不會(huì)。

聽證會(huì)只是一個(gè)流程，其結(jié)果才會(huì)確定是否開除，重點(diǎn)在于證據(jù)。美國作為世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國家之一，在大學(xué)生誠信教育和管理上，特別是在學(xué)術(shù)誠信制度建設(shè)方面有其管理特點(diǎn)。一、以制度建設(shè)為學(xué)術(shù)誠信管理的著力點(diǎn)在美國的高等教育理念中，“學(xué)術(shù)誠實(shí)乃是大學(xué)的核心理念”。重視學(xué)術(shù)誠信教育，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信制度建設(shè)，既關(guān)乎學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，也是發(fā)展高等教育、推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要保證。因此，高校不僅要向?qū)W生傳授各種知識(shí)和理論，更為重要的是教會(huì)他們做到學(xué)術(shù)誠實(shí)，將他們培養(yǎng)成為具有新思想、能夠創(chuàng)造新知識(shí)的人。在美國，許多大學(xué)都建立了學(xué)術(shù)誠信守則制度，通過制定具體的實(shí)施細(xì)則，以保障學(xué)術(shù)誠信制度的有效執(zhí)行。在美國大學(xué)制定的《學(xué)生學(xué)術(shù)誠信條例》中，對考試作弊、論文抄襲等學(xué)術(shù)不誠實(shí)行為，從定義、表現(xiàn)形式、處罰類別和規(guī)則、申訴程序到違紀(jì)檔案的保存，都作了詳盡的規(guī)定。除此之外，美國的一些大學(xué)還建立了榮譽(yù)誓言制度。榮譽(yù)誓言一般規(guī)定在《學(xué)校榮譽(yù)條例》或者《學(xué)生行為條例》中，要求學(xué)生向?qū)W校做出承諾，保證在學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動(dòng)中遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。美國大學(xué)的榮譽(yù)誓言制度的實(shí)施情況不盡相同，有的學(xué)校在入學(xué)時(shí)要求所有新生在榮譽(yù)誓言上簽名，做出學(xué)術(shù)誠實(shí)的保證；有的學(xué)校將榮譽(yù)誓言作為試卷的一部分，印在學(xué)生試卷的封面上；還有的學(xué)校要求學(xué)生簽署一份榮譽(yù)誓言，承諾如若不能信守諾言，甘愿接受一系列的相關(guān)懲罰。美國大學(xué)的榮譽(yù)誓言制度，對維護(hù)健康的學(xué)術(shù)活動(dòng)秩序，督促學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，控制和減少作弊抄襲等行為起到了非常重要的作用。拉格斯大學(xué)的麥柯克比教授曾于1 990 年、1 995 年、1999年對美國48 所大學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)行榮譽(yù)誓言制度的學(xué)校有效地減少了學(xué)生的舞弊行為。

二、注重學(xué)術(shù)誠信的界定和內(nèi)容的細(xì)化在學(xué)術(shù)誠信方面美國雖然沒有全國性的統(tǒng)一要求，但各高校的規(guī)章制度中幾乎都有關(guān)于學(xué)術(shù)誠信的內(nèi)容，包括強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信的重要性，陳述遵守和違背學(xué)術(shù)道德的注意事項(xiàng)和懲罰條款以及實(shí)施細(xì)則。根據(jù)美國學(xué)術(shù)誠信研究中心的表述，“學(xué)術(shù)誠信指即使在逆境中也應(yīng)該做出的承諾，即遵守五種基本價(jià)值觀，誠實(shí)、信任、公平、尊敬、負(fù)責(zé)任”。為了避免學(xué)生因認(rèn)識(shí)上的模糊而導(dǎo)致學(xué)術(shù)不誠信行為的發(fā)生，美國大學(xué)在學(xué)術(shù)誠信條例中對“學(xué)術(shù)不誠實(shí)”進(jìn)行了詳細(xì)的界定和分類，明確提出“學(xué)術(shù)不誠實(shí)”即指任何形式的欺騙,包括虛報(bào)自己的工作，利用別人的成果而沒有致謝或者未得到授權(quán)篡改信息等。具體劃分為四種類型：（1）作弊：在學(xué)術(shù)研究過程中，故意和（或）企圖利用欺騙手段，詐稱為自己的學(xué)術(shù)成果。

