說(shuō)實(shí)話你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的太深刻了。中國(guó)所謂歷史悠久的大學(xué)太少了，最早的也不到120年，剩下的全部都是體制下的承辦大學(xué)，我沒(méi)有去過(guò)國(guó)外大學(xué)，要說(shuō)國(guó)內(nèi)大學(xué)的共性嗎，真不知道是什么，要比較我感覺(jué)還是可以從校園文化如校訓(xùn)可以看出一二。我不否認(rèn)中國(guó)名校的教育水平，只是平心而論，和國(guó)外還是有很大差距。

歷史悠久大學(xué)，既有卓爾不群的個(gè)性特征,又有鮮明突出的共性特征，從學(xué)校的軟環(huán)境角度歸納一下,他們具有以下九個(gè)方面的共性特征。

(一)先進(jìn)的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念涉及到大學(xué)定位問(wèn)題,對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對(duì)辦學(xué)者來(lái)講,進(jìn)行任何重大的改革,從本質(zhì)上講就是對(duì)學(xué)校制度重新設(shè)計(jì),改革是否成功,關(guān)鍵在于是否形成了明確的符合社會(huì)發(fā)展要求的辦學(xué)理念。幾百年間,那些引導(dǎo)學(xué)校成為一流大學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)理念,盡管表述各不相同,但都明顯帶有時(shí)代的烙印且符合學(xué)校發(fā)展的客觀實(shí)際,如：追求學(xué)術(shù)性,培養(yǎng)有教養(yǎng)的人的理念,使牛津、劍橋引領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年；小而精的理念使加州理工學(xué)院成為精英學(xué)府的典范;既重?cái)?shù)理基礎(chǔ)又重實(shí)踐能力的理念使印度理工學(xué)院畢業(yè)生享譽(yù)海外。

(二)卓越的辦學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)對(duì)行為有激勵(lì)和引導(dǎo)作用,世界一流大學(xué)都堅(jiān)持追求卓越的辦學(xué)目標(biāo)。如:牛津大學(xué)的目標(biāo)是:在教學(xué)和科研的每一個(gè)領(lǐng)域都達(dá)到和保持卓越。1869年出任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的化學(xué)家艾略特在上任伊始,就宣布了他重建哈佛大學(xué)的宏偉目標(biāo):我們要在這里穩(wěn)步建立一所最偉大的大學(xué)。麻省理工學(xué)院的創(chuàng)始人威廉·巴敦·羅杰斯曾有創(chuàng)建一所超過(guò)國(guó)內(nèi)任何一所大學(xué)的學(xué)校的想法。卡耐基-梅隆大學(xué)則在制定戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)就把學(xué)校發(fā)展的著眼點(diǎn)放在世界一流的目標(biāo)上。

(三)各具特色的學(xué)科設(shè)置。大學(xué)發(fā)展的核心在學(xué)科。學(xué)科設(shè)置的綜合性可以促進(jìn)不同學(xué)科間的交流和相互滲透,也可為開(kāi)辟新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。世界一流大學(xué)在堅(jiān)持多學(xué)科性的同時(shí),也遵循有所為,有所不為的原則,而不是遍地開(kāi)花,如牛津大學(xué)沒(méi)有工商管理學(xué)院,哈佛大學(xué)沒(méi)有工學(xué)院,卡耐基-梅隆大學(xué)沒(méi)有醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院,但他們目前的各個(gè)院系大都在其領(lǐng)域中保持領(lǐng)先地位。世界一流大學(xué)學(xué)科設(shè)置也是與時(shí)俱進(jìn)的。麻省理工學(xué)院原以工程教育為主,在分析世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的基礎(chǔ)科學(xué)和工程技術(shù)相結(jié)合的新趨勢(shì)后,轉(zhuǎn)為理、工并重,二次大戰(zhàn)后,由于戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng),科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化趨勢(shì)日益明顯。據(jù)此學(xué)校開(kāi)始培養(yǎng)人們能從兩個(gè)焦點(diǎn)(即自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué))看事物,并建立起與理、工等同地位的人文社會(huì)科學(xué)分院,使之成為一所著名的綜合大學(xué)。

(四)優(yōu)秀的生源。生源對(duì)一所大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和聲譽(yù)有較大影響。世界一流大學(xué)差不多全部實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué),他們面向世界廣攬?zhí)煜伦顑?yōu)秀的學(xué)生,因而能夠使其畢業(yè)生在社會(huì)上較普遍地獲得成功。牛津、劍橋、洪堡、哈佛、斯坦福、麻省理工等校,不僅在本國(guó)招收最優(yōu)秀的學(xué)生,而且還在世界100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)招收數(shù)以千計(jì)的精英,印度理工學(xué)院開(kāi)放度相對(duì)小一些,但在國(guó)內(nèi)的擇優(yōu)選拔異常嚴(yán)格。每年5月,全印度有超過(guò)10萬(wàn)人報(bào)考,到最后,只錄取2500人,其生源質(zhì)量可想而知。

(五)一流的師資隊(duì)伍。大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在人才。一流的大學(xué)必須有一流的師資隊(duì)伍。為了實(shí)現(xiàn)追求卓越的辦學(xué)目標(biāo),牛津大學(xué)把建設(shè)一流的師資隊(duì)伍作為辦學(xué)的基本理念,廣延名師。至1998年11月,該校教師隊(duì)伍中有皇家學(xué)會(huì)會(huì)員83人,英國(guó)科學(xué)院院士125人。人才薈萃的師資隊(duì)伍為牛津大學(xué)高水平的教學(xué)和科研奠定了基礎(chǔ)。哈佛大學(xué)非常重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。前校長(zhǎng)艾略特上任后的第一個(gè)重大舉措就是提高教師工資,不惜重金聘請(qǐng)最優(yōu)秀的人才,并為他們的教學(xué)和科研提供最便利的條件,從而使哈佛大學(xué)成為優(yōu)秀學(xué)者的聚集之地。截至1998年春,哈佛大學(xué)共有35名教授獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng),其師資力量之雄厚可見(jiàn)一斑。加州理工學(xué)院規(guī)模雖小,但卻是大師云集、群星璀璨的地方。現(xiàn)任教授中有63名國(guó)家科學(xué)院院士,29名國(guó)家工程院院士,75名國(guó)家文理學(xué)院院士。

