看看這個(gè)或許有幫助。學(xué)歷是受教育程度的證明，豐富的專業(yè)知識(shí)固然比工作經(jīng)驗(yàn)更重要。可以試著找找國防生的例子，這個(gè)可以參考下-402280-1-1.html

你們的觀點(diǎn)就選錯(cuò)了，，學(xué)歷是第一步門檻 考公務(wù)員就必須先有學(xué)歷 學(xué)歷不一定是一紙文憑 也是知識(shí)和文化水平的象征 沒有學(xué)歷基礎(chǔ) 其實(shí)也談不上工作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)歷是進(jìn)入一個(gè)好單位的敲門磚，起步高，所以學(xué)歷比工作經(jīng)驗(yàn)重要，如果沒有很高的學(xué)歷也不會(huì)有很好的工作起點(diǎn)，所以學(xué)歷比工作經(jīng)驗(yàn)重要，如果學(xué)歷比工作經(jīng)驗(yàn)不重要，為什么這么同學(xué)都要去學(xué)呢，而且是大學(xué)，而且還是很好的大學(xué)，更好的大學(xué)，所以學(xué)歷比工作經(jīng)驗(yàn)重要，同學(xué)們都爭著搶著去考一個(gè)好的大學(xué)，甚至有的家長都花錢去同學(xué)們買一個(gè)好的學(xué)校去上目的就是為了拿到學(xué)歷，這一問題就足證明學(xué)歷比工作經(jīng)驗(yàn)重要，這就是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的例子。沒有學(xué)歷的，大部分是因?yàn)閷W(xué)生們自己不喜歡學(xué)習(xí)不想上學(xué)，而不上的，還有一部分就是家庭條件的原因迫使學(xué)生不能上學(xué)，這是他們得不到學(xué)歷的原因，而不能說明學(xué)歷比工作經(jīng)驗(yàn)不重要。暫時(shí)就想到這些，您自己再整理一下吧。希望您方能成功！！

近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學(xué)歷的高低列為減員的條件之一。在學(xué)歷與能力之辯證關(guān)系上產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)即：學(xué)歷等于能力，學(xué)歷越高能力也越高。所謂學(xué)歷是指學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。能力是指能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。能力的概念很廣泛，如一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、識(shí)人用人的能力、溝通能力、計(jì)劃能力和決策能力等。只有通過能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用。做好某項(xiàng)工作需要具備相應(yīng)的能力，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。能力雖然可以在工作中獲得，但它的獲得要比知識(shí)困難。筆者認(rèn)為學(xué)歷與能力的辯證關(guān)系是： 學(xué)歷只能證明一個(gè)人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。學(xué)歷與能力之間不成正比,有學(xué)歷不一定有能力,學(xué)歷高不一定能力高；無學(xué)歷不一定無能力,學(xué)歷低也不一定能力低。也就是說,學(xué)歷并不代表一切,能力才是最重要的,人才競爭上應(yīng)該重能力輕學(xué)歷,而非相反。學(xué)歷故然在求職的開始階段，會(huì)提供一些機(jī)會(huì)，但如果你沒能力也是徒然。眾所周知，學(xué)校里學(xué)的只是基礎(chǔ)知識(shí)，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。而這些積累的經(jīng)驗(yàn)便是你日后職業(yè)起飛的加速度。有一句話，活到老要學(xué)到老，說的就是這個(gè)道理。學(xué)歷，說白了就是現(xiàn)行教育體系下的產(chǎn)物，是衡量所學(xué)知識(shí)的一種標(biāo)志，當(dāng)然并不是唯一的標(biāo)志。有一種人天生聰穎，資質(zhì)很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個(gè)，這類人應(yīng)該屬少數(shù)人群。剩下的絕大多數(shù)，從小按部就班地接受這個(gè)系統(tǒng)的教育，從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)。有一部分“正統(tǒng)者”，開竅的比較早，懂得在適當(dāng)?shù)碾A段做適當(dāng)?shù)氖虑?，學(xué)業(yè)上非常努力，一帆風(fēng)順，工作中也注重能力的培養(yǎng)，一步一步朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。只要有機(jī)遇，他們便能上下馳騁，意氣分發(fā)。另外一部分人，走出校門也代表結(jié)束了其學(xué)習(xí)生涯，捧著一個(gè)學(xué)歷終日混飯吃。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。這類人就算有一時(shí)的光鮮，也經(jīng)不起時(shí)間挑選，很有可能到最后連生存都成問題。對(duì)于這些人，教訓(xùn)就是：別以為有了一個(gè)學(xué)歷就是萬事大吉，孰不知天外有天，樓外有樓？能力的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累才是成功者一生的事業(yè)。