理科比較側(cè)重于理論研究，工科側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐工科就是把理科研究出來(lái)的理論變成現(xiàn)實(shí)

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理科(science departments)一般是指自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)以及數(shù)理邏輯的統(tǒng)稱，與文科相對(duì)立。理科學(xué)科主要有：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐等。理科的誕生與發(fā)展是人類智慧發(fā)展的結(jié)果，標(biāo)志著人類真正懂得了思考自然，因此理科的發(fā)展也是人類科學(xué)與自然思維發(fā)展的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)的較知名理科大學(xué)有：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。工科（工程學(xué)）是指如計(jì)算機(jī)、信息、通信、電子、機(jī)械、電氣、建筑、水利、汽車、儀器等研究應(yīng)用技術(shù)和工藝的學(xué)問(wèn)。工程學(xué)或工學(xué)即“應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的原理，來(lái)解決問(wèn)題”。

許多人很容易把理工科混為一談，應(yīng)該說(shuō)它們之間有聯(lián)系，但是存在著區(qū)別。首先，我們看“理”和“工”的含義。理科是基礎(chǔ)科學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個(gè)國(guó)家的科學(xué)水平，因此，理科是中國(guó)科學(xué)的生命。理科包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、天文學(xué)、大氣科學(xué)、電子信息科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等。理科培養(yǎng)目標(biāo)是從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)的管理工作的高級(jí)專門人才。就目前我國(guó)高等教育發(fā)展情況來(lái)看，大學(xué)本科生教育階段打好基礎(chǔ)越來(lái)越多的受到了社會(huì)的共識(shí)。工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。典型學(xué)科有土木建筑、公路橋梁、機(jī)械、水利、電工、汽車、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環(huán)境工程、化工與制藥、航空航天等。工科培養(yǎng)目標(biāo)是在相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級(jí)專門人才。舉個(gè)例子：“數(shù)學(xué)專業(yè)”就屬于理科專業(yè)，主要從事數(shù)學(xué)理論、公式定理的研究和應(yīng)用；而“應(yīng)用數(shù)學(xué)”就屬于理工科，主要培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的能力，可以為生產(chǎn)流程或操控過(guò)程建立計(jì)算模型，設(shè)置計(jì)算機(jī)操作程序等，是指導(dǎo)工業(yè)或生產(chǎn)的理論研究環(huán)節(jié) 理科和工科在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位是都是非常重要的。由于學(xué)科的特點(diǎn)，理科專業(yè)的數(shù)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量要比工科的少，但更要求精益求精。理科專業(yè)的學(xué)生在研究生階段轉(zhuǎn)入工科學(xué)習(xí)，由于有堅(jiān)實(shí)的理科做基礎(chǔ)，畢業(yè)生更是受到社會(huì)的認(rèn)可。一句話：理科偏理論，工科重應(yīng)用。