(六)卓著的科研業(yè)績(jī)。顯赫的科研成果是一流大學(xué)的標(biāo)志。世界一流大學(xué)一般都是研究型大學(xué),其科研實(shí)力雄厚,科研成果處于世界前沿,代表了所研究領(lǐng)域的發(fā)展方向。由于擁有大批國(guó)際一流的實(shí)驗(yàn)室和國(guó)際領(lǐng)先的原創(chuàng)性科研成果,因而能在世界范圍享有很高的學(xué)術(shù)聲望。

(七)自由的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)術(shù)自由是大學(xué)不可或缺的靈魂,也是一所大學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。牛津大學(xué)初期是一個(gè)仿照行會(huì)方式組成的由教師和學(xué)生共同構(gòu)成的學(xué)者社團(tuán)。在與教會(huì)和封建世俗政權(quán)的斗爭(zhēng)以及合作的過(guò)程中,取得了一定的自治權(quán),大學(xué)通過(guò)這些自治權(quán)或特權(quán),為學(xué)者探索學(xué)問(wèn)提供了學(xué)術(shù)自由。也正因?yàn)槿绱?牛津大學(xué)才成為世界一流的高等學(xué)府。哈佛大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)源于歐洲,特別是德國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)自由精神。時(shí)至今日,哈佛大學(xué)仍遵循著學(xué)術(shù)自由理念,著力為師生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境。在哈佛大學(xué),不僅教師享有學(xué)術(shù)自由,而且學(xué)生也享有學(xué)術(shù)自由。學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)的自由,有拒絕參加禮拜的自由,有平等地競(jìng)爭(zhēng)學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金的自由,有選擇自己朋友的自由。世界一流學(xué)府的大師們之所以能夠不斷取得輝煌的成果,很大程度上是因?yàn)樗麄儞碛幸粋€(gè)寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。

(八)杰出的大學(xué)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是一所大學(xué)的象征,其辦學(xué)思想對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。考察上述10所世界一流大學(xué)的發(fā)展史,不難發(fā)現(xiàn),幾乎每一所學(xué)校在其發(fā)展的重要時(shí)期都曾有一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)而又善于抓住機(jī)遇的校長(zhǎng)把握方向。哈佛大學(xué)從成立到19世紀(jì)中葉的200多年間,其發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國(guó)和德國(guó)的大學(xué)。1869年出任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的化學(xué)家艾略特重視大學(xué)的學(xué)術(shù)研究,倡導(dǎo)大學(xué)在教學(xué)的基礎(chǔ)上承擔(dān)起科學(xué)研究的職能,實(shí)行選課制,發(fā)展研究生教育,初步奠定了哈佛大學(xué)的研究型大學(xué)地位。斯坦福大學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間都是一所默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村學(xué)院,土庫(kù)曼就任副校長(zhǎng)后,提出新的辦學(xué)理念:大學(xué)應(yīng)是研究與發(fā)展的中心。在這一理念指導(dǎo)下,斯坦福逐步走向輝煌。麻省理工學(xué)院得以能夠在二次大戰(zhàn)期間承擔(dān)研制雷達(dá)等高新軍事科學(xué)技術(shù)的重任,從而使其一躍進(jìn)入世界一流大學(xué)的行列,與院長(zhǎng)、物理學(xué)家康普頓的正確決策密不可分。威斯康辛大學(xué)之所以成為開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代大學(xué)社會(huì)服務(wù)新職能的旗幟,也在于查爾斯·范海斯擔(dān)任校長(zhǎng)期間(1904-1918年)提出了“大學(xué)為社會(huì)服務(wù)”的辦學(xué)理念。

(九)清晰的發(fā)展戰(zhàn)略和有效的管理。世界一流大學(xué)都有自己清晰的發(fā)展戰(zhàn)略。1944年,為了引起政府的重視,斯坦福大學(xué)制定了20年發(fā)展規(guī)劃,并充分利用聯(lián)邦政府的資助,把斯坦福大學(xué)從一所地區(qū)性大學(xué)變成了全國(guó)著名的研究學(xué)府。機(jī)遇和戰(zhàn)略規(guī)劃的完美結(jié)合成就了卡耐基-梅隆(CMU)大學(xué)的輝煌。1972年到1990年間,戰(zhàn)略規(guī)劃大師薩特任CMU校長(zhǎng)。他在任期間通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃明確比較優(yōu)勢(shì),抓住了計(jì)算機(jī)技術(shù)與科學(xué)發(fā)展的重大歷史機(jī)遇,確定那些本校有可能占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的學(xué)科領(lǐng)域,在計(jì)算機(jī)、機(jī)器人、軟件工程、管理信息技術(shù)等領(lǐng)域取得了空前發(fā)展。由于一流意識(shí)始終體現(xiàn)在CMU戰(zhàn)略規(guī)劃、管理實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)中,目前CMU所有與信息技術(shù)相關(guān)的系科在美國(guó)都名列前茅。

參考資料：-F6EXrRVXhWlf5qkp2ylybtJr1dcDwxlhDiB_MT2KKDvher88WRtgkz21vwFJGJpvxwIAcePZO3tZRuR_LiiYbmVvAF-3ja-LI4GRfDu