毛入學率：標志教育相對規(guī)模和教育機會，是衡量教育發(fā)展水平的重要指標，指某學年度某級教育在校生數(shù)占相應學齡人口總數(shù)比例。在校生數(shù)中該學齡人數(shù)與相應學齡人口總數(shù)的比例為凈入學率。

凈入學率：是指公式中計算分子高等教育在學人數(shù)時，要考慮學生的年齡大小，即只包括與分母相同年齡段(18—22歲)的學生人數(shù)，小于18歲或大于22歲的學生不計算在內(nèi)。

入學率分為“毛入學率”和“凈入學率”兩種：“毛入學率”并不是粗略計算的意思，而是指公式中計算分子高等教育在學人數(shù)時，不考慮學生的年齡大小；而“凈入學率”是指公式中計算分子高等教育在學人數(shù)時，要考慮學生的年齡大小，即只包括與分母相同年齡段(18—22歲)的學生人數(shù)，小于18歲或大于22歲的學生不計算在內(nèi)。對于現(xiàn)在和過去的高等教育，描述時“凈入學率”和“毛入學率”兩個指標均可以使用，但是，由于無法準確知道未來年份學生年齡的分布情況，所以在確定未來年份高等教育的發(fā)展目標時，只能使用“高等教育毛入學率”。

高等教育入學率＝[高等教育在學人數(shù)(18-22)歲人口數(shù)]100％入學率分為毛入學率和凈入學率兩種毛入學率并不是粗略計算的意思，而是指公式中計算分子高等教育在學人數(shù)時，不考慮學生的年齡大?。ㄖ改骋患壗逃脑谛Ｉ藬?shù)與符合官方為該級教育所規(guī)定之年齡的總人口之比）；凈入學率是指公式中計算分子高等教育在學人數(shù)時，要考慮學生的年齡大小，即只包括與分母相同年齡段(18—22歲)的學生人數(shù)，小于18歲或大于22歲的學生不計算在內(nèi)。對于現(xiàn)在和過去的高等教育，描述時凈入學率和毛入學率兩個指標均可以使用，但是，由于無法準確知道未來年份學生年齡的分布情況，所以在確定未來年份高等教育的發(fā)展目標時，只能使用高等教育毛入學率。根據(jù)這樣的公式，2008年我國高等教育的在學人數(shù)為2907萬，而18歲到22歲的人口數(shù)為12438萬，得到的數(shù)據(jù)就是23.3%。

毛入學率與凈入學率的區(qū)別是：

1、毛入學率在公式中計算分子高等教育在學人數(shù)時，不考慮學生的年齡大?。ㄖ改骋患壗逃脑谛Ｉ藬?shù)與符合官方為該級教育所規(guī)定之年齡的總人口之比）。

2、而凈入學率是指公式中計算分子高等教育在學人數(shù)時，要考慮學生的年齡大小，即只包括與分母相同年齡段(18—22歲)的學生人數(shù)，小于18歲或大于22歲的學生不計算在內(nèi)。

入學率，是指全國適齡學生入學的比例，計算公式為：某一級入學率=某一級教育在校生數(shù)/全國相應學齡人口總數(shù)×100%，它是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要指標。

毛入學率，是指某一級教育不分年齡的在校學生總數(shù)占該級教育國家規(guī)定年齡組人口數(shù)的百分比。由于包含非正規(guī)年齡組（低齡或超齡）學生，毛入學率可能會超過100%。

凈入學率又稱適齡人口入學率,它是指適齡在校學生人數(shù)與適齡總人口數(shù)之比。要考慮在校生的年齡大小，只計算與分母相同年齡段的學生人數(shù)。

擴展資料

截止到2014年，按照世界銀行發(fā)布的數(shù)據(jù)，全球范圍內(nèi)的學前教育入學率為44%；小學的入學率為105.7%；中學的入學率為75%；大學的入學率為34.5%。由于統(tǒng)計的是毛入學率，所以會出現(xiàn)小學入學率超過100%的現(xiàn)象，由于沒有凈入學率的數(shù)據(jù)，暫且用毛入學率來比較各個國家的入學情況。

中國的教育事業(yè)從1990年以來，取得了飛速的發(fā)展，目前學前教育入學率已經(jīng)達到81.6%；小學的入學率達到了108%；中學的入學率達到了96.2%；大學的入學率達到了39.4%。從數(shù)據(jù)指標看，都已經(jīng)超過了世界的平均水平。特別是大學的入學率從1990年的3.8%上升到39.4%，遠超過世界的平均發(fā)展速度。

與世界的主要國家相比，我國的中學入學率也已經(jīng)接近世界主要發(fā)達國家的水平。

從世界主要國家的教育水平一文中，我們可以看到，我國人口的教育水平與世界的主要高收入國家相比，高中學歷和大學以上學歷的人口占比差距較大。而2014年的大學入學率數(shù)據(jù)顯示，在高等教育的入學率方面，我們依然存在較大的差距。

美國、加拿大、韓國的大學入學率已經(jīng)接近100%，法國、德國、日本、意大利、沙特、阿根廷、俄羅斯等國的大學入學率都在60%以上。也就是說，在1996年出生的人口中，每百人接受高等教育的人數(shù)，我們與美國、加拿大、韓國的差距在50人以上，與世界其它高收入國家的差距在20人以上。

雖然，我國在高等教育方面的人才培養(yǎng)速度快速增長，但是離世界的主要工業(yè)國家的差距依然很大，在30-50年的時間里，很難達到這些國家的人口素質水平。這是我們必須面對的一個現(xiàn)實。

對比一下韓國和印度的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，韓國的高等教育入學率已經(jīng)超越了日本成為亞洲主要國家中高等教育入學率最高的國家。韓國的經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展所依賴的高素質人才可以得到充分的保障。印度除了小學教育的入學率達到世界平均水平外，其它的入學率都低于世界平均水平，高等教育的人學率不到25%，這將是阻礙印度經(jīng)濟發(fā)展的一個非常重要的因素。

從世界主要國家的受教育人口的性別比例看，在中等教育階段之前，男女的入學比例基本達到平衡，而在高等教育階段，高收入國家的女性占比要高于男性。

女性作為家庭內(nèi)部勞動的主要承擔者，對子女的教育起著非常重要的作用，女性的教育水平越高，對子女的教育正向的引導作用也越高，有利于人口素質的提高。不過，由于女性受高等教育的比例已經(jīng)超過了男性，在高收入國家中，大齡剩女和單身母親的現(xiàn)象也會日益突出。

參考資料來源：教育部-2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報