（2）偽造或篡改：偽造指學(xué)術(shù)論文中的某些數(shù)據(jù)，不是經(jīng)過研究試驗(yàn)得出的結(jié)果，而是作者自己編造的的行為；篡改則指根據(jù)作者自己寫作的需要，對引用的數(shù)據(jù)、資料擅自進(jìn)行修改的行為。

（3）剽竊：在任何學(xué)術(shù)活動(dòng)中，蓄意使用他人的觀點(diǎn)或者文字用于自己的工作的行為。包括提交全部或部分的無引文內(nèi)容、使用他人的研究成果或者他人以前的學(xué)期論文。

（4）蓄意不誠實(shí)：故意幫助或企圖幫助他人實(shí)施學(xué)術(shù)不誠實(shí)的行為，包括在考試中替考，或者允許他人使用自己的論文、報(bào)告或?qū)W術(shù)著作。針對學(xué)術(shù)不誠實(shí)行為，各大學(xué)都制定了相應(yīng)的處罰條例，如喬治·華盛頓大學(xué)的《學(xué)生學(xué)術(shù)誠信條例》中規(guī)定，對于初次違反條例者，最輕的處罰是作業(yè)成績不及格；對多次違反條例者，最輕的處罰為課程不及格；對于更嚴(yán)重的違規(guī)行為，處罰可以為休學(xué)，甚至開除。美國的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，明確性對于制度極為重要，如果一項(xiàng)制度存在模糊之處，那么就可能誘使更多的作弊發(fā)生。因此，通過細(xì)化規(guī)則消除制度中存在的模糊地帶，明確告訴學(xué)生什么是作弊以及作弊的學(xué)生如果被抓到會(huì)受到如何處理等，可以有效地減少學(xué)生學(xué)術(shù)不誠信行為的發(fā)生。

三、重視對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范的具體指導(dǎo)美國高校對大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信教育和管理從其入校伊始就開始了，而且要求學(xué)生牢記并遵守學(xué)術(shù)誠實(shí)的基本原則，這就是：（1）當(dāng)你聲稱自己做了某項(xiàng)工作，你確實(shí)是做了。

（2）當(dāng)你仰賴了別人的工作，你要引注它。你用他們的話時(shí)，一定要公開而精確加以引注，引用的時(shí)候也必須公開而精確。

（3）當(dāng)你要介紹研究資料時(shí)，你應(yīng)該公正而真實(shí)地介紹它們。無論是對于研究所涉及的數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，還是別的學(xué)者的著作都該如此。為使上述學(xué)術(shù)誠實(shí)原則得以有效地實(shí)施，美國高校還制定了非常具體的學(xué)術(shù)規(guī)范，并積極引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)、考試、實(shí)驗(yàn)以及論文寫作過程中遵守這些準(zhǔn)則和規(guī)范。如為避免學(xué)生在論文寫作中出現(xiàn)剽竊，提出了引注的具體規(guī)則：“引注要遵循公開和誠實(shí)的原則。如果是別人的說過的話，必須清楚地注明是引用的，如果僅僅提一下作者的名字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果是直接引用，必須用引號，而且必須是完整地引用。如果是對別人的語句的概括，就必須用你自己的話，不能和所引用的著作原文過于相像，而且要有適當(dāng)?shù)淖⑨??！敝匾晫W(xué)術(shù)規(guī)范，并持續(xù)地向?qū)W生提供具體的學(xué)術(shù)規(guī)范的指導(dǎo)，一方面可有效地避免學(xué)生由于不了解甚至從未認(rèn)真讀過學(xué)術(shù)誠信條例而導(dǎo)致的不誠信行為的發(fā)生，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)精神。

