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日本大學的經(jīng)濟學部經(jīng)營學科的入學理由

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問題描述:

日本大學的經(jīng)濟學部經(jīng)營學科的入學理由,在線求解答

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所謂的“日本式管理”,其實與美國管理并沒有本質(zhì)的區(qū)別。

日本管理的雜糅性充分表明了,管理理論是不能以國家或地域來劃分的。 日本管理的復雜文化基礎 在分析日本管理之前,我們首先要研究其文化基礎。與中國式管理認為日本管理的基礎是儒家文化不同,我們認為,日本管理的文化基礎具有相當?shù)膹碗s性。這是因為,日本文化本身就是一種雜糅文化。 日本文化具有重學習、模仿和綜合再創(chuàng)造的傾向,因而不象中國一樣具有某種根深蒂固和相對穩(wěn)定的主體文化。日本在唐朝時學習中國,明清時學習荷蘭、近代以后學習英、法,二戰(zhàn)以后又學習美國。日本文化是本土的神道教、印度佛教、中國文化以及西方文化的混合。早在上世紀50年代中期,日本思想家加藤周一就提出了“日本文化雜種論”,對日本文化進行了深刻的剖析。 一位日本近代著名思想家說:“我們?nèi)毡緩墓糯浆F(xiàn)在,一直沒有哲學?!币蚨毡疚幕且环N實用主義文化,這使日本無論對中國文化還是西方文化的吸取,都是以實用為目的,而缺少真正的思辯。比如日本在接受西方文明的過程中,對西方的物質(zhì)文明情有獨鐘,卻對能真正改變一個民族精神的基督教信仰不感興趣。這使得基督教始終無法在日本扎根。 日本對西方技術(shù)文明與中國文化的同時接受,并不表明日本管理是中國文化與西方科技的嫁接。所謂日本崛起是儒家文化之成功的說法,不過是中國式管理的主觀臆測。 與其說日本的集體主義精神是儒家文化教化的結(jié)果,不如說是日本與外界隔絕的島國文化--本土神道教的功勞。日本文化中有儒家文化的因素,但與儒家文化又存在著諸多差異。比如日本人很講究“忠”、“孝”,但日本人的“忠”、“孝”與儒家文化中的“忠”、“孝”并不一致。日本人認為每個男女生來就負有“恩情債”,有債就需要報恩,報恩的主要形式是“忠”。日本人的集體主義很大程度上是建立在“忠”的價值基礎上。這種價值更多的是源于本土的神道教,而非源于中國的儒家文化。 加藤周一指出,在傳統(tǒng)日本社會中,每個村落都信仰不同的神,沒有超越村落這個集團之上的權(quán)力存在,即沒有超越性的價值存在。日本憲法規(guī)定天皇是日本這個共同體的象征,是全體國民所屬集團的象征,在這個集團之上也沒有神。這進一步說明,日本的集體主義是一種本土文化,而不是儒家文化。 事實上,日本自明治維新以來的成功,與其說是儒家文化的推動,不如說是放棄儒家文化的結(jié)果。日本明治維新時期主要的思想家福澤諭吉精通儒家文化,但福澤諭吉在目睹了歐美資本主義文明的堅船利炮、富國強兵和工商繁榮之后,對包括中國在內(nèi)的東方文化進行了深刻的反思,并最終形成了“脫亞入歐”的思想。福澤諭吉在《文明論概略》中說:“如果想使日本文明進步,就必須以歐洲文明為目標,確定它為一切議論的標準,以這個標準來衡量事物的利害得失”。