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問(wèn)的教育

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問(wèn)題描述:

的教育急求答案,幫忙回答下

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我覺(jué)得 的教育水平與小孩子說(shuō)話(huà)其實(shí)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)關(guān)系。

現(xiàn)在不論是哪里的小孩說(shuō)話(huà)都很成熟,不過(guò)這并不說(shuō)明小孩很聰明,應(yīng)該在這個(gè)年齡段只是模仿,而不是思考。主要的原因是現(xiàn)在資訊太發(fā)達(dá)了。那硬要說(shuō)明 的教育水平如何?我個(gè)人覺(jué)得看看前任 省教育主管杜正勝先生的驚世駭俗的言論,就可以說(shuō)明 省的教育真的是很特色!

的教育

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北京人笑了 東北人也笑了河南人無(wú)奈了歐洲人也笑了能解放 開(kāi)玩笑。你在你那小圈子而已 出了你的小圈子有文化的人多的是 你根本不算什么

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你遇到的小孩 應(yīng)該算是資質(zhì)不錯(cuò)的 再加上教育普及 現(xiàn)在的 孩子從小就學(xué)美語(yǔ) 也會(huì)上網(wǎng)查資料、使用電腦寫(xiě)作業(yè) 所以感覺(jué)上比較伶俐 等到有一天大陸的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度 人文素質(zhì)自然也會(huì)隨之提升 這只是時(shí)間問(wèn)題而已 事實(shí)上小孩中也不乏口齒不清、腦袋糊涂的 我們的社會(huì)上現(xiàn)在有很多人質(zhì)疑: 為什麼 的孩子在面對(duì)媒體的時(shí)候 無(wú)法像日本青少年一樣落落大方 而總是眼神閃爍、語(yǔ)焉不詳? 簡(jiǎn)單講 這純粹只是人民素質(zhì)到哪里所導(dǎo)致的結(jié)果 日本、美國(guó)、甚至是韓國(guó)所教育出的下一代 已經(jīng)慢慢形成所謂的「高品質(zhì)地球村公民」世代也在跟進(jìn)中 如此而已 不信 你把家里的孩子送到上海耀中國(guó)際學(xué)校寄讀個(gè)幾年 保證可以講出讓你家四鄰都嚇一跳的大道理來(lái)---------------以下是9月15日另外加上的內(nèi)容-------看到樓上的a8300104在這里所發(fā)表的言論我忍不住笑了哪個(gè)地方?jīng)]人嘴巴不乾凈?就算是在美國(guó)英國(guó) 那些有錢(qián)人子弟所寄讀的Boarding School里頭的學(xué)生還不是滿(mǎn)口臟字?但這些人最后還是進(jìn)了哈佛 耶魯 劍橋 牛津等名校講不講臟話(huà)、有沒(méi)有文化氣息從來(lái)就不是決定一個(gè)人成就的指標(biāo)兩者并沒(méi)有必然的關(guān)聯(lián)性正如同 不論是 或中國(guó)大陸的小孩只要走上人生正道都不會(huì)差勁到哪里去反而是那些以偏狹眼光去judge別人的人在社會(huì)上往往最后一事無(wú)成日本有一套漫畫(huà)翻譯成「東大特訓(xùn)班」書(shū)中不但談?wù)摰饺绾我龑?dǎo)孩子從讀書(shū)中培養(yǎng)獨(dú)立自信的人格也談?wù)摰健笗?huì)讀書(shū)的人并非只是書(shū)呆子而已」這樣的想法他們當(dāng)中的許多人 不但具有人品上的美德 也同時(shí)具備杰出的才華像這樣的人才是我們的社會(huì)所需要的 不是嗎?

