你是什么學(xué)校？一般大學(xué)里的老師，最少也是博士學(xué)位的。自己不懂概念不至于的。講不清的是有，但屬于肚子里有，說不出來的。。。當(dāng)然，大學(xué)里老師最重要的是做科研，有些老師上課不認(rèn)真是有的。。。

關(guān)于“中國大學(xué)教育質(zhì)量下降”的討論再度引起社會的廣泛關(guān)注。這不是一個新話題。自上世紀(jì)末大學(xué)擴招以來，類似的聲音不絕于耳。一個流傳甚廣的說法是，“今天的博士不如5年前的碩士，5年前的碩士不如10年前的本科。”這似乎不止是用人機構(gòu)的評價，就連學(xué)生自己，底氣恐怕也不足，不知道自己在大學(xué)里到底學(xué)到了多少有用的知識。然而，中國大學(xué)教育質(zhì)量下降了嗎？答案必須建立在一系列實證研究基礎(chǔ)之上，至少要提出諸如衡量大學(xué)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么，測算的數(shù)據(jù)是什么，以及統(tǒng)計分析結(jié)果的含義是什么，等等關(guān)鍵性問題。缺乏基于數(shù)據(jù)的實證研究，只是憑感覺就得出“中國大學(xué)教育質(zhì)量下降”的結(jié)論，不僅草率，也無法形成有效的知識積累。感覺也的確反映了部分事實。一方面，本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，不得不選擇繼續(xù)攻讀碩士和博士學(xué)位，不斷推遲就業(yè)的時間節(jié)點；另一方面，用人機構(gòu)迫切需要各類人才，但放眼望去，幾無可用之人，尋找合適的員工變得越來越困難。勞動力市場上供需之間的矛盾——尤其是結(jié)構(gòu)性矛盾——正在加劇。