人太多，教室不夠，也沒有設固定教室的必要

也許因為大學有大課小課之分，大課要到大教室、階梯教室，小課如外語就在小教室。因而班級活動多為以宿舍為地點。

1．大學學習內(nèi)容廣、課程多、難度大 中學階段，我們一般只學習十門左右的課程，而且主要講授一般性的基礎知識。而大學里所開設課程分公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課四個層次，每一個層次又由許多門課程綜合而成。一般說來，大學四年需要學習的課程在40門以上，每一個學期學習的課程都不相同，內(nèi)容量大，因而學習任務遠比中學重得多。大學一、二年級主要學習公共課程和基礎課程，大學三年級主要學習專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課，大學四年級重點學習專業(yè)課和進行畢業(yè)設計、做畢業(yè)論文。為了全面提高學生素質(zhì)，學校還開設了選修課程，學生只有按規(guī)定選修、取得相應學分后，才能畢業(yè)。大學的課程有必修課、選修課之分。必修課是指學生完成本專業(yè)學習任務、取得本專業(yè)學位證、畢業(yè)證書，所必須學習的課程。必修課包含有公共課如大學英語、數(shù)學、思想品德修養(yǎng)、鄧小平理論、毛澤東思想概論、法律基礎等，不論是哪一個專業(yè)的學生，都必須學習；必修課還包含專業(yè)基礎課和專業(yè)課，是根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃而確定的。選修課包括專業(yè)選修課、公共選修課，前者是針對本專業(yè)學生，而后者則是面向全校學生.. 2．學習方式不同 在學習方式上，中學學習的主要方式是課堂講授，教學過程中的每一天，每一節(jié)課，老師都安排得非常具體，有的是頻繁的作業(yè)和課堂提問，大量而緊湊的課堂教學。而在大學里，課堂講授相對減少，自學時間大量增加。同時，大學為學生學習提供了非常好的環(huán)境，大學有藏書豐富的圖書館，有設備先進的實驗室，有豐富多彩的課外科研活動。大學的教學計劃還安排了大量的教學實驗、實習、社會調(diào)查、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié).. 3．學習方法變化明顯 在學習方法上，中學時期，老師教學生是“手拉手”領著教，老師安排得詳細周到，不少同學養(yǎng)成了依賴老師，只會記憶和背誦的習慣。而大學老師則是“老師在前，學生在后引著走”教，提倡學生自主學習，課外時間要自己安排，逐漸地從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，不采用題海戰(zhàn)術和死記硬背的方法，提倡生動活潑地學習，提倡勤于思考.. 4．教師講課差異顯著 大學教師講課有以下特點：一是介紹思路多，詳細講解少。主要講授重點、難點內(nèi)容，而且許多教師都使用投影機、多媒體授課，實現(xiàn)了授課手段多樣化，授課進度比較快，一節(jié)課可能要講授一章或幾章的內(nèi)容。二是抽象理論多，直觀內(nèi)容少。三是課堂討論多，課外答疑少。四是參考書目多，課外習題少。此外，大學學習的教學環(huán)境也發(fā)生了的變化。中學時期，我們有固定的教室、固定的座位，而且是小班授課，但是在大學里，每個班沒有固定的屬于自己獨享的教室，有時1、2節(jié)課可能在這一棟樓的某個教室學習，但3、4節(jié)課又會到另一棟樓去聽課，與自己一起上課的可能還會有不同專業(yè)的同學..

1、不是天天都有課，上課的日子也不是每節(jié)課都有課上，如果固定教室的話，那太浪費資源了。

2、大學主要的教學是在課下，培養(yǎng)學生自學，思考和社會交際，人際交往能力，這些東西在課堂上是學不到的，需要學生自己學習。

3、教師不僅僅只有上課一個任務內(nèi)容，更多的工作內(nèi)容是科研，沒有常駐老師在教室里呀