四、注重對失信行為處理程序的合理性依據(jù)程序嚴(yán)格懲治學(xué)術(shù)不誠信行為是美國大學(xué)生誠信管理制度中的重要部分。美國各高校一般都設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)處理“學(xué)術(shù)不誠信”行為，盡管機(jī)構(gòu)的名稱不同，但其主要職能都是合法履行并監(jiān)督學(xué)校誠信守則規(guī)定的一切程序。在處理相關(guān)學(xué)術(shù)不誠信事件時(shí)，該機(jī)構(gòu)既要向雙方當(dāng)事人（教師和學(xué)生）告知他們應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，以確保提請申訴的程序的合法性，同時(shí)還要根據(jù)有關(guān)程序，召集聽證會(huì)，對被指控的“學(xué)術(shù)不誠信”行為進(jìn)行調(diào)查。為了確保對學(xué)術(shù)不誠信行為的嚴(yán)肅處理以及避免在處理過程中生不必要的糾紛，達(dá)到公開、公正的處罰結(jié)果，各高校都明確規(guī)定了對“學(xué)術(shù)不誠信”行為的處理程序。一般來講，對于“學(xué)術(shù)不誠信”行為的處理程序分為置疑、申訴及調(diào)查、結(jié)案等環(huán)節(jié)。當(dāng)教師懷疑學(xué)生學(xué)術(shù)不誠實(shí)時(shí)，即可向?qū)W校監(jiān)察辦公室舉報(bào)，然后由學(xué)校學(xué)術(shù)誠信委員會(huì)核實(shí)，這期間如果學(xué)生否認(rèn)學(xué)術(shù)不誠信指控，或者不同意教師的處罰，可以提請申訴，要求舉行聽證會(huì)，聽證會(huì)陪審團(tuán)具有決定權(quán)，最后做出結(jié)論。值得關(guān)注的是，在美國許多高校的學(xué)術(shù)誠信守則中都規(guī)定了學(xué)生的申訴程序，以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)處理程序的公平和權(quán)力間的制衡，在處理學(xué)術(shù)不誠信行為案例時(shí)，調(diào)查權(quán)與判決權(quán)分別歸屬不同部門，質(zhì)詢、調(diào)查、判決、申訴各階段截然分開。這些規(guī)定，體現(xiàn)了美國高校在誠信管理制度上的公正與公平性。

五、將大學(xué)生視為學(xué)術(shù)共同體的成員在美國大學(xué)有一個(gè)重要理念，就是將大學(xué)生視為學(xué)術(shù)共同體的一員。各大學(xué)在制訂誠信守則時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。例如達(dá)特茅斯學(xué)院的榮譽(yù)守則，就是由學(xué)生于1962 年投票通過的。此外，許多榮譽(yù)守則制度都規(guī)定學(xué)生有檢舉作弊的義務(wù)，并享有參與判定處罰的權(quán)利。如弗吉尼亞大學(xué)的榮譽(yù)制度的主體執(zhí)行者是全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)院定期選出兩名代表作為學(xué)生法官，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)中有違反榮譽(yù)制度的行為（即說謊、作弊、欺騙和偷竊等）學(xué)生法官將會(huì)做出法律裁決。這種做法在美國大學(xué)中已被證明是行之有效的。因?yàn)?，參與的過程是一個(gè)學(xué)生自我教育的過程，學(xué)生在參與過程中增加了對學(xué)術(shù)誠信的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)的理解，而不再僅僅局限于考試不作弊、論文不照抄的層面上。吸納學(xué)生參與制訂、實(shí)施學(xué)術(shù)誠信規(guī)范，這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)榮譽(yù)感和紀(jì)律觀念，也有效地發(fā)揮了學(xué)術(shù)誠信的自我教育功效，并在學(xué)生與教師、校方之間形成一個(gè)良好的互動(dòng)。

