本專業(yè)學生主要學習社會體育方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)和教學科研等方面的基本能力。編輯本段培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面工作的高級專門人才。編輯本段培養(yǎng)要求本專業(yè)學生主要學習社會體育方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)和教學科研等方面的基本能力。 畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1．掌握社會體育相關(guān)學科的基本理論、基本知識； 2．掌握指導大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂及特殊人群體育的運動技術(shù)； 3．具有從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)及教學等方面的基本能力； 4．熟悉黨和國家有關(guān)體育事業(yè)的方針、政策、法規(guī)； 5．了解國內(nèi)外在社會體育方面的學術(shù)發(fā)展動態(tài)； 6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。編輯本段教學計劃主干課程： 主干學科：體育學、社會學、公共管理。 主要課程：人體解剖學、人體生理學、體育保健學、體育概論、社會體育測量方法、社會體育心理學、體育科研方法導論、社會調(diào)查理論方法等專業(yè)基礎(chǔ)課；中華養(yǎng)生學、體育經(jīng)濟學、體育社會學、社會體育管理學、健身概論、市場營銷學、社區(qū)體育指導、學校體育學、運動訓練學等專業(yè)方向主干課；社會體育場館與管理、體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營管理、運動處方、社會體育競賽與編排、體育法規(guī)、運動保健按摩、健美運動、田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、太極拳、網(wǎng)球、羽毛球、門球、棋牌知識、體育廣告等專業(yè)必修課 主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括社會調(diào)查、實習、畢業(yè)論文等，至少應安排20周以上。 修業(yè)年限：四年 授予學位：教育學學士編輯本段相近專業(yè)體育教育 運動訓練 體育人文社會學 運動人體科學 民族傳統(tǒng)體育 運動康復與健康編輯本段其他信息社會教育涵義社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動；狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構(gòu)以及有關(guān)的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。 廣義的社會教育和我們所說的廣義的教育在涵義上幾乎無異。事實上，教育史上最早的教育職能就是通過社會教育來實現(xiàn)的。在原始社會，家庭尚未形成之前，年輕一代的教育是在全氏族成員的共同勞動中，在日常社會生活中，由氏族公社的成員通過互相的言傳身教，或由有經(jīng)驗的年長者向年輕一代傳授一些簡單的生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗的方式進行的。以后隨著家庭及家庭教育的出現(xiàn)，直至學校教育的產(chǎn)生，廣義的社會教育開始逐步地分化為三種獨立的教育形態(tài)，即學校教育、家庭教育和狹義的社會教育。 西方有些教育學者認為，狹義的社會教育大約產(chǎn)生在 16-18世紀。法國社會教育學者第穆認為，法國社會教育在1533年前后開始；美國教育學者諾威斯認為，美國的社會教育1600年以后開始醞釀；英國牛津大學的皮尼斯認為，英國的社會教育萌芽于1860年前后；日本的新掘通在其主編的《社會教育學》一書中認為，日本的社會教育始于明治二年（1868）其實，這些說法都是指的近代社會教育形態(tài)。