其實(shí)，美國很多城市的中文學(xué)校都沒有什么資質(zhì)證書之類的要求，能教、有人介紹、有空缺就行了。但是在美國正規(guī)教育機(jī)構(gòu)如大學(xué)、美中文化交流項(xiàng)目等地方教中文，除了必要的教師資格證書、中文學(xué)位以及合法工作條件外，現(xiàn)在還要求有中國“漢辦”（國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，又稱“國家漢語辦公室”）頒發(fā)的海外漢語教學(xué)能力認(rèn)證書，又稱“漢語教學(xué)資格證書”。

要求：同樣教中文，教美國中小學(xué)生與教中文學(xué)校的華裔學(xué)生很不相同，與在中國教課更不同。有很多在國內(nèi)具有數(shù)十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師，來美國后教中文學(xué)校的孩子們居然玩不轉(zhuǎn)。也有不少在海外中文學(xué)校任教多年的老師，到美國學(xué)校教書也不太適應(yīng)。若論中文水平，美國學(xué)生的程度很淺，因此老師能否勝任，主要不在于教師的中文造詣，而在于對(duì)美國學(xué)生、學(xué)校、和社會(huì)的了解程度，這關(guān)系到能否根據(jù)美國學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還關(guān)系到能否管理好課堂秩序。在美國當(dāng)老師，可不能采用中國式的師道尊嚴(yán)，管理過嚴(yán)可能引發(fā)學(xué)生和家長的抗議，鬧不好會(huì)吃官司；管理過松，又無法正常教學(xué)。如何掌握尺度，取決于對(duì)美國文化、法規(guī)、社會(huì)道德、乃至青少年問題的了解深度，這可不是一時(shí)半會(huì)兒能學(xué)會(huì)的，更不是中國的學(xué)校能教出來的。我擔(dān)任美國中學(xué)老師比較順利，是因?yàn)橹拔乙呀?jīng)在美國主流少兒組織從事課外教育工作多年，也在中文學(xué)校任教，積累了對(duì)美國青少年的豐富認(rèn)知。但也有人在中港臺(tái)是大學(xué)老師或中文很好，卻因?yàn)槿鄙倜绹纳鐣?huì)和少兒工作經(jīng)驗(yàn)惹了麻煩，或者無法勝任。