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教師標(biāo)準(zhǔn)化著裝有哪些

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問題描述:

教師標(biāo)準(zhǔn)化著裝有哪些急求答案,幫忙回答下

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與紡織工業(yè)的發(fā)展相適應(yīng),我國紡織標(biāo)準(zhǔn)化工作不斷地得到完善和提高,取得不小的成績,紡織標(biāo)準(zhǔn)化工作為適應(yīng)國家的經(jīng)濟建設(shè)和紡織工業(yè)的發(fā)展需要做出了應(yīng)有的貢獻。

表現(xiàn)在: 1、從紡織材料到制成品和服裝的標(biāo)準(zhǔn)已形成體系和規(guī)模。截止2002 年底,共有紡織品和服裝標(biāo)準(zhǔn)885 個(不包括纖維原料標(biāo)準(zhǔn)),其中國家標(biāo)準(zhǔn)383個,紡織行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)502個,形成了以產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)為主體,以基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)相配套的紡織標(biāo)準(zhǔn)體系,包括術(shù)語符號標(biāo)準(zhǔn)、試驗方法標(biāo)準(zhǔn)、物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)四類,涉及纖維、紗線、長絲、織物、紡織制品和服裝等內(nèi)容,從數(shù)量和覆蓋面上基本滿足了紡織品和服裝的生產(chǎn)和貿(mào)易需要。

2、紡織品標(biāo)準(zhǔn)的采標(biāo)率列為前位,基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌。根據(jù)國家有關(guān)部門的統(tǒng)計,對國際標(biāo)準(zhǔn)的采標(biāo)率,國內(nèi)平均水平約為44%,而紡織品的采標(biāo)率達80%。ISO中有關(guān)紡織品和服裝的標(biāo)準(zhǔn)約有280多個。紡織行業(yè)對這些國際標(biāo)準(zhǔn)進行了研究,已經(jīng)在不同程度上采用或已列入年度采用計劃。除采用國際標(biāo)準(zhǔn)外,還不同程度的采用了國外先進國家的標(biāo)準(zhǔn),如美國標(biāo)準(zhǔn)、英國標(biāo)準(zhǔn)、德國標(biāo)準(zhǔn)和日本標(biāo)準(zhǔn)等。特別是基礎(chǔ)的、通用的術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)和方法標(biāo)準(zhǔn)基本上采用了國際標(biāo)準(zhǔn)和國外先進標(biāo)準(zhǔn),使制定的國家標(biāo)準(zhǔn)達到了國際標(biāo)準(zhǔn)或相當(dāng)于國際標(biāo)準(zhǔn)的水平。

3、各類標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮了巨大作用。與國際接軌的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn),對統(tǒng)一紡織工業(yè)科技術(shù)語、統(tǒng)一紡織材料和產(chǎn)品的檢測手段、統(tǒng)一規(guī)范產(chǎn)品的性能指標(biāo)起到了重要的作用。特別是依據(jù)這些檢測方法試驗出具的數(shù)據(jù)不僅在全國范圍內(nèi)具有可比性,而且也得到了國外客戶的認可,對紡織品貿(mào)易起到了不可低估的作用。制定的大量的紡織產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn),適應(yīng)了產(chǎn)品的發(fā)展和需要,解決了無標(biāo)生產(chǎn)的問題,為企業(yè)的大量產(chǎn)品進入市場提供了技術(shù)依據(jù)。

4、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化理念對提高產(chǎn)品質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。從1989年《標(biāo)準(zhǔn)化法》實施以來,企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化工作逐步加強,參與標(biāo)準(zhǔn)化的熱情越來越高漲。但是,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)體制和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容逐漸顯現(xiàn)出了其弊端,具體表現(xiàn)在: 1、在原有計劃經(jīng)濟體制下,我國的紡織產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)型的,標(biāo)準(zhǔn)的制定以指導(dǎo)生產(chǎn)為主要出發(fā)點,技術(shù)要求與生產(chǎn)工藝緊密相聯(lián),指標(biāo)定的過細過死,特別是標(biāo)準(zhǔn)的制修訂速度滯后于產(chǎn)品的開發(fā)速度。有些企業(yè)認為標(biāo)準(zhǔn)水平太低,而有的企業(yè)卻認為標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)過高,形成了對標(biāo)準(zhǔn)的不同要求和評價。

2、隨著紡織制品的成品化成為趨勢,消費者對服飾和家庭裝飾水平要求的提高,原料質(zhì)量與制成品質(zhì)量不配套的問題日益突出。例如,面料標(biāo)準(zhǔn)的色牢度差,水洗尺寸變化率大,缺乏實用性能考核指標(biāo)等,由于標(biāo)準(zhǔn)不銜接引起的糾紛時有發(fā)生,消費者的投訴難以得到解決。

3、以前采標(biāo)的指導(dǎo)思想是結(jié)合中國國情,考慮到國內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備和工藝條件,因此使我國采標(biāo)的多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)為“ 非等效”或“參照”。除基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)接軌程度較高外,盡管有不少的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)前言中寫明是采用國際或國外先進標(biāo)準(zhǔn),但僅有少數(shù)指標(biāo)甚至個別指標(biāo)與國外標(biāo)準(zhǔn)一致,或采用的試驗方法是采用國際標(biāo)準(zhǔn)的,因此,大多數(shù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)和水平?jīng)]有真正與國外接軌。