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教育的現(xiàn)況,成形於 政府於1968年開(kāi)始實(shí)施九年國(guó)民教育后。直至今日,六年學(xué)制的國(guó)民小學(xué)和三年學(xué)制的國(guó)民中等學(xué)校教育對(duì)於 的所有及齡國(guó)民是屬於義務(wù)的。而大約95%以上的國(guó)中畢業(yè)生會(huì)選擇進(jìn)入三年學(xué)制的高級(jí)中等學(xué)?;蚋呒?jí)職業(yè)學(xué)校繼續(xù)升學(xué),或進(jìn)入五年制專(zhuān)科學(xué)校。而高中,大學(xué),研究所等等的各級(jí)學(xué)校遴選,現(xiàn)今大都依舊有名稱(chēng)不同的考試遴選方式。 有171所大學(xué)院校提供高等教育。每年有14萬(wàn)名考生參加1月底或2月初的大學(xué)學(xué)測(cè),有11萬(wàn)名考生參加7月1日~7月3日的大學(xué)指考;九十六年大學(xué)指考分發(fā)結(jié)果,學(xué)生錄取率達(dá)九六.二八%。另有18萬(wàn)名考生參加4月中的四技二專(zhuān)統(tǒng)測(cè),九十六年四技二專(zhuān)日間部分發(fā)結(jié)果,學(xué)生錄取率為七十八%。 有153所大學(xué)院校設(shè)有研究所,但是每年也有許多學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué),包括平均每年赴美國(guó)留學(xué)的1.3萬(wàn)人。 共有20所國(guó)立普通大學(xué),3所國(guó)立藝術(shù)大學(xué),1所國(guó)立體育大學(xué),1所市立體育學(xué)院,31所私立普通大學(xué),4所私立管理學(xué)院,以上61所大學(xué)院校均屬於一般體系大學(xué);另有3所國(guó)立師范大學(xué),6所國(guó)立教育大學(xué),以上屬於師范體系大學(xué),以上69所大學(xué)院校均需透過(guò)參加大學(xué)指考統(tǒng)一分發(fā),方能錄取。而另有10所國(guó)立科技大學(xué),27所私立科技大學(xué),7所國(guó)立技術(shù)學(xué)院,34所私立技術(shù)學(xué)院,3所國(guó)立專(zhuān)科學(xué)校,12所私立專(zhuān)科學(xué)校,以上93所大學(xué)院校是屬於技職體系大學(xué),考生須透過(guò)參加四技二專(zhuān)統(tǒng)測(cè)統(tǒng)一分發(fā),方能錄取,而 也有7所軍校,2所警校,則是采單獨(dú)招生方式,錄取學(xué)生,考生需個(gè)別報(bào)考,參加各校所舉辦的考試,方能錄取。2001年度 中央政府預(yù)算中,有16%的經(jīng)費(fèi)是運(yùn)用於教育方面。高等教育 大學(xué)法第一條有言:「大學(xué)以研究學(xué)術(shù),培育人才,提升文化,服務(wù)社會(huì),促進(jìn)國(guó)家發(fā)展為宗旨」。1950年代, 的大學(xué)院校為四所,1973年行政院曾下令禁止私立學(xué)校成立,1985年后才又重新開(kāi)放。