沒有出路，我深思熟慮一個學期之后，轉(zhuǎn)專業(yè)了

社會學是從社會整體出發(fā)，通過社會關(guān)系和社會行為來研究社會的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的綜合性學科。它從過去主要研究人類社會的起源、組織、風俗習慣的人類學，傾向變?yōu)橐匝芯楷F(xiàn)代社會的發(fā)展和社會中的組織性或者團體性行為的學科。在社會學中，人們不是作為個體，而是作為一個社會組織、群體或機構(gòu)的成員存在。社會研究會用各種方法蒐集經(jīng)驗實證，包括問卷、面談、參與者觀察及統(tǒng)計研究。不同的方法所面對的困難是它們都根據(jù)研究員各自采納的理論基礎(chǔ)來解釋及了解社會。作為功能主義者，艾彌爾·涂爾干喜歡以社會大規(guī)模結(jié)構(gòu)來解釋任何東西。如果他是符號互動者，他便專注人們?nèi)绾卫斫鈩e人。馬克思主義者或新馬克思主義者把什么都化作階級斗爭。現(xiàn)象學家只是思考大眾對現(xiàn)實如何建立自己的意義。當各方都面對現(xiàn)實社會問題時，常常爭論誰對誰錯，而實際上會把不同方法學結(jié)合。因特網(wǎng)是社會學家的興趣所在，原因有四。一）它是研究工具。例如網(wǎng)上問卷調(diào)查代替紙張問卷。二）它成為討論平臺。三）它本身是研究課題。因特網(wǎng)的社會學研究網(wǎng)上社區(qū)、虛擬社區(qū)。四）因為因特網(wǎng)而產(chǎn)生社會組織上的改變，例如由工業(yè)社會轉(zhuǎn)型到知識社會的大型社會改變。

社會學是研究社會和人的行為的學科。社會學是一門研究社會事實(客觀事實：社會行為、社會結(jié)構(gòu)、社會問題等；主觀事實：人性、社會學心理等)的擁有多重范式的學科，起源于19世紀三四十年代。是從社會哲學演化出來的現(xiàn)代學科。學生畢業(yè)后可在教育、科研機構(gòu)、黨政機關(guān)、新聞出版、企事業(yè)單位、社會團體從事社會研究與調(diào)查，政策研究與評估、社會規(guī)劃與管理、發(fā)展研究與預測等工作。詳見

雖然社會學工作者已經(jīng)學會如何定位社會上的一個個體，但是他們在勞動力市場上的自我定位總是遇到難題。本來社會學專業(yè)的大學學業(yè)是針對災難和危機設(shè)置的，因為在這些情況下社會學者最受歡迎，他們要解釋為什么這樣以及是如何發(fā)生的。在社會學理論的發(fā)展經(jīng)歷了關(guān)于命題和反命題、帕森斯與哈貝馬斯以及現(xiàn)代與后現(xiàn)代的討論后，為了不使其在一次災難中結(jié)束，這個專業(yè)的學生和畢業(yè)生一方面必須清楚知道如何找到職業(yè)發(fā)展的道路；另一方面要認識到在就業(yè)市場上他們的優(yōu)勢在哪兒。只有認識到自身能力的人，才能在求職和面試對話中將其化作自己的優(yōu)勢。社會學專業(yè)的學生必須通過專業(yè)學習外掌握的能力來使自己適應就業(yè)市場的需求，這一點對他們的要求比對經(jīng)濟專業(yè)的學生要高得多。這方面適用的準則是，他們要完成三次為期至少兩個月的實習。這具備許多優(yōu)點：一是可以防止對理論生搬硬套和脫離實際；二是可以和企業(yè)建立一張有價值的關(guān)系網(wǎng)。有豐富實習經(jīng)驗的人可以在就業(yè)市場上有突出的優(yōu)勢，這樣一來既消除了社會學專業(yè)的學業(yè)特有的弱點，從而也更容易證明其專有的強項。在大學里，社會學專業(yè)傳授的是如今以往任何時候都要受歡迎的能力，既抽象能力、系統(tǒng)思維能力和跨學科性。此外，社會學專業(yè)的學生要掌握運用方法解決問題的技巧和修辭能力。最后甚至要強調(diào)指出的是，他們在專業(yè)學習中要在教授和同學面前做無數(shù)的研究報告和專題報告，這使他們掌握了最熱門的軟技巧（Soft Skill）之一。如今，企業(yè)比平時更注重將申請者的整體能力與空缺的職位要求相比較，處在這個時代的大學生也有必要作一個中期的事業(yè)規(guī)劃。想更平穩(wěn)地從大學生活過渡到職業(yè)工作的人，最好寫一篇與現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)的學位論文，如果可能的話，甚至應在一家企業(yè)里撰寫；他們還應該具備其他方面的能力，如相關(guān)的PC程序知識或者至少掌握一門外語。在大多數(shù)學校里，社會學專業(yè)的規(guī)定學習年限是9個學期，如果學生能在此期限內(nèi)順利完成學業(yè)，就會對成功地進入職業(yè)生活發(fā)生明顯的積極影響。畢業(yè)時偏大的年齡會明顯導致負面影響。聯(lián)邦統(tǒng)計局的一個調(diào)查表明，社會學專業(yè)的大學生完成學業(yè)平均需要12.5個學期，此時他們已經(jīng)將近30歲，而且這個現(xiàn)象在男女生之間幾乎不存在區(qū)別。另外，把社會學視為典型的女學生偏好的專業(yè)也不是沒有道理，幾乎65%的新生和55%的社會學專業(yè)大學生為女性。社會學專業(yè)的人才在勞動力市場上很少有內(nèi)部競爭，就是因為大學畢業(yè)生太少。1999年全德國只有1432名社會學專業(yè)學生畢業(yè)，其中女生817人，男生615人。在此期間，德國企業(yè)已經(jīng)越來越深刻地認識到工作團隊內(nèi)部的多元化的重要性，這就明顯改善了以前受冷落的群體，比如社會學專業(yè)人才的就業(yè)機會。一個長時間的對比就證明了這一點：1985年社會學專業(yè)人才的失業(yè)率還是將近20%，到2000年下降了一半。盡管如此，社會學人才在找工作上還是有困難的，尤其是因為對他們來說沒有明確定義的工作領(lǐng)域。看一下他們的就業(yè)領(lǐng)域，比如在高校和國立機構(gòu)里作科研，或者在商業(yè)性的市場和民意調(diào)查研究所里工作，就會發(fā)現(xiàn)，他們更象是全才而不是專才。他們的工作機會主要在教育領(lǐng)域，比如在成人教育機構(gòu)或者行政管理機關(guān)，特別是在醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)和各聯(lián)邦部委。大公司傾向于在人事管理、培訓、統(tǒng)計和市場研究部門招聘社會學專業(yè)畢業(yè)生。