5—10歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的黃金期，因?yàn)檫@時(shí)孩子對(duì)母語(yǔ)有了一定的認(rèn)識(shí)與感受，基本可以熟練運(yùn)用。如果太早接觸英語(yǔ)，有可能出現(xiàn)英語(yǔ)和母語(yǔ)混淆的情況。在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，張教授還提醒，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是要生活化的，不僅僅在于學(xué)多少單詞，背多少句型，關(guān)鍵還是要看語(yǔ)言運(yùn)用的能力，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是這樣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，這是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定要考慮孩子的實(shí)際情況和能力。現(xiàn)如今市面上的機(jī)構(gòu)多如牛毛，真說(shuō)哪家好也沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的說(shuō)法。因此適合的才是最重要的，掌握適當(dāng)?shù)倪x擇方法就能找到適合孩子的學(xué)校。看外教的背景、經(jīng)驗(yàn)選擇任何一個(gè)機(jī)構(gòu)，師資都需要去重點(diǎn)考量，這直接關(guān)乎到教學(xué)的質(zhì)量。孩子正處在英語(yǔ)啟蒙階段，培養(yǎng)純正的發(fā)音對(duì)之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，最好從小跟著美國(guó)、加拿大的外教一起學(xué)習(xí)?？凑n程是否體系為什么說(shuō)體系的課程很重要呢？孩子學(xué)東西，需要體驗(yàn)到適當(dāng)?shù)某删透校n程設(shè)置如果太簡(jiǎn)單，會(huì)覺(jué)得枯燥坐不住，太難了會(huì)打擊學(xué)習(xí)自信，甚至討厭學(xué)習(xí)。孩子是否喜歡、能堅(jiān)持孩子學(xué)習(xí)最重要的還是興趣，如果有興趣就能然孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此我們需要觀察培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)置是夠具備個(gè)性化，互動(dòng)性等特點(diǎn)。

教材沒(méi)有那么重要，重要的是能夠?qū)W得進(jìn)，學(xué)得通，學(xué)得精

第一看出版社。一般來(lái)說(shuō)，由外語(yǔ)教學(xué)界知名的出版社出版的教材會(huì)比較有質(zhì)量保證。比如，國(guó)內(nèi)的外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、上海外語(yǔ)教育出版社、外文出版社等，國(guó)外的劍橋大學(xué)出版社、牛津大學(xué)出版社、麥克米倫出版有限公司、培生教育出版集團(tuán)和圣智學(xué)習(xí)出版公司等。第二看作者。如果孩子學(xué)習(xí)和國(guó)際英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)體系接軌的課程，那么教材編寫者的母語(yǔ)一定要是英語(yǔ)。如果是擁有英語(yǔ)教學(xué)背景的編寫者，就更理想了。第三看編寫年代。雖然10年間，語(yǔ)言不會(huì)發(fā)展得面目全非，但是英語(yǔ)教學(xué)法和反映社會(huì)進(jìn)步的話題是會(huì)發(fā)生巨大變化的。第四看編寫目標(biāo)。了解一下教材是不是對(duì)接一個(gè)有廣泛認(rèn)可讀的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)體系，是不是有連續(xù)性（應(yīng)該最少可以供四個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)），在設(shè)計(jì)之初磨人的目標(biāo)學(xué)習(xí)者是誰(shuí)。當(dāng)然，還要看書是否有配套音頻和視頻，是否有多媒體互動(dòng)課件，是否支持點(diǎn)讀筆，是否有活動(dòng)用書、測(cè)試用書等。因?yàn)槭菫楹⒆泳帉懙慕滩?，書的?yè)面呈現(xiàn)也非常重要，比如色彩、插圖、每頁(yè)的文字密度等。教材的精髓在于其編寫理念和內(nèi)容設(shè)計(jì)，憑借以上這些因素可以對(duì)教材的質(zhì)量做出基本的判斷。