現(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是一紙文憑而是真才實(shí)學(xué)，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，比單純識(shí)別和引進(jìn)人才更重要的是人才產(chǎn)生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境。在這樣的制度環(huán)境中，既能讓有較高文憑亦有能力者，又能使只有較低文憑但確有能力者，以及能通過各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)，并取得成功。人才的分辨是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)，能通過市場(chǎng)機(jī)制，不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)領(lǐng)域的“南郭處士”。在今天，政府部門需要做的是營造這樣的制度環(huán)境，而不是用紅頭文件去規(guī)定以學(xué)歷等級(jí)劃定的人才識(shí)別與待遇的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?！暗萌瞬耪叩锰煜隆?。以筆者之見，學(xué)歷與能力之間不成正比, 擁有了“學(xué)歷+能力”才會(huì)是最有實(shí)力的贏家。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，調(diào)整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)實(shí)用型人才。用人單位更應(yīng)盡快改善用人機(jī)制，做到人盡其才、量才使用，才能使人才各得其所。還有當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷比能力更重要辯詞, 學(xué)歷, 能力, 社會(huì), 原創(chuàng)本帖最后由 努力人生 于 2010-2-7 22:23 編輯 5 s: d: I* n8 x' Q) v) N& \+ S/ }/ {. f- [立論陳詞：4 R; K$ B0 i( J& I謝謝**，大家好。我方今天的立場(chǎng)是：當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷比能力更重要。剛才對(duì)方給能力和學(xué)歷定了一些概念，但是請(qǐng)恕我方不敢茍同啊。下面還是請(qǐng)大家重新聽下我方的定義吧，讓我方給大家一個(gè)豁然開朗的感覺。0 r7 R9 \% s" \8 D; U. B何謂“能力”？能力：是一定能量本領(lǐng)的擁有力，而非展現(xiàn)力。何謂“實(shí)力”？實(shí)力：是能力的擁有力和展現(xiàn)力。何謂“學(xué)歷”？學(xué)歷：是個(gè)人求學(xué)的經(jīng)歷，是階段學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的資歷，在相應(yīng)能力得到認(rèn)可后，由國家等權(quán)威組織頒發(fā)的等級(jí)類型證書或憑證。能力和實(shí)力不等同，比如說：每個(gè)人都可以具備說話的能力，但是不一定具備說話能力的人有好口才的實(shí)力。學(xué)歷和文憑不等同，文憑只是受教育程度的證明，不一定像學(xué)歷一樣具備了學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資歷。假學(xué)歷和通過非正常手段獲得的學(xué)歷不在今天的討論范圍內(nèi)。2 k% o9 o. Q! g2 Y$ I; L0 R今天的辯題是一個(gè)比較關(guān)系，在當(dāng)今社會(huì)的前提下，即現(xiàn)在的21世紀(jì)發(fā)展社會(huì)中，在肯定能力和學(xué)歷都重要的前提下，能力和學(xué)歷哪個(gè)更重要！而不是比較實(shí)力和學(xué)歷哪個(gè)更重要，也不是在比較能力和學(xué)歷哪個(gè)更能代表實(shí)力。我們應(yīng)該選取一個(gè)大眾化的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行今天的比較討論。; N4 Y; d( [8 \我們的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：在選拔人才時(shí)，能力和學(xué)歷哪個(gè)更能夠容易和準(zhǔn)確的得到體現(xiàn)和證明？很明顯。學(xué)歷是顯性的，能力是隱性的。學(xué)歷很容易在短暫時(shí)間里分辨出真假，而能力是需要長時(shí)間的考察和鑒定才能清晰的體現(xiàn)。選擇更重視學(xué)歷，會(huì)使風(fēng)險(xiǎn)性相對(duì)降低，從而使選拔方一定程度的準(zhǔn)備選拔好人才，在高效率中達(dá)到雙贏。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：在應(yīng)用人才時(shí)，能力和學(xué)歷哪個(gè)更能具有專業(yè)的針對(duì)性。學(xué)歷包含很多領(lǐng)域，在任何領(lǐng)域都有相對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)歷憑證，而能力同樣有很多種類，通未必專，有專一領(lǐng)域的學(xué)歷更能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，更容易得到針對(duì)性的機(jī)會(huì)啊。* w: _( Q9 ~* v, e: h+ d我方只需要論證在這個(gè)大眾現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)歷比能力重要，我方觀點(diǎn)即可成立。而對(duì)方剛才立論中的虛擬標(biāo)準(zhǔn)和多種標(biāo)準(zhǔn)，顯然不具有說服性。$ T/ e4 T" \v' p8 i1 s% \5 J綜上所述，學(xué)歷是培養(yǎng)能力的必經(jīng)階段，也是證明能力的有為標(biāo)志。