很多同學(xué)感嘆日語(yǔ)難學(xué)，學(xué)了半天沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)。尤其是在自學(xué)日語(yǔ)的道路上奮斗的同學(xué)，不知道自己到底哪里用錯(cuò)了力，事倍功半。日語(yǔ)學(xué)不好的原因有下面幾個(gè)，大家可以參考一下。

一、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固

日語(yǔ)入門(mén)從五十音圖開(kāi)始，有的人感覺(jué)越來(lái)越困難，最后學(xué)不下去只好放棄，其原因就在于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬。

N1N2的知識(shí)點(diǎn)、N3知識(shí)點(diǎn)都是從N5的知識(shí)點(diǎn)延展出來(lái)的。如果基礎(chǔ)不好很難學(xué)下去，更談不上提高實(shí)戰(zhàn)能力。

我們來(lái)舉個(gè)例子：

N5N4初級(jí)語(yǔ)法學(xué)到了：動(dòng)詞的「て形」，最基本的用法有以下幾個(gè)

（1）先后順序

（2）以前面的狀態(tài)做后項(xiàng)行為

（3）表示并列關(guān)系

（4）表示原因

我們從N3-N1的語(yǔ)法中隨便挑幾個(gè)，和「て」相關(guān)的語(yǔ)法，看看它們是怎么演變過(guò)來(lái)的。

N3語(yǔ)法

「て済む」Vて+済む，以【前項(xiàng)行為狀態(tài)】結(jié)束掉、了解掉、解決掉某個(gè)問(wèn)題。

謝って済んだ。道個(gè)歉了事。以道歉這個(gè)行為將麻煩事解決掉了。

「

今度絶対勝ってみせる。直譯：這次一定贏(yíng)給你看。

（表示要贏(yíng)的決心，也可以翻譯成我這次一定要贏(yíng)）

N2語(yǔ)法

「て以來(lái)」Vて+以來(lái)、自那以來(lái)。動(dòng)詞て形表示做了這件事，然后自那以來(lái)。。。

結(jié)婚して以來(lái)、仕事と家事に追われる日々が続いている。

「てからでないと」てから+でないと、如果不先做。。就不能。。。

這里的「てから」是初級(jí)學(xué)習(xí)「て」時(shí)候一起學(xué)到的語(yǔ)法點(diǎn)，表示先后順序。でないと是一種假設(shè)“如果不。。?！?，假設(shè)來(lái)自于「と」表示假定的用法。

今日の宿題が終わってからでないと、遊びに行けない。今天作業(yè)不寫(xiě)完了的話(huà)不能去玩兒。

N1語(yǔ)法

「てやまない」Vて+やまない、表示衷心地，非?！?，…不已，一種強(qiáng)烈的愿望。這里やまない是やむ的否定式，表示止不住，停不下來(lái)。Vて可以理解為并列，我這樣做前面的動(dòng)作，或者擁有前面這種狀態(tài)，而且止不住，克制不了。

二人の今後の幸せを願(yuàn)ってやまない。

「てはばからない」Vて+憚る―憚らない、憚らない表示不顧及，肆無(wú)忌憚。不僅做了前面這個(gè)動(dòng)作，而且肆無(wú)忌憚。

今シーズンは優(yōu)勝すると言ってはばからない。

通過(guò)上面列舉的部分語(yǔ)法我們可以看出，基礎(chǔ)好到了中高級(jí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)語(yǔ)法真的不難。

這種語(yǔ)法上的聯(lián)系、對(duì)比、辨析，也不是自學(xué)能夠輕易歸納和濾清的。所以希望同學(xué)們從入門(mén)開(kāi)始不要完全靠自學(xué)，不管是線(xiàn)上還是線(xiàn)下從師，一定要在專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣事半功倍。

二、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題

第一類(lèi)的很多很多，他們只是自稱(chēng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，但是不夠格。第二類(lèi)的是沒(méi)有注意方法，所以會(huì)走很多彎路。至于方法問(wèn)題是個(gè)很大很大的范圍，所以還要一個(gè)一個(gè)具體來(lái)看。

（1）記憶方法不對(duì)

學(xué)習(xí)「乗る」時(shí)，記住這是乘車(chē)的意思。于是用的時(shí)候就出現(xiàn)了「バスを乗る」。好的方法是記「に乗る」表示“乘~”，這樣就知道「乗る」是自動(dòng)詞，「に」表示對(duì)象。就算說(shuō)不出道道也會(huì)用。記單詞是看到「大変」讀「たいへん」，不要讀“大變”。

（2）不求甚解，類(lèi)似的語(yǔ)法亂用

比如「やっと」「とうとう」「ついに」等都表示“終于”。只記中文解釋的同學(xué)就會(huì)造“親父はやっと死んだ”這樣的句子。其實(shí)，詞匯除了有意義外，還有感情色彩和慣用搭配?！袱浃盲取贡硎窘K于發(fā)生了自己期待的事。其它兩個(gè)都是中性，好事壞事都能用。有的幾個(gè)同義詞幾乎沒(méi)有差別，但是經(jīng)常和他們搭配的詞不一樣。這就導(dǎo)致喜歡把單詞和語(yǔ)法孤立起來(lái)記，不看前后語(yǔ)境和連接的同學(xué)總是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)。