隨著時(shí)代背景改變,和1994年「四一○教改游行」其中一項(xiàng)「廣項(xiàng)高中大學(xué)」訴求的影響,直到2007年, 的大專(zhuān)院校已達(dá)163所,學(xué)生人數(shù)由5000多人,增加到131萬(wàn)3千多人,2006年以考試方式入學(xué)的錄取率為90.93%,若加上其他升學(xué)方式,大學(xué)錄取率超過(guò)100%。 高等教育院校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算原本主要收入為政府所分配的年度預(yù)算,受到全球化和學(xué)校增加的影響,財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)的重心往校務(wù)基金和自籌款項(xiàng)傾斜,而校務(wù)基金的來(lái)源除了政府編列的預(yù)算撥付外,還有學(xué)雜費(fèi)、推廣教育、建教合作、場(chǎng)地設(shè)備管理、捐贈(zèng)、孳息、其他等來(lái)源。師范院校方面,在1996年行政院教育改革總諮議報(bào)告中說(shuō):「師范校院設(shè)校條件不如一般大學(xué),在追求較大效益的前提下,一方面可將有關(guān)校院加以歸并整合,另一方面可考慮轉(zhuǎn)型為綜合大學(xué),使其發(fā)揮較大效益?!故艽擞绊懀瘟x師院和嘉義技院合并為國(guó)立嘉義大學(xué)、臺(tái)東師院和 師院分別改制為國(guó)立臺(tái)東大學(xué)和國(guó)立 大學(xué),2005年8月,國(guó)北師院、市北師院、新竹師院、臺(tái)中師院、屏東師院等以培養(yǎng)國(guó)小師資為主的院校,也改制為教育大學(xué),共九所師院改制或合并。師資培育除了師范院校外,一般大學(xué)院校的教育學(xué)程也依師資培育法改設(shè)立師資培育中心,直到2004年, 有75個(gè)師資培育中心,共96個(gè)教育學(xué)程。教育統(tǒng)計(jì)依據(jù) 教育部於2006年( 95年)的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì),165所大專(zhuān)院校的學(xué)生共有1,310,672人,人數(shù)最多的前幾所大學(xué)為國(guó)立 大學(xué)(32,233人)、淡江大學(xué)(27,543人)、輔仁大學(xué)(27,568人)、中國(guó)文化大學(xué)(26,612人)、國(guó)立成功大學(xué)(21,362人)、逢甲大學(xué)(20,426人)。公立大專(zhuān)院校約占全體大專(zhuān)院校學(xué)生人數(shù)的30%。中小學(xué)的統(tǒng)計(jì)中,以澎湖的虎井國(guó)小和志清國(guó)中人數(shù)最少,分別有9名和16名學(xué)生。參考資料 教育會(huì), 教育沿革志,南天書(shū)局有限公司,1995年10月1日 曾孝明, 教育的宏觀與微觀,御書(shū)房出版社,2004年4月1日 吉野秀公, 教育史,南天書(shū)局有限公司,1997年12月1日 林玉體, 教育的主體性, 高等教育出版社,2002年6月1日 陳德和, 教育哲學(xué)論,文史哲出版社有限公司,2002年6月