因此，我方一致認(rèn)為：當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷比能力更重要！) B5 C( D+ \7 M1 m# T! Q$ Q& G" Y3 G) }8 v" j, y/ q6 \% `' u! X; c總結(jié)陳詞：+ `"$ C4 G' e謝謝**，大家好！ : [* j4 i& v8 C7 z-感謝對(duì)方辯友的精彩駁論，但是縱觀整場(chǎng)辯論，我還是不得不殘忍的指出對(duì)方辯友所犯的七大點(diǎn)錯(cuò)誤：7 D- F# q7 L1 d6 E& b' C一，偷換概念。對(duì)方辯友把“能力”偷換成了“實(shí)力”，能力：只是能量本領(lǐng)的擁有力，而實(shí)力：不僅是能量本領(lǐng)的擁有力，還包含著展現(xiàn)力。對(duì)方辯友把概念擴(kuò)大化，是不是有點(diǎn)無視今天辯題的存在了呢？# G# \0 P1 m% k二，誤解關(guān)系。今天辯題的關(guān)系是相對(duì)合理性的比較關(guān)系，是在肯定能力和學(xué)習(xí)都重要的前提下，比較兩者哪個(gè)更重要的問題。而對(duì)方辯友居然把學(xué)歷看的近似一文不值。這不很明顯的把辯題誤解成了學(xué)歷重要還是不重要的對(duì)立關(guān)系了么。太明顯的誤解關(guān)系錯(cuò)誤了啊。$ ]' t8 E! N0 Q" s* C- G, \三，混淆視聽。追逐能力的提高肯定是好的，我方從來沒有否認(rèn)過。但是我們仔細(xì)想想，學(xué)習(xí)能力的過程，這不是在提高自己的資歷嗎？這不就是在通過提高學(xué)歷來增長能力么？其實(shí)對(duì)方辯友翻來覆去的是在論證我方的觀點(diǎn)啊。3 a. j2 N9 k0 @, ^9 S四，循環(huán)論證。對(duì)方辯友提到學(xué)歷是表面，能力才是根本?？墒俏覀円惨高^現(xiàn)象看本質(zhì)啊。學(xué)歷的確比較表面化，但是學(xué)歷的背后也是能力的積累啊，在能力得到肯定后才有的學(xué)歷啊。對(duì)方辯友總是片面的循環(huán)論證概念中的小部分定義，是不是有點(diǎn)瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟??！3 d; `+ P) a2 n# |五，亂扣帽子。對(duì)方說我們選擇學(xué)歷重要，是我們沒有勇氣去面對(duì)實(shí)力。我們很奇怪了，這邏輯通順嗎？好比我吃飯選擇吃了米飯，就能說我不敢吃面條么！a% u# ~5 w& w/ k, K! \/ q. O六，以理想代替現(xiàn)實(shí)。假設(shè)能力真的完全展現(xiàn)了出來，那也是得到認(rèn)可之后才會(huì)有的結(jié)果。難道每個(gè)人說自己有什么什么能力，其他人都會(huì)完全相信么？認(rèn)可也是需要過程和時(shí)間的啊。對(duì)方用這么未知的東西去比較穩(wěn)定的學(xué)歷，這是不是叫霧中看花，原來是夢(mèng)??？0 V! v/ A2 g# L% k" o* w, R七，范圍失算。今天辯題中的當(dāng)今社會(huì)，指的是現(xiàn)今的21世紀(jì)，對(duì)方辯友總是拿20世紀(jì)，甚至是古代的例子來輔助論證，這是不是有點(diǎn)巧婦難為無米之炊呢？% f$ {$ F6 W$ c% i: O8 x9下面還是聽聽我方的解釋吧：* L0 x& N' u- V% J第一：從學(xué)歷與能力的關(guān)系上看，學(xué)歷是一個(gè)人能力的體現(xiàn)。上面已經(jīng)提到，學(xué)歷是一個(gè)人求學(xué)的經(jīng)歷和資歷，由于社會(huì)上的需要，人們把一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，人為地劃分為多個(gè)等級(jí)，當(dāng)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷達(dá)到一定的程度，通過專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的考核，就可以或得相應(yīng)等級(jí)的學(xué)歷。也就是說，在獲得相應(yīng)的學(xué)歷之前，你必須要在你的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出相應(yīng)的能力來通過考核。學(xué)歷在普遍意義上是對(duì)能力的一種體現(xiàn)。+ X8 F- k& e3第二：從主客體來看，我們衡量一個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？應(yīng)該是他自我價(jià)值的提升和最后的實(shí)現(xiàn)，而要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值就必不可少兩方面因素，這就是主觀條件和客觀條件，而學(xué)歷恰恰包含了這兩方面因素。首先，在主觀條件上，學(xué)歷作為一種學(xué)習(xí)的歷程，是逐漸積累知識(shí)和提升能力的過程，同時(shí)學(xué)歷在普遍意義上也是對(duì)能力的一種體現(xiàn)。其次，在客觀條件上學(xué)歷向世人證明了你所接受的教育，一定程度上也是社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)和教育程度的一種肯定，為社會(huì)提供一個(gè)選拔人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也為個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了一個(gè)客觀基礎(chǔ)。" M5 D+ Ns+ h. a# z綜上所述，我方一致堅(jiān)定的認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷比能力更重要。!-16263-1-1.html