遺憾的是，與家長巨大的教育付出形成顯著反差的是，很多家長在孩子十幾年的整個(gè)基礎(chǔ)教育過程中，幾乎從來沒有認(rèn)真地以科學(xué)的思維和他們討論過人生理想、專業(yè)選擇與職業(yè)目標(biāo)——這個(gè)教育的終極目標(biāo)。在從小沒有理想，沒有個(gè)人愛好，沒有人生職業(yè)目標(biāo)的教育環(huán)境下成長，使很多學(xué)生處于“學(xué)習(xí)無意識(shí)”和“學(xué)習(xí)無目的”的狀態(tài)。這種學(xué)生，僅僅跟著學(xué)校和老師的進(jìn)度走，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，容易滿足，沒有興趣，更沒有自己的目標(biāo)，總有不知道自己該干什么的感覺。他們對人生怎會(huì)不迷茫？他們怎會(huì)不厭學(xué)？怎會(huì)不迷戀虛幻的網(wǎng)絡(luò)？最終又怎能被社會(huì)接受？這種現(xiàn)象甚至還沒有引起教育專家的注意！在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們忘記了教育的目的是要把人才推向市場，使人才被社會(huì)接受，為社會(huì)所渴求。從某種意義上說，不少人在挑選大學(xué)專業(yè)的時(shí)候就決定了終生職業(yè)。然而，很多人對專業(yè)的選擇是盲目的。在中國，這個(gè)現(xiàn)狀普遍到了令人驚駭?shù)牡夭?。到了臨近畢業(yè)，仍然對自己今后學(xué)什么、做什么，既一無所知也一無所思的高中生比比皆是。我接觸到不少學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們甚至對自己今后要學(xué)什么、做什么都沒有明確的概念。這個(gè)群體中的大部分人沒有理想，沒有職業(yè)意識(shí)，沒有職業(yè)愿望，沒有職業(yè)規(guī)劃，他們在社會(huì)的大河中悶著頭隨波逐流。 在中國報(bào)考大學(xué)要受不少限制，考生所在城市、地區(qū)的專業(yè)名額和考生考分等因素都會(huì)對專業(yè)選擇產(chǎn)生很大影響。一些高中生忙完了高考，才開始了解信息，根據(jù)高考分?jǐn)?shù)，根據(jù)來這個(gè)城市、地區(qū)招生的大學(xué)和專業(yè)，平衡一下，為父母選一個(gè)好聽體面的學(xué)校，再為自己“亂點(diǎn)鴛鴦”，“選”一個(gè)并不了解甚至并不喜歡的專業(yè)。沒有“約會(huì)”，沒有“戀愛”，沒有“卿卿我我”，就這么與從未“愛”過的“對象”匆匆結(jié)合。人生大事，一夕之間隨便敲定。即使很多堪稱學(xué)術(shù)、事業(yè)佼佼者的來美留學(xué)生、學(xué)者也表示，他們對自己所學(xué)所事并無興趣，當(dāng)初不知怎么就選了這個(gè)專業(yè)，以后再?zèng)]有什么機(jī)會(huì)可以改變了。至于原因，幾乎相同：當(dāng)時(shí)根本就不懂，根據(jù)高考分?jǐn)?shù)，感覺合適就隨便報(bào)一個(gè)，大都談不上什么興趣愛好，都是“邂逅相逢”、“草訂終身”。 當(dāng)然也有不少人“先結(jié)婚后戀愛”，慢慢培養(yǎng)起專業(yè)感情，雖然多少有些遺憾，但也平平安安地“白頭到老”。但是，有很多人無法擺脫從未“愛”過的“終身伴侶”的桎梏，郁悶不堪一輩子。在中國，這既出于無奈的高考招生現(xiàn)狀，也是人們和社會(huì)公眾對專業(yè)的認(rèn)識(shí)和名校情結(jié)所使然。很多人上大學(xué)前從未有過專業(yè)和職業(yè)的概念，也有不少人難以舍棄名校而勉強(qiáng)了自己的專業(yè)愛好。美國社會(huì)比較崇尚個(gè)人自由發(fā)展，美國大學(xué)在學(xué)生的專業(yè)選擇上給予學(xué)生很大的空間和自由度，有的甚至允許學(xué)生無數(shù)次改換專業(yè)。不過，這絕不是一件值得提倡的好事，只是給沒有明確目標(biāo)的人提供的補(bǔ)救機(jī)會(huì)而已。有的學(xué)生就是因?yàn)閺男]有志向，申請大學(xué)時(shí)“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，上了大學(xué)以后，心猿意馬，“拈花惹草”地?fù)Q了一個(gè)又一個(gè)專業(yè)，本科一讀五六年。人生目標(biāo)不明確，專業(yè)興趣不確定的學(xué)生，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不僅浪費(fèi)時(shí)間金錢，也會(huì)喪失很多實(shí)習(xí)和獲取獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。在今后一輪又一輪的考研、就業(yè)的激烈競爭中，還可能因?yàn)樵?jīng)“用情不?！倍徽J(rèn)為是對事業(yè)不專注的“花花公子”，從而一次又一次“莫名其妙”地慘遭淘汰。由于高考的難以把握和不確定性，也由于中國近幾十年的巨變和缺乏準(zhǔn)確的國際化職業(yè)信息，很多中國家長既沒有這樣的“超前”思維，也不具備必要的知識(shí)和信息，因此，無法幫助孩子從小確立奮斗目標(biāo)。這種狀況應(yīng)該逐步予以改變。美國許多家長比較提倡讓孩子自由發(fā)展，這是高度“人性化”社會(huì)的表現(xiàn)。兩種社會(huì)狀況都造成了相當(dāng)一部分人從小沒有理想，沒有明確的奮斗目標(biāo)，最后他們不幸成為職業(yè)場上的“棄兒”。很多人片面地認(rèn)為，孩子長大“懂事”以后再選擇未來，選擇職業(yè)，這種“人性化”的方式可以達(dá)到最好的效果。實(shí)際上，明知讓孩子成人以后才開始學(xué)習(xí)與生存密切相關(guān)的知識(shí)、技能，才開始訓(xùn)練本該長期培養(yǎng)起來的與職業(yè)有關(guān)的素質(zhì)，難免會(huì)使孩子在越來越殘酷的競爭中落敗，屢屢遭受精神創(chuàng)傷，這其實(shí)是很不人性化的！同時(shí)，讓孩子不明不白、身不由己地一輩子做他們不喜歡的工作，顯然是更不人性化的！要讓教育順利地達(dá)到自己的人生目標(biāo)，不妨協(xié)助孩子從小設(shè)定一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，在培養(yǎng)孩子具有廣泛的愛好和知識(shí)面的同時(shí)，逐步形成對某些特定專業(yè)的關(guān)注，讓他們從小與職業(yè)目標(biāo)“青梅竹馬”地培養(yǎng)一段感情。