六、將制度建設(shè)與教育活動(dòng)相結(jié)合美國高校在不斷完善學(xué)術(shù)誠信制度建設(shè)的同時(shí)，還通過多種途徑開展形式多樣的誠信教育活動(dòng)，為大學(xué)生營造誠信的校園氛圍。如在入學(xué)時(shí)，舉行莊嚴(yán)的發(fā)放新生手冊、簽署學(xué)術(shù)誠信保證書的活動(dòng)；針對很多學(xué)生不了解甚至從未認(rèn)真讀過學(xué)術(shù)誠信條例的情況，開展“學(xué)術(shù)誠信周”活動(dòng)；利用?？?、校報(bào)擴(kuò)大對學(xué)術(shù)誠信的宣傳，如加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）在開學(xué)初的第一期校報(bào)上會(huì)刊登致所有學(xué)生的“學(xué)生守則”，其第一條就是對“學(xué)術(shù)不誠實(shí)”進(jìn)行詳細(xì)解說。此外，美國的各大學(xué)都比較注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在傳播信息方面的優(yōu)勢，將學(xué)生學(xué)術(shù)誠信條例、榮譽(yù)守則等規(guī)范放到本校主頁上公布，以便教師和學(xué)生隨時(shí)查閱。如普林斯頓大學(xué)在其學(xué)校網(wǎng)站上專門設(shè)立了一個(gè)網(wǎng)頁，詳細(xì)向?qū)W生說明何為文本抄襲和計(jì)算機(jī)程序抄襲。美國大學(xué)圖書館在教育學(xué)生如何做到學(xué)術(shù)誠信方面，也扮演了非常重要的角色。在很多大學(xué)圖書館的主頁上，提供了大量的文獻(xiàn)和相關(guān)鏈接，指導(dǎo)學(xué)生如何避免考試作弊和論文抄襲，指導(dǎo)教師如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育和識(shí)別舞弊行為。相比較美國而言，我國高校對于大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德問題還未引起足夠的重視，其直接后果是大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信意識(shí)淡薄，表現(xiàn)為作業(yè)、論文抄襲嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)隨意做假，考試作弊屢禁不止。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅敗壞了學(xué)風(fēng)校風(fēng)，而且不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但到目前為止，我國只有少數(shù)高校出臺(tái)了學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范管理?xiàng)l例。因此，我國高校應(yīng)積極借鑒美國高校在學(xué)生學(xué)術(shù)誠信管理方面的有效做法，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信制度建設(shè)和管理。首先，要提升學(xué)術(shù)誠信管理的理念。在美國哈佛大學(xué)的《學(xué)習(xí)生活指南》上面，用加大加粗的字體這樣寫道：“獨(dú)立思想是美國學(xué)界的最高價(jià)值。美國高等教育體系以最嚴(yán)肅的態(tài)度反對把他人的著作或者觀點(diǎn)化為己有———即所謂剽竊?！憋@然，這句話的意義不僅僅在于減少和制止剽竊，而是為了捍衛(wèi)“獨(dú)立思想”這一大學(xué)理念。因此，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信管理最為重要的是提升理念，積極營造一種誠實(shí)和負(fù)責(zé)任的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的求實(shí)、求真的科學(xué)精神，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱脱芯康於己玫幕A(chǔ)。其次，進(jìn)一步細(xì)化大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信管理制度的內(nèi)容。我國高校學(xué)生學(xué)術(shù)誠信制度建設(shè)起步較晚，相當(dāng)多的學(xué)校在這方面的規(guī)章制度比較匱乏，即使有也往往因內(nèi)容上的空泛而缺乏可操作性。所以亟待加強(qiáng)完善，包括對大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信的含義做出明了、準(zhǔn)確的表述，使大學(xué)生易于理解和牢記；對學(xué)術(shù)規(guī)范的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行說明和解釋，使大學(xué)生便于把握和正確履行；制定對學(xué)術(shù)不誠信的處罰細(xì)則和程序；成立專門的學(xué)術(shù)誠信管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)執(zhí)行并監(jiān)督學(xué)校誠信守則規(guī)定的一切程序；除此，還要使某些強(qiáng)化形式如舉行“誠信誓言”、簽署“學(xué)術(shù)誠信保證書”等變?yōu)橹贫戎械囊徊糠?，使大學(xué)生從中受到教育，進(jìn)而自覺地遵守學(xué)術(shù)誠信守則中的各項(xiàng)規(guī)范。再次，提高大學(xué)生在學(xué)術(shù)誠信管理過程中的參與度。實(shí)踐表明，吸納學(xué)生參與制訂、實(shí)施學(xué)術(shù)誠信規(guī)范的做法，對于提高大學(xué)生遵守學(xué)術(shù)誠信規(guī)定的自覺性是行之有效的。當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和進(jìn)行規(guī)則商談的能力；現(xiàn)代管理理念也要求重視行為主體的自主選擇權(quán)，注重學(xué)生的參與。因此，我國高校在誠信制度建設(shè)和管理過程中，要設(shè)定學(xué)生的參與渠道，發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的組織和橋梁作用；在規(guī)章制度制定過程中充分聽取學(xué)生的意見，在交談協(xié)商中增強(qiáng)學(xué)生對制度內(nèi)容的理解和認(rèn)同，提高大學(xué)生自我約束，自我教育和自我管理的能力。