而實際上社會教育的歷史遠比這些年代久遠得多，就其廣義的社會教育不說，僅就狹義的社會教育形態(tài)來說，遠在學校教育出現(xiàn)以后就一直沒有中斷過。學校教育形態(tài)產(chǎn)生以后就被社會統(tǒng)治階級所獨占，廣大勞動人民及其子女接受的仍然是社會教育，即在生產(chǎn)勞動和社會生活中接受教育。至于說近代社會教育，這不是社會教育形態(tài)的開始，而只不過是社會教育形態(tài)的新發(fā)展而已。 世界各國社會教育形態(tài)雖然都早已存在，但在本世紀以前，發(fā)展卻是非常緩慢的。只是在本世紀初，特別是二次世界大戰(zhàn)以后，才開始了迅速發(fā)展 現(xiàn)代社會由于科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會知識總量的激增，勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)的突出變化，從而使知識更新的速度不斷加快，職業(yè)要求不斷發(fā)展，對成年人來說，一次性的學校教育己不能適應社會要求，于是社會教育便迅速發(fā)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，對學校教育也是一個沖擊?，F(xiàn)代學校教育同社會發(fā)展息息相關(guān)，青少年一代的成長也迫切需要社會教育密切配合。社會要求青少年擴大社會交往，充分發(fā)展其興趣、愛好和個性，廣泛培養(yǎng)其特殊才能，因此，社會教育對廣大青少年的成長來說，也其有了極其重要的意義。同時，由于現(xiàn)代信息傳播手段的發(fā)展，教育技術(shù)的不斷完善，也為社會教育的廣泛發(fā)展提供了現(xiàn)代化的物質(zhì)條件。所以，在當今世界，社會教育己普遍獲得了蓬勃發(fā)展，社會發(fā)展趨勢日益表明，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，社會勞動生產(chǎn)率的不斷提高，就業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步變化，以及人們閑暇時間的增多，社會教育還會獲得更大發(fā)展，顯現(xiàn)出更新的活力。社會教育的作用社會教育日益發(fā)展，盡管目前在整個教育體系中還處于輔助和補償?shù)匚?，但越來越顯示出了不可替代的作用。 現(xiàn)代的社會教育具有其他教育形態(tài)不可比擬的特殊作用，它的作用主要表現(xiàn)在下述各個方面: 第一，社會教育直接面向全社會，又以社會政治經(jīng)濟為背景，它比學校教育、家庭教育具有更廣闊的活動余地，影響面更為廣泛，更能有效地對整個社會發(fā)生積極作用 第二，社會教育不僅面對學校，面對青少年，更面對社會的成人勞動者。這不僅可以彌補學校教育的不足，滿足成年人繼續(xù)學習的要求，有效促進經(jīng)濟發(fā)展，還可以通過政治、道德教育，促進社會安定與進步。 第三，社會教育形式靈活多樣，沒有制度化教育的嚴格約束性。它很少受階級、地位、年齡資歷限制，能很好體現(xiàn)教育的民主性。 第四，現(xiàn)代人的成長已不完全局限于學校，必須同社會實踐相結(jié)合。通過社會教育更有利于人的社會化。 綜上所述，社會教育在現(xiàn)代社會里其意義愈加重要，是現(xiàn)代社會教育體系中不可忽略的部分。社會教育的類型1.社會舉辦型 這種社會教育是由社會機構(gòu)（即學校以外機構(gòu)）舉辦的，包括青少年教育機構(gòu)和成人教育機構(gòu)。有關(guān)青少年的社會教育活動， 如少年宮、少年之家、兒童公園、兒童影院、兒童閱覽室、兒童圖書館等。這些專門組織的社會教育機構(gòu)旨在彌補學校教育和家庭教育之不足，促進青少年的個性全面發(fā)展。關(guān)于成人教育，有各種文化補習學校、掃盲班、技術(shù)培訓班，各種講座、報告會等。 除了社會專門組織的教育活動以外，一些社會媒體也擔當社會教育任務，如報刊、書籍、圖書館、廣播、電視和電影等等。 2.