太愛面子，太缺乏經(jīng)驗，

對企業(yè)來講,大學生有理論基礎(chǔ),但是很少有能直接上崗的,需要培訓,在實踐中鍛煉,這就需要一筆費用,而你培訓完的大學生不一定就在你這里創(chuàng)造價值,就是俗稱的跳槽.對教育本身來講,就是學歷問題唄,還能有什么,培育出越來越多的大學生了,名聲多好呀,但是熟不知,現(xiàn)在的大學有幾所條件好的(設(shè)備和教師)一般都是要設(shè)備沒設(shè)備,要教的好的老師也沒有,只想著升級再升級,也不想想,你能給優(yōu)秀的高中生什么,他們在高中時都是優(yōu)秀學生 ,到了你們那里會不會獲得真正的培養(yǎng),還是就是去交錢,去給你提名去了.對社會來講,當然是大學生越多越好了,雖然大學生沒有實踐基礎(chǔ),但是他們學起來很快,能快速地融入到社會中去.不過還有一點,現(xiàn)在的大學生為了學好理論,都已經(jīng)成為一些不愛勞動,只想享樂的群體了.

對于企業(yè)而言，大學生缺乏實踐經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，心態(tài)不夠穩(wěn)重，心理承受能力比較差，多數(shù)沒主見，眼高手低卻又不愿意接受現(xiàn)實。對于教育本身來說，應試教育在中國大學生的身上刻下了永不磨滅的傷痕，很多學生不知道生存的意義，即使近年來中國教育提出重視素質(zhì)教育，但僅僅是雷聲大雨點小，并沒見有實質(zhì)作用的解決方案和行動。對于社會而言，大學生普遍缺乏處世的方法，對社會了解片面，又不肯放下架子內(nèi)省一下，愛慕虛榮，怕吃苦。與其說讓大學生進步的更快，不如說喚醒大學生的自覺，當然應該從小抓起。但對于目前的大學生來說，最好在入校時，就集體性互助，讓成熟者帶動稚嫩者，讓稚嫩者成為成熟者。舉個例子：面對社會的負面現(xiàn)象，很多人喜歡埋怨，并不去正面接受、理解，并通過積極的思考使自己進步。因此很多人在心理上對社會的認識發(fā)生畸形變化，長此以往，會對社會缺乏信任，導致自身安全感越來越低。建議大學教育更加社會化，由學校搭橋，提供實踐基地，讓學生邊學邊實踐，組織大學生團隊合作訓練項目，讓他們有更多的集體生活等等。