福澤諭吉在《脫亞論》一文中,主張日本“所奉行的主義,惟在‘脫亞’二字。我日本之國土雖居于亞細亞之東部,然其國民精神卻已脫離亞細亞之固陋,而轉(zhuǎn)向西洋文明”。 福澤諭吉為日本選擇的振興之路,就是擺脫以中國為中心的儒家文化體系,進而使日本成為歐洲型的民族國家。盡管日本對西方文明的吸取是不徹底的,但也絕非僅止于科技層面。今天日本的價值觀,是西方價值觀與本土價值觀,以及儒家價值觀等不同文化的雜糅,而絕非是以儒家文化為主流。 日本文化的雜糅性決定了其管理的雜糅性,而日本管理的雜糅性使得“日本式管理”的說法無法自圓其說。 二戰(zhàn)后的日本管理及其與美國管理的同質(zhì)性 日本管理是在二戰(zhàn)之后學習美國管理的基礎上而形成的。所謂“日本式管理”,不僅在技術(shù)層面,在哲學和精神層面與美國管理也是一脈相乘的。盡管日本管理具有自己的特色,但正如混沌學中的“分形”現(xiàn)象所揭示的,日本管理的特色并不表明,日本管理與美國等現(xiàn)代管理具有本質(zhì)的區(qū)別。 事實上,日本管理的所有基礎均源自美國。日本管理的形成至少和四個美國人的名字不可分割。這四個人就是:麥克阿瑟、戴明、朱蘭和德魯克。 二戰(zhàn)之后,美國對日本實行了軍事統(tǒng)管。作為美國在日本最高軍事長官的麥克阿瑟,在日本推行了一系列以基督教信仰為基礎的管理法則,這些管理法則深刻影響了日本戰(zhàn)后的工業(yè)化進程。盡管沒有真正接受基督教信仰,但麥克阿瑟所推行的管理法則仍然對日本的價值觀產(chǎn)生了相當大的影響。而這種影響顯然是不是科技層面的。 美國著名管理學家戴明與朱蘭幾乎是與麥克阿瑟同時來到日本的。戴明在日本進行了一系列“質(zhì)量控制”的講座,他和約瑟夫 朱蘭在日本傳播質(zhì)量“福音”,把質(zhì)量問題從工廠的車間轉(zhuǎn)移到每個管理者的桌面上,形成了精益生產(chǎn)理論。豐田公司是精益生產(chǎn)理論的最佳實踐者。 人們通常認為,精益生產(chǎn)是“日本式管理”的最大貢獻。然而,這種管理思想的源頭卻是美國,并且最后也同樣對美國管理產(chǎn)生了巨大的影響,形成了比精益生產(chǎn)更加嚴密的“六西格瑪管理”。因此,因精益生產(chǎn)而提出“日本式管理”是不科學的。精益生產(chǎn)不是日本的專利,而是為美日所共有,它是一種現(xiàn)代質(zhì)量管理,為世界各國所推行。精益生產(chǎn)并非是日本的“道”加美國的“術(shù)”,因為精益生產(chǎn)既是一種技術(shù)手段,又是一種管理哲學,是“道”與“術(shù)”的統(tǒng)一。在精益生產(chǎn)和六西格瑪管理之間,并沒有本質(zhì)的區(qū)別。 德魯克也對日本產(chǎn)生了深遠的影響。德魯克的經(jīng)典著作《企業(yè)的概念》出版后,盡管在美國沒有立即引起熱烈的反響,但卻幾乎立刻就被翻譯成日文,日本企業(yè)界人士爭相研讀,迫不及待地想要應用到管理實踐中去。從1950年到1980年的30年間,德魯克每隔兩三年就會去一趟日本,并且受到了日本天皇的禮遇。他的目標管理理論被日本企業(yè)廣泛接受,為日本企業(yè)沖進世界市場注入了強大的動力。 因此,在主要管理思想方面,日本管理都與美國管理具有內(nèi)在的相通性。日本對戴明與德魯克管理思想的吸取,都是“道”與“術(shù)”的結(jié)合。