學校舉辦型 有些社會教育是發(fā)揮學校作用，是由學校負責舉辦的，例如函授、刊授、掃盲、各種職業(yè)訓練班、科學報告和講座等。這是充分利用學校教學人員和物質(zhì)條件，向社會開放，直接為社會服務的教育活動。當今許多國家推行的社區(qū)教育，其中就包括依靠學校向校外開放的社會教育。社會教育的特點社會教育同學校教育，家庭教育相比有許多自身的特點； 1.開放性 社會教育不像學校教育具有諸多限制。它沒有年齡、時間、地點等局限，隨時隨地都可接受教育。同時社會教育己開始把教育同社會生活、生產(chǎn)勞動、休閑娛樂等溝通起來。社會教育打破了學校教育那種封閉式的教育體系，具有極大的開放性。 2.群眾性 社會教育服務對象不僅是青少年，對各個年齡階段，各行各業(yè)人員都有重要意義。以往對社會教育的認識僅限于對青少年的校外教育?，F(xiàn)在已遠遠超出青少年，而擴展到了全社會。成年人的職業(yè)技術(shù)教育， 老年人的老年大學等等，滿足了社會各年齡階段、各職業(yè)系統(tǒng)人員的學習要求，教育對象日益普遍。 3.多樣性 由于社會教育對象非常廣泛，各有不同條件和不同需要，因此，社會教育的形式和內(nèi)容也具有極大的靈活性和多樣性。從受教育時間上說有脫產(chǎn)式、半脫產(chǎn)式、業(yè)余式等等；就其教育形式來說有培訓班式、講座式、函授式、媒體傳播式（如廣播、電視、報紙、雜志、影院等）、展館式（圖書館、博物館、展覽館等）、自學式等等；就其內(nèi)容來說有文化知識、科學技術(shù)、政治法律、倫理道德、文學、體育衛(wèi)生，以及生活常識等多方面的教育。 4.補償性 學校教育時間較長，在校所學知識有些容易過時，跟不上時代需要；許多新的知識不斷涌現(xiàn)，需要新的學習；更有些東西是在學校沒有學到的，如日常生活知識、用品修理等等。這些在學校尚不具備的知識，需要社會教育予以補充。因此，社會教育具有較強的補償功能 5.融合性 現(xiàn)代的社會教育不僅具有獨立形式，而且日益滲入社會生活的方方面面，越來越表現(xiàn)出同社會的政治活動、生產(chǎn)勞動、社會生活、娛樂活動，甚至同宗教活動密切結(jié)合，融為一體，處處都可以發(fā)揮著社會教育作用 。

我就是社會體育專業(yè)的學生，健身健美方向的，我們主要學健身健美，專業(yè)課有健美操，網(wǎng)球，游泳，現(xiàn)在我在讀大一，下學期就大二了，大二之后就出去實習了，聽學校說是安排到健身房里實習，社會體育我們以后要考社會體育指導員證，分級別，可以在一些公司里面當活動策劃，小區(qū)里面也行，但是你問我具體有些什么工作我真說不上來，比如我這個專業(yè)，如果專業(yè)對口的話也只能在健身房里面工作了，至于其他就業(yè)方面還真不了解，對于就業(yè)方面我時常感覺很迷茫，具體干什么還得看你主要專業(yè)課程是什么了，我的回答是手打真實的，希望選擇為標準答案吧，如果你想選擇社會體育專業(yè)的話，如果你是高三學生的話希望你還是要慎重，

第一、健身俱樂部第二、公務員（條件限制非常多）第三、改行我是大四畢業(yè)在即的學生，個人認為這個專業(yè)在中國為時尚早，還需要時間發(fā)展和磨練當老師建議你學體育教育，社會體育在教師招聘時，根本不會被考慮在內(nèi)，即使授的教育學學士公務員只能去不限或者體育類的，基本上公務員單位要的是體育教育、運動訓練、體育教育訓練學。所以我不建議后輩們來學習這個目前在體育學中的雞肋專業(yè)。孩子選擇其他的體育專業(yè)或許對你有好處如果你對某一項體育運動有特別的愛好，建議你學運動訓練如果你想未來生活有固定保障建議你選體育教育。

“社會體育”專業(yè)就業(yè)方向：社會體育專業(yè)學生畢業(yè)后可在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面的工作就業(yè)崗位：銷售代表、銷售經(jīng)理、初中體育教師、物流監(jiān)管員、電話銷售、小學體育教師、業(yè)務代表、客戶經(jīng)理、管理培訓生、儲備干部、醫(yī)學檢驗業(yè)務代表、特檢業(yè)務代表等。社會體育專業(yè)學生主要學習社會體育方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)和教學科研等方面的基本能力。