（3）把語(yǔ)法絕對(duì)化，不會(huì)變通

這類(lèi)同學(xué)看了上面的論述后就會(huì)得出結(jié)論：「親父がやっと死んだ」這句話(huà)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。而實(shí)際上，期待老爸死的兒子也不少，這句話(huà)沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。關(guān)鍵看說(shuō)話(huà)人是什么心情，就用什么表達(dá)。

（4）自己不會(huì)總結(jié)，不會(huì)觀(guān)察

只要是確保正確的句子，比如日本作家寫(xiě)的書(shū)里的。那么就可以通過(guò)觀(guān)察它來(lái)看日語(yǔ)的用法。看到日本作家的「夜が明けようとしている」這樣的句子，就是死扣自己學(xué)過(guò)的意志形前要是意志動(dòng)詞的語(yǔ)法。怎么也想不通。其實(shí)很容易看出這句話(huà)是表示“天要亮了”。但這里的“要”不是人能決定的，所以可以得出結(jié)論，非意志形動(dòng)詞也可以有意志形。自己也可以總結(jié)，“非意志動(dòng)詞意志形+としている”表示“即將”。

三、缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃

一般來(lái)說(shuō)，我們給學(xué)生上課前，都要根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)和狀態(tài)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，包括：

（1）學(xué)習(xí)進(jìn)度、

（2）學(xué)習(xí)階段

（3）不同階段的內(nèi)容、教材、訓(xùn)練方式等。

有了這樣的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一分鐘都不會(huì)浪費(fèi)，全程高效達(dá)標(biāo)。

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，是學(xué)習(xí)前的必備，幫助同學(xué)們能夠堅(jiān)持到最后的助力。有學(xué)習(xí)熱情、也有學(xué)習(xí)能力，但缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，尤其是自學(xué)者是很容易半途而廢。

四、忽視學(xué)漢字，用時(shí)方知難

日語(yǔ)當(dāng)中有中國(guó)漢字，這是人人皆知的。正因?yàn)槲覀兌级脻h字的意思，初次學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人，忽視漢字的學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)是在預(yù)料之中。但是，日語(yǔ)當(dāng)中的漢字分為音讀和訓(xùn)讀，若不用心學(xué)習(xí)，這也必將給今后日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)難以想象的困難。

有些日本當(dāng)用漢字意義和中國(guó)漢字意義完全相同，不難理解，如：人民、研究、謙虛、堅(jiān)強(qiáng)等。

還有一些大量的、莫名其妙的漢字和中國(guó)漢字意義相差甚遠(yuǎn)而不得其解。如：勉強(qiáng)する、大切だ、甘い、有難い、工夫する等。

請(qǐng)看句子：“日本語(yǔ)を勉強(qiáng)する?！眲倢W(xué)日語(yǔ)的人，都懂得這句話(huà)的意思。再看句子：“甘いね、もうすこし勉強(qiáng)しなさい?！边@句話(huà)，剛學(xué)日語(yǔ)的人可弄不懂了吧，單詞的意義截然不同。再如：只知道“甘い”是甜的意思，不知道還另有意義，那怎么行呢？“あいつは人が甘い”，如果把“甘い”譯成甜的意思，是要出大錯(cuò)的。這類(lèi)單詞特多。所以，忽視漢字，可不是那么輕而易舉地就能學(xué)會(huì)日語(yǔ)了。

五、不會(huì)塑造激活知識(shí)點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境

很多學(xué)習(xí)日語(yǔ)但不在日本的同學(xué)抱怨沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境所以記不住、不會(huì)用、學(xué)不好。其實(shí)語(yǔ)言環(huán)境也是可以自己創(chuàng)造的。

我們可以通過(guò)巧妙的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還有通過(guò)一系列的日語(yǔ)課程解決問(wèn)題，比如口語(yǔ)外教班、日語(yǔ)口語(yǔ)一對(duì)一、日語(yǔ)角活動(dòng)等。

我們先說(shuō)自己創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的方法。

語(yǔ)言只有正確運(yùn)用才能存活。要想記得住用的對(duì)，就得給語(yǔ)言生存的環(huán)境。如果只記住語(yǔ)言的一個(gè)意思，不學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法的感情色彩、慣用搭配一定學(xué)不好。

比如「やっと」「とうとう」「ついに」等都表示“終于”。如果只記中文解釋就會(huì)出“親父はやっと死んだ”這樣可怕的句子。

另外語(yǔ)言的生存環(huán)境可以從小塑造到大，比如，單詞放在短語(yǔ)里，語(yǔ)法放在句子里，常用表達(dá)可以通過(guò)短文&會(huì)話(huà)復(fù)述等多種方式展開(kāi)，激活課本知識(shí)，從理論變成生動(dòng)的語(yǔ)言能力。

總而言之：不要死記硬背，不要學(xué)完了再考慮怎么用，而是從一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，就在“用”這個(gè)環(huán)境里學(xué)，這樣才不會(huì)走死路。

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