因為,事實上,任何管理技術(shù)都是由背后相應的哲學來支撐的。管理哲學與管理工具是管理科學不可分割的組成部分。中國式管理所謂的“中國哲學加西方管理科學”之設想,其實是違背管理科學之基本規(guī)律的。 與精益生產(chǎn)和目標管理是徹底的美國管理移植不同的是,日本管理的另外三大特色無疑帶有明顯的日本文化痕跡。這就是:終身雇傭制、年功序列制和企業(yè)工會制。 日本管理的以上三大特色體現(xiàn)了日本獨特的集體主義價值觀,這與美國價值觀是有所不同的。但是,終身雇傭制、年功序列制和企業(yè)工會制主要體現(xiàn)的是日本企業(yè)人才管理機制與監(jiān)督機制的特色,而并不是日本管理的全部。管理還涉及生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、財務管理等等多方面的價值與體系,因此,以終身雇傭制、年功序列制和企業(yè)工會制來支撐“日本式管理”仍然是站不住腳的。 特別是,從發(fā)展的眼光來看,終身雇傭制、年功序列制和企業(yè)工會制在日本從上世紀六十年代開始,就已經(jīng)被紛紛打破了。將這些已經(jīng)被日本企業(yè)自己拋棄的制度視為“日本式管理”的核心特征,原本就沒有什么實際的價值。 全球化時代日本管理與美國管理的進一步趨同 日本管理不僅與美國管理同源同質(zhì),而且也不是可以長期依賴的成功模式。20世紀90年代以來,日本企業(yè)突然陷入困境,就是因為過于依賴以往的模式。而同期的美國,早已超越了日本以往的管理經(jīng)驗,從而能夠在知識經(jīng)濟革命中領(lǐng)先于全球。 20世紀90年代日本管理的落后,再度表明日本缺乏美國那樣的創(chuàng)新精神。所謂“日本式管理”也不過是學習美國的結(jié)果。事實上美國才是真正善于學習的國家。在上個世紀80年代,大量的美國經(jīng)理人飛越太平洋去豐田和索尼“朝圣”。正因為如此,美國才能超越日本成為知識經(jīng)濟的領(lǐng)頭羊。 而在全球化的知識經(jīng)濟浪潮中,各國企業(yè)所面臨的環(huán)境不僅在趨同,管理對象也在趨同。全世界的“知識工作者”都具有獨立、自由、個性化等共同特點,因此,面對“知識工作者”所帶來的管理挑戰(zhàn),日本管理與美國管理的融合日益加深。知識經(jīng)濟或后工業(yè)革命,使不同國家的文化越來越具有同構(gòu)性。因此,它帶來了管理技術(shù)與管理哲學的全面變革。 就日本管理而言,全球化使日本管理的傳統(tǒng)特色越來越淡化。2005年6月,日本企業(yè)國際化先鋒索尼公司任命美國人霍華德 斯丁格為CEO。對于民族主義傾向強烈的日本來說,索尼的舉動是超越“日本式管理”的重要表征。 事實上,一直走在日本企業(yè)國際化前列的索尼,原本就不是一家嚴格意義上的“日本公司”。啟用外籍高管,對于索尼而言也早就不是什么新聞了。1989年6月,索尼就任命了兩名非日籍雇員米歇爾 舒霍夫和亞克布 施繆克里為董事會成員;1993年,索尼又任命米歇爾 舒霍夫為美國部總裁。 索尼歷代領(lǐng)導者都堅定不移地推行國際化之路,并永遠對自己的國際化程度表示不滿。安藤國威和出井伸之都是這樣的領(lǐng)導者。安藤國威本人對日本傳統(tǒng)事物毫無興趣,他的業(yè)余愛好是:高爾夫球、網(wǎng)球、游泳及觀看F-1賽車。出井伸之則是個徹底的“世界主義者”。

