我粗粗翻了下已有的回答，確實(shí)有很多條我十分認(rèn)同，比如徐雁平老師、呂效平老師、翟學(xué)偉老師的課。但如果說(shuō)哪一個(gè)老師的課我一定會(huì)第一個(gè)想到并且千方百計(jì)去聽(tīng)的話，絕對(duì)是顏世安老師的課。（結(jié)尾有蹭課指南）
以我這學(xué)期蹭的課中國(guó)古代文明——商周至兩漢為例，向各位強(qiáng)烈安利這位老師的課！推薦理由如下：
一、顏老師極其深厚的學(xué)識(shí)
首先一個(gè)，就是他對(duì)儒家經(jīng)典的深刻見(jiàn)地。我們也接觸了不少儒家經(jīng)典，但是之前無(wú)論是老師的講授還是所謂國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)目的解釋?zhuān)紩?huì)給人一種隔斷感，無(wú)法理解；很多時(shí)候成了對(duì)概念的僵硬記憶，根本沒(méi)解釋清楚。這在我上了顏世安老師的可之后越發(fā)能感受到，舉一個(gè)非常小的例子吧（大的方面建議自己去欣賞哦）：“君子上達(dá)，小人下達(dá)?！薄靶∪恕笔侵钙胀癖?，“下達(dá)”并不是指墮落做壞事，而是指隨波逐流，無(wú)所用心；而所謂“上達(dá)”，即是不隨波逐流，內(nèi)心有明確和堅(jiān)持的東西。（附顏老師圖）
二、條理清晰、深入淺出
大學(xué)教授大都有豐富的學(xué)識(shí)，但很多教授雖然積淀深厚，卻無(wú)法條理清晰、深入淺出的表述出來(lái)。用一個(gè)側(cè)面來(lái)展示的話，就是很多老師的課你根本無(wú)法做筆記，亂而散漫。而顏老師的課，明明有著含量巨大的知識(shí)傳授，但講授的線路卻是明明白白一清二楚。他學(xué)識(shí)深厚的很重要的一個(gè)體現(xiàn)就是他能夠把學(xué)術(shù)界探討的復(fù)雜的問(wèn)題用明晰易懂的話語(yǔ)表述清楚，中學(xué)課本的歷史知識(shí)很多都是滯后于學(xué)術(shù)界探討的最新成果的，所以你去聽(tīng)顏老師的課，真的會(huì)覺(jué)得醍醐灌頂一般。而且，顏老師能把歷史說(shuō)得特別生動(dòng)活潑，課堂上總是有陣陣笑聲。
（附本人筆記）
三、注重知識(shí)以外的精神傳承
顏老師從來(lái)都不會(huì)說(shuō)把知識(shí)一氣拿出來(lái)，而是鼓勵(lì)我們自己去讀經(jīng)典，慢慢去體會(huì)其中的含義。顏老師希望能夠探索重新接通文脈傳承的可能性，找到一條能夠緩解現(xiàn)代人責(zé)任感缺失的路徑。他和我們著重講了早期儒家三百年的種種努力，培養(yǎng)君子（底層精英）來(lái)引導(dǎo)民眾，對(duì)匡正天下的大責(zé)任感，對(duì)沒(méi)世無(wú)名整理和匯編儒家典籍的堅(jiān)持……顏老師不是說(shuō)教，我們可以鮮明地感受到他自身博學(xué)、謙恭、坦蕩以及責(zé)任感。
（上課場(chǎng)景哈哈哈沒(méi)把老師拍進(jìn)去）
總而言之，以我淺顯的見(jiàn)識(shí)、無(wú)力的文字很難真正說(shuō)明顏老師課的妙處，我會(huì)覺(jué)得說(shuō)不盡。顏老師的課有多好，在南大校園里幾乎是公認(rèn)的，若是沒(méi)有早些去教室，就只能在最后幾排就坐啦，顏老師是南大被評(píng)為“我最喜愛(ài)的老師”最多次的人哦~
附蹭課指南：
我上過(guò)的課：（文院）徐興無(wú)，徐雁平，苗懷明，呂效平……（文院的課我從來(lái)沒(méi)有踩過(guò)坑）（歷史）顏世安； （哲學(xué)）張亮，馬迎輝，孫樂(lè)強(qiáng)；（社會(huì)學(xué)院）翟學(xué)偉；（法院）朱慶育
聽(tīng)說(shuō)的課：（新傳）胡翼青，杜俊飛（法院）周安平
快來(lái)嘗試！