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平心而論 的是比我們的水平高,我做過(guò)交換生到 的清華大學(xué),還有去過(guò) 大學(xué)參觀過(guò),真的很令我汗顏,我是學(xué)自然科學(xué)的,去 的時(shí)候真的讓我大吃一驚,他們本科生的水平讓我們吃驚,學(xué)習(xí)的是國(guó)外最先進(jìn)的東西,每周有討論課,還有大量的實(shí)踐,可是我的本科就只有讀書(shū),讀我們這個(gè)學(xué)科的最后不是考研就是找一個(gè)不相關(guān)的工作,造成了很大的浪費(fèi),就算是考上研究生,我的感覺(jué)就是本科四年什么都學(xué)了,什么都不會(huì),還好進(jìn)了中科院,從設(shè)施到師資在國(guó)內(nèi)都是一流的,比別的大學(xué)有更多的資源優(yōu)勢(shì),可是人家的本科生上的課本比我們研究生上的還要新還要難,操作水平一點(diǎn)也不比我們差,英文水平就更比我們要國(guó)際化了;他們的課程很務(wù)實(shí),即使找不到滿(mǎn)意的工作你只要學(xué)了,絕對(duì)不會(huì)覺(jué)得是沒(méi)有用武之地,而我們的有些課程就是跟風(fēng),哪個(gè)熱門(mén)開(kāi)哪個(gè),教學(xué)很浮躁,我讀的大學(xué)本科不好,是個(gè)理工大學(xué),都沒(méi)有好好抓一抓自己的專(zhuān)業(yè)就忙著擴(kuò)招,辦MBA,這樣能行嗎 我覺(jué)得我們大陸的學(xué)生唯一的優(yōu)勢(shì)就是比他們刻苦,可是我們刻苦經(jīng)常沒(méi)有用到刀刃上,一般一點(diǎn)的大學(xué)研究生出來(lái)找工作找到好的工作也不容易,找到自己喜歡或是對(duì)口的就更難,這就是我們大學(xué)的悲哀. 再說(shuō)文化教育,雖說(shuō)有去中國(guó)化的影響,但是我覺(jué)得 的大學(xué)生更多地繼承了中國(guó)的文化,他們?cè)谡f(shuō)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候引用不少古語(yǔ),有一句引自 左傳 的話(huà)(忘記是什么了)在我聽(tīng)起來(lái)還以為是論語(yǔ)里的呢,他說(shuō)在他們的國(guó)文課里面要記住這些,我覺(jué)得好丟人,自己的中國(guó)文化還不如人家一個(gè)去中國(guó)化的 人好...回看我們的大學(xué),幾乎所有的大學(xué)都沒(méi)有要求自己的學(xué)生去學(xué)好自己的文化,不管是文科理科...接受中國(guó)傳統(tǒng)教育的他們禮儀文化也大大超出想象.甚至在下公交車(chē)的時(shí)候?qū)λ緳C(jī)說(shuō):謝謝..這在大陸哪個(gè)城市哪個(gè)大學(xué)生能這樣 或許大環(huán)境不允許吧.. 另外,國(guó)外人看我們中國(guó)大學(xué)的好壞不是象我們自己看一樣,發(fā)表多少篇論文,一級(jí)學(xué)科多少多少...我在臺(tái)碰見(jiàn)的他們 的一個(gè)美國(guó)的教授居然知道蘭州大學(xué),讓我錯(cuò)愕不已,他說(shuō)蘭州大學(xué)在中國(guó)應(yīng)該是很有名的學(xué)校吧,我不知道該怎么回答,只好說(shuō):還好,聽(tīng)說(shuō)生物和化學(xué)這兩個(gè)學(xué)科不錯(cuò),就是地理位置比較偏,中國(guó)人報(bào)考那里的不多..他說(shuō)他知道那所大學(xué)是因?yàn)樵诿绹?guó)的科學(xué)界有不少中國(guó)的學(xué)者是那里畢業(yè)的,作的課題也很有水平,所以他覺(jué)得應(yīng)該是和你們的北大清華差不多的學(xué)校吧...我能怎么說(shuō)呢 獲得國(guó)際上認(rèn)可的學(xué)校在國(guó)內(nèi)不值一提,蘭州大學(xué)其他方面是不好,可以說(shuō)就這一兩門(mén)學(xué)科好,但是就憑這一項(xiàng)獲得別人的認(rèn)可,我不知道那些積極擴(kuò)建招生的學(xué)校難道就是為了擴(kuò)大影響力而擴(kuò)大 國(guó)內(nèi)大學(xué)排名很多都是以一級(jí)指標(biāo),教授人數(shù),論文發(fā)表數(shù)量等等來(lái)排名...可是有多少教授是真材是料 有多少論文夠質(zhì)量 數(shù)量多沒(méi)用...所以,我想說(shuō)的是, 的大學(xué)排名靠前,肯定不是看論文數(shù)量和教授數(shù)量這么簡(jiǎn)單,一切憑質(zhì)量和影響力說(shuō)話(huà)... 我說(shuō)的這些都是事實(shí),希望各位有個(gè)認(rèn)識(shí),我們?cè)搶W(xué)習(xí)別人的還有很多,外界總是說(shuō) 的教育在沉淪,可是我覺(jué)得自己身上的問(wèn)題還有一大堆呢..起碼這里還有不少象我一樣的大學(xué)生曾經(jīng)覺(jué)得自己荒廢了四年大學(xué)!

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