日本大學的經(jīng)濟學部經(jīng)營學科的入學理由

其他答案

日本大學の経済部経営管理は、學校の敷地內(nèi)の私は、専門の課大學の選択、これは最も重要なポイントです。日本での勉強をするには何ですか? 欲しいものを?qū)Wぶか? もし、これらの問題は、后で后悔することは非常にはっきりしていないからです。その目標をクリアし、自分の好きなプロの分野と工學大學を検索するように設定します。たとえば、米経済も 、 大學別のコースが異なるためです。學校の名前を判斷するだけでなく、完全な教育の特定のコンテンツを調(diào)べるには非常に重要です。第二に、命令は、授業(yè)料の媒體料これは、ほとんどの點を懸念している。自分たちだけでは、大學へのアクセスの種類を決定するために基づいている必要があります。 一部の私立大學は文系 、 未救済の実施の學生は、 1年未満50萬円支払うことができるたとえば、理工系の一部の私立大學は、學校をのみ、最初の1年以上200萬円の費用を、有料に。大學など、すべての手數(shù)料および奨學金の數(shù)の割合の規(guī)定に利用できるように異なるのは、事前に入念な調(diào)査をする必要があります。第三に、大學やトラフィックの場所大學東京で首都圏や地域、または大阪、名古屋、福岡などの地方都市では、事前に確認する必要があります。日本は、首都圏の中心にいるのは、情報の復合體は、大量の生活環(huán)境。地方都市の環(huán)境では、靜かで、首都圏のいくつかのより快適な、あなたはそれらの研究だけでなく、地域社會に觸れるの他に集中することができます。しかし、首都圏に関系なく非常にまたはローカル交通機関の調(diào)査を含める必要があります:どこに最寄りの駅、私たち自身の場所からは準備滯在し、學校に必要な時間のように重要です。第四に、學校の能力を受信する授業(yè)のサポートに加えて、大學の學生もサポートの種類に実裝されている重要なリファレンスです。かどうかを判斷する基準は、學生が、 ライブを含めるかどうかは、日本と大學の學生、高濃縮度Bugaoなどの會員(カウンセラー)システム 、 學校の設備 、 と話すの交換。同大學は、大學もテストされている國際交流センターや支店の學生 ( 學生センター)を設定している學生の注目をするかどうか。國民の數(shù)は5つの學生大學は、學生の數(shù)が我々の祖先を勉強( )の會員が、登錄にも多くの學生は、同じ問題に留學。先祖がある場合、仲間の多くはほかの生徒たちは、 以上の大學の學生の作業(yè)システムの完全なセットを受けている、 、だけでは不安を解除することができます。以上の最高の環(huán)境のレベルを高めるために日本語だとすることができますしかし、その一方で、より少ない大學の學生では、各學校の生徒 、 教師とスタッフとの直接接觸する機會があるとの勉強の面倒を見ることができます。 環(huán)境の種類と同様に、個々の選択です。6 、學校の入學試験時間日本の大學、カレッジ入學 2007年4月、基本的には秋にもいくつかの學校の実施、およびその他の規(guī)律。 大學入學試験をするたびに、それは、大學への入學を希望するアプリケーションを入手する必要があります異なっているアプリケーションと検査時間のスケジュールを確認した。入試には、いくつかの大學で開催される1年に1度だけ。大學の高速化は、夏の間のすべての入學試験の最后に。7世は、學校の難しさ最近では、日本語學校では、サージ、大學の服用以上1:2での競爭では、現(xiàn)在の學生のほとんど。 同大學は何昨年の入學試験結(jié)果の等級レベルに屬し、といったように 、 成功したリファレンスとして使用することができますの數(shù)を調(diào)達する必要がありますを申請してください。試験や日本語能力試験の8つの學生一部の大學は、日本の文部科學省日本では、 "パイロット研究を?qū)g施する " (つまり、 "參加するEJU " )と登錄の條件として"日本語能力試験のテスト" 。 指定された試験科目と試験時間(日本では2007年6月と11月に試験勉強する )を別々の大學や別の結(jié)果として開催されます。 人に"選ぶ一部のみを経験しない人々の試験で"大學の條件のために(入口)が、狀況下で、參加しなかった場合は、大學に日本語能力試験のはかなりのレベルです。9つのクラススケジュール大學、カレッジのクラスの時間、蕓術(shù)異なっている、科學の専門家にも違いがあります。 ほとんどすべての時間にいくつかの主要な大學の學生の研究に費やす。 欲しい并行して彼らの研究は、考慮する必要があります事前に、アクションのように、我々だけでは、過去には、常にHundeすることはできません追放されている可能性があるものの理由は、學校の出席率が低すぎるのは関系なく仕事をしてください。10 、卒業(yè)后の雇用の見通し1つは、主要なポイントとコンテンツのは、學校の學校で、將來的にプロとしてのキャリアは自分の役割を果たすことができる選択肢を真剣に検討する必要があります。 考慮好畢業(yè)后的藍圖,把將來的目標納入視野,以這種姿態(tài)選擇大學。 良いからビジョンのフィールドに、このようなしぐさ大學を選択するという目標の將來のための青寫真を検討して卒業(yè)后。

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