教師標(biāo)準(zhǔn)化著裝有哪些

其他答案

(一)整潔大方,具有職業(yè)性教師儀表在學(xué)生的心目中具有職業(yè)美,整齊、清潔、大方的服飾搭配不僅僅會受到學(xué)生的歡迎,同時也展示著教師職業(yè)的風(fēng)采和魅力,特別是在課堂教學(xué)過程中,教師的著裝更有嚴格的要求,必須符合教師職業(yè)規(guī)范和日常行為守則。女教師不應(yīng)穿露背裝、吊帶裝、超短裙上講臺,發(fā)型要清新、自然;男教師不應(yīng)穿背心、短褲、拖鞋進教室,發(fā)型要整潔大方、長短適宜。佩帶的裝飾要簡單、大方,不過分追求時尚。(二)合乎時宜,具有適切性合乎時宜具有適切性是指教師在服飾選擇的過程中,要因人、因事、因時、因地而異,服飾的選擇和搭配一是要與自我的生理特點相吻合,選擇與自己年齡、性別、體形、外貌、身高等相協(xié)調(diào)的服飾;二是要與自己的職業(yè)特點相吻合,選擇與具體的教育教學(xué)情境和具體的人際交往對象相協(xié)調(diào)的服飾;三是要自然特點相吻合,選擇與季節(jié)、氣溫、環(huán)境相協(xié)調(diào)的服飾。

二、教師著裝的一般原則作為教書育人的教師,著裝在緊跟時代的同時,還要考慮適應(yīng)其職業(yè)特點,起到教育、師表、授業(yè)的作用。筆者根據(jù)教師著裝的禮儀要求,提出幾點自己的建議。(一)根據(jù)自己的外形、膚色、年齡、氣質(zhì)選擇著裝在一般情況下,膚色在明度、色相和純度方面都有相對穩(wěn)定性,盡管人的膚色差異天生生成,但是通過恰到好處的服飾搭配,大都能彌補其膚色之不足,盡顯美感。在考慮膚色與服飾色彩搭配協(xié)調(diào)美感時,注意拉開兩者之間的明度差、純度差、色相差之間的距離,拉開對比度。例如,膚色較白的若穿綠色衣服,顯得高雅,若穿明度較高的服飾則感到有失嚴謹,膚色較黑的穿著綠色使膚色更加難看,給人以不健康感。另外在體形上,X型穿衣法適合腰間有贅肉和臀部寬大的女性,Y型穿衣適合腿部短或粗的女性,而個子瘦小的女生采用I型穿衣法會更好。不同年齡的教師,在著裝上應(yīng)有所不同。青年教師的自然條件優(yōu)越,只要衣著得體,看上去就會很美,中老年教師身體開始發(fā)“?!保瑧?yīng)注意自己的著裝和修飾,使之顯得熱情而富有朝氣。(二)根據(jù)自己的職業(yè)特點、性格特點、學(xué)識水平著裝風(fēng)格上,質(zhì)樸、儒雅、沉靜、大方、活潑、典雅、矜持等都能體現(xiàn)教師職業(yè)的特色,但重要的是能給學(xué)生留下成熟、穩(wěn)定、練達的印象。由于每個人穿著受自身形體氣質(zhì)的限制,只有抓住自身特點,恰到好處地表現(xiàn)有追求、有品位的自我。比如,性格外向的人傾向于選擇牛仔裝、運動裝等,給人以自由自在感。文靜的則推崇柔美優(yōu)雅的服飾。性格開朗的人偏向于暖色或色彩純度高的紅、橙、黃、玫瑰紅等服飾,而青灰、藍、黑色等色彩是氣質(zhì)內(nèi)向的人。但是外向的人也可嘗試深色的搭配,內(nèi)向的人也可偶爾嘗試暖色系的服飾,給人一種不一樣的感覺。(三)有條件的情況下可以依據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容著裝如果條件允許,教師可以利用穿著“特殊服飾”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的積極情緒,幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。例如,如果一位語文老師在上《紅軍長征》一課時,身著紅軍的衣著,一定會引起學(xué)生的新鮮感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(四)根據(jù)教育對象的年齡特點、心理特點和生理特點著裝幼兒園教師著裝可以除了要注意親和性,還可以選擇一些造型可愛或夸張的服飾,以吸引小朋友們的注意,受到小朋友的喜愛。小學(xué)教師最好以親和力、大方的衣著為主,色彩可以鮮亮一點,整體感覺可以活潑一點。中學(xué)教師則應(yīng)以穩(wěn)重、端莊、裁剪精致、色調(diào)、款式不張揚的服裝為首選。大學(xué)教師除經(jīng)典的學(xué)者形象外,在藝術(shù)院?;蛩囆g(shù)課上可看見扎馬尾的男教師和標(biāo)新立異的女教師,然而適度修整邊幅與休閑系列的恰當(dāng)運用,仍是極有必要的。因為一個張弛有度的形象比完全的個性渲泄似乎更具理性,更有說服力,學(xué)生在欣賞教師個人氣質(zhì)的同時,更需要的是從教師身上獲取知識。一般來說,學(xué)生的年齡越大,教師的服裝越應(yīng)簡潔、樸素以強調(diào)嚴謹性和權(quán)威感。

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