進(jìn)行入學(xué)測試，精準(zhǔn)評估學(xué)員學(xué)業(yè)水平。學(xué)業(yè)規(guī)劃師根據(jù)學(xué)員測試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)課程安排，根據(jù)學(xué)員特點制定個性化的課表。

課中-過程監(jiān)督：任課老師根據(jù)學(xué)員作業(yè)完成情況，上課狀態(tài)，出勤狀況，對于學(xué)員進(jìn)行考評，并及時反饋給家長，方便家長及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)管根據(jù)考評結(jié)果及時對學(xué)員的狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督調(diào)整，解決學(xué)員的需求，為學(xué)員的學(xué)習(xí)過程提供充實的保障。教學(xué)主管每周召開教學(xué)討論會，帶領(lǐng)任課老師對學(xué)員的一周的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧反思，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢學(xué)員，及時調(diào)整下周教學(xué)重點，制定下周教學(xué)計劃，保障每一位學(xué)員都能科學(xué)的學(xué)習(xí)知識。

課后-學(xué)業(yè)評估：

日日清：每節(jié)課后都給適當(dāng)?shù)臋z測習(xí)題，檢查學(xué)員知識掌握情況。下節(jié)課前20分鐘進(jìn)行講解和鞏固。學(xué)員每天安排2小時自習(xí)時間，處理當(dāng)天課后作業(yè)。

月月清：學(xué)員學(xué)習(xí)兩到三周的時間，由教研中心給出模擬試卷，進(jìn)行統(tǒng)一測試，并進(jìn)行排名分析，幫助學(xué)員精準(zhǔn)確定目前的分?jǐn)?shù)水平，及時科學(xué)有效的調(diào)整后續(xù)教學(xué)計劃。

新東方教學(xué)的這些年來，始終專注于高中階段學(xué)員的教學(xué)指導(dǎo)，為了讓學(xué)員能夠收獲更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果，在短時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)備考效率，新東方的課堂都采用一對一的教學(xué)模式，在入學(xué)階段就為學(xué)員進(jìn)行自身知識能力水平的測試，讓老師和學(xué)員以及學(xué)員家長都能夠了解孩子在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平。

然后新東方優(yōu)能1對1根據(jù)學(xué)員的實際情況進(jìn)行專屬學(xué)習(xí)方案的定制，為學(xué)員把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏。由于大部分的學(xué)員在備考專業(yè)上面花費的時間較長，所以存在文化課程基礎(chǔ)不好的情況，我們會為學(xué)員進(jìn)行階段式的教學(xué)，先從基礎(chǔ)開始，慢慢夯實然后逐步進(jìn)階。讓學(xué)員能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)上的壓力，再把基礎(chǔ)的知識點均勻的分布到各種稍難的題型中，起到進(jìn)階的作用。在教材方面，由于多年的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問題老師都有著全面的了解，所以教材都是我們經(jīng)過精心的編撰然后為學(xué)員使用的。

在教材中不僅有考試大綱中所要求的全部題型和知識點，還有我們的專業(yè)老師在自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對題型進(jìn)行了多樣化的處理，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中能夠舉一反三，充分的理解每一種題型的精髓和要點。

新東方優(yōu)能1對1在教學(xué)的過程中始終堅持“授人魚不如授人以漁”的理念，教授學(xué)員知識固然重要，但是強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)能力也是我們教學(xué)的重點，讓學(xué)員能夠*的進(jìn)行題目的分析，擁有正確的解題邏輯思維，能夠?qū)χR點靈活的應(yīng)用，能夠?qū)︻}目進(jìn)行舉一反三。