高校教師專業(yè)技術資格從低到高分別是：助教（助理級）、講師（中級）、副教授（副高級）、教授（正高級）。助教、講師、副教授、教授是大學里教師的職稱。助教是新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，是高校中的初級職稱；講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師，是中級職稱；副教授是能夠具有較強科研能力和較高的教學水平的大學教師，是高校中的副高級職稱；教授是對本專業(yè)或本學科更為精通，并能夠形成具有一定獨創(chuàng)性的理論或方法，對學科或專業(yè)發(fā)展作出一定貢獻的專家，是大學中職稱最高的一級。這四個級別的職稱都需要高校教師具有一定的資格才能夠申請。如：助教需要本科以上，過了實習期；講師需要助教工作滿四年，發(fā)表cn期刊文章4篇、主持市級以上科研項目一項，獲得校級以上獎勵；副教授需要講師工作滿5年，35歲以下要求研究生學歷，cn期刊4篇，核心期刊2篇，還要省級科研項目，編著著作等；教授需要副教授工作滿5年，核心期刊6篇以上，省級科研項目（有些高校甚至要求***項目），編著著作等。博士生導師不是職稱，是一個工作崗位，主要工作是培養(yǎng)高層次的人才（當然是博士啦）。能夠成為博士生導師，必須具有高級職稱，即必須是教授。

導讀：我們經常會在各個大學的介紹，看到某某講師，某某教授等。你是不是對大學里的助教，講師，副教授，教授等稱謂一臉茫然呢？今天我們來介紹一下，這些職稱背后的區(qū)別。第一：助教助教顧名思義，主要任務協(xié)助教學。教師在未受聘為教師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。其實從這一點我們可以看出，助教是在這個學校的新教師而已。我大學本科有很多老師，專業(yè)研究能力也很強，但一看簡介是助教。當時我們就很好奇的和老師溝通，才發(fā)現助教只是來學校的新教師一種稱謂而已。之前這位老師是在公司當高管，她自從有了家庭和孩子。想把更多的時間投入在家庭和孩子的教育上面，所以她就放棄了原來的工作來到大學教學。因為才來到不到一年的時間，她就只是助教。她半開玩笑的說，同一屆畢業(yè)的同學，一開始在大學里工作已經是副教授和教授級別了。所以提醒各位同學，在大學里不要因為職稱而對老師有偏見。第二：講師講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。但是有不同等級優(yōu)秀的講師，完全可以把課程開設對本門學科有巨大貢獻的基礎課。但是也可以做一些基礎的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統(tǒng)趨于完善。當時北大只有專職教員才能成為教授，而兼職的一律都是講師。在當時著名的講師有梁漱溟，魯迅等。這就說明講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。一般大學本科畢業(yè)擔任助教職務4年以上可申請講師資格，研究生班畢業(yè)或者獲得第二學士學位，擔任助教職務三年以上也可申請。第三：副教授副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把新的研究用學術研討會的形式不斷開設新課。一方面向學生傳授相關的知識授業(yè)，另一方面訓練學生去掌握獲得知識的方法傳道。所以嚴格意義上來說一個副教授已經是一個“教授”。必須具備了足夠的能力指導他本專業(yè)所有“求學的人”，包括本科生，碩士和博士研究生的學習，并完成畢業(yè)論文等。我大學時期的創(chuàng)業(yè)指導老師就是副教授，她不僅指導我們的創(chuàng)業(yè)工作，畢業(yè)還指導我們的論文等。如果你大學本科畢業(yè)，擔任助教職務4年以上，擔任講師職務5年以上，才能夠申請副教授的職稱。而且當年年底在35周歲以下的人員必須取得碩士以上學位。如果你是研究生班畢業(yè)或取得第二學士學位擔任助教職務三年以上，可申請講師職位，研究生畢業(yè)取得碩士學位，擔任講師職務4年以上就可申請副教授職務。所以只有你在一個大學里在一線教學足夠長的時間10年以上，才能慢慢申請副教授的職稱。第四：教授教授是大學里的主體，大學里的主導性的=工作都是由教授承擔的。知識上對教授的要求和副教授沒有什么兩樣，但在方法論上有重大的區(qū)別。教授和副教授一個最大的區(qū)別就是：在遇到一個課題時，教授不僅知道如何運用已有的方法去解決它，而且能夠或者已經創(chuàng)造出某種方法去解決相關問題，提供思路和手段。但是想要從本科畢業(yè)就在大學里工作評上教授職稱，比較順利的情況下也需要將近15年以上的時間。我的創(chuàng)業(yè)指導老師碩士研究生畢業(yè)，在一線教學十多年現在依然是副教授職稱。不過應該很快就能夠申請教授職稱，因為擔任副教授職務5年以上才可申請。第五：博導教育部學位辦公室對博導的解釋是，博導不是職稱也不是榮譽稱號，僅僅是一個工作崗位。有很多大學的博導當作職稱來用，而且比教授更高級別的職稱，因為一般只有先當了教授才有資格申請博導。我的形勢政策老師就是一名博導，他主要帶的都是碩士和博士生，專業(yè)和學術能力特別強，講課很受同學們的喜愛。是從一線走出來，同學特別喜愛的博導老師。大學的助教，講師，副教授，教授，博導，有什么區(qū)別呢？有很多人都不知道，今天我們簡單介紹了一下。你認為還有哪些區(qū)別呢？歡迎分享

大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。

2、其中助教的主要任務是協(xié)助教學。

3、講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。

4、副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。

5、教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。

1、助教助教，是大學教師職稱的最低等級，是高等學校教員老師中職稱低于講師的一種初級職稱，助教原則上不能單獨授課，或不能教授全部一門學科的課程，應跟隨講師或教授批改作業(yè)，輔助其教學。

2、講師講師，是高等學校中職別次于副教授的教師。講師能夠獨立開設一門或一門以上課程。講師任職一般基本條件：

①大學專科畢業(yè)以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作；②能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好；③掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文書籍和資料。

3、副教授副教授，專業(yè)技術職務之一，高等學校教師的學銜或職務名稱之一。一般來說，可以衡量教師專業(yè)水平的高低，多為大學教師，僅次于教授。1960年3月5日，國務院頒發(fā)的《關于高等學校教師職務名稱及其確定與提升辦法的暫行規(guī)定》，規(guī)定講師提升為副教授的業(yè)務條件是：

①能勝任本專業(yè)一門或一門以上學科的教學工作，質量較高，成績優(yōu)良；②對本門學科具有系統(tǒng)而堅實的理論知識和比較豐富的實際經驗，在一定的業(yè)務范圍內，能夠密切聯(lián)系實際進行比較深入的研究工作，并取得顯著的成就，提出具有一定水平的科學論文，或者在生產技術方面有較大的貢獻，或者在業(yè)務技能上有較高的造詣；③熟練地掌握一門外國語。副教授的主要職責是擔任某些學科的講授，和教授共同指導或單獨指導學位研究生，從事科學研究等工作。歐美一些國家的大學規(guī)定副教授必須在一定年限內作出教學和科學研究上的成就，方可升任教授，否則離任改就其他工作。

4、教授教授，多指在大學或社區(qū)學院中執(zhí)教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區(qū)別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源于‘傳教授業(yè)’的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯(lián)。日語中則與中文同用“教授”來稱呼大學中的老師。教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授予學生專業(yè)訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發(fā)表論文的方式來獲得商業(yè)上的合作機會(包括了政府在科學上的顧問、或是商業(yè)